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2020年11月25日发(作者：童翼驹)

西南石油大学

研究生创新基金

立项申报表

课题名称：

指导老师：

负

责

人：

参研人员：

起止时间：

201

年

月

日

填

表

须

知

1.

此表为西南石油大学在校博士、硕士研究生申报创 新基金资助课题专用表，所有

研究生申报该课题均需填写此表。

2.

表中所列项目，请申报人用钢笔如实填写或者打印，字迹工整。

3.

课题审批正式通过后，申报人必须严格按照表中所 列进度进行项目研究。研究生

院将会同有关部门不定期抽查课题研究进展情况。

4.

课题研究进行的中期，研究生会学术科技 部将组织阶段性研究成果报告会，课题

负责人须提交书面报告一式两份，其中一份交学术 科技部存档。

5.

课题研究结束后， 学术科技部将组织课题研究成果评审验收会，并将验收结果存

档作为表彰依据。

6.

对课题进行推荐的专家必须是本专业具有 较高学术、技术水平的高级技术职称人

员，人数不得少于二人。

一、课题来源及概要（至少

500

字，请详细说明课题来源）< /p>

近年来在我国高校校园内不断出现一些流行文化层面的时尚现

< p>
象，比如纸质读物中的穿越小说，电子媒介中广为传播的美剧，电脑

互联网 中的微博以及在日常生活行为与器物中表现出来的

80

后、

90< /p>

后的流行语言、心态等等。从中可以看出，随着改革开放和社会主义

市场经济的不断深入与发展，

不同领域的社会文化现象对高校大学生

的 影响越来越大，同时高校大学生也在创新着自己的“亚文化”

，并

已经在 某种程度上影响着高校思想政治教育的时效性与实效性。

这些

流行文化现 象，

是当前高校思想政治教育所处的最直接的环境，

所以，

如何对流行文化现象进行扬长避短，为思想政治教育所用，成为研究

本课题最重要的理 论与现实来源。

国内分别在思想政治教 育和流行文化现象对思想政治教育的影响

与引导方面的研究比较多，

但是 专注于用流行文化现象来丰富高校思

想政治教育理论体系的非常有限。

国 外虽然没有思想政治教育方面的

研究，但是往往集中于德育。因此本文的研究内容主要将 在分析流行

文化现象的基础上，

侧重于从理论体系方面对思想政治教育进 行及时

的更新与丰富，从真正意义上进行思想政治教育的发展。同时，借鉴

国外关于德育的思路及理论，

将这种尝试性理论结合现实问题进行深

< br>入的分析，最后为思想政治教育理论与实际服务。

二、课题研究的必要性及意义

（一）课题的现实意义

研究流行文化现象与高 校思想政治教育这一选题的现实意义主

要有以下几方面：

首先，

有助于在增强思想政治教育的时效性的基础上创新思想政

治教育。

目前我国大学生的年龄跨度基本在

18-22

之间。

从年龄上看，

他们正处于青年中期，生理发展已基本完成，在心理发展方 面却是正

处于接受能力最强但是又没有真正完全成熟的阶段。当面对错综复

杂、变化万千的流行文化现象时，大学生的世界观、人生观、价值观

很容易随 时发生变化。捕捉分析近年来高校流行文化现象的态势，把

握大学生流行文化的发展轨迹 ，

有助于全面和动态地了解思想政治教

育对象的特点，真正地了解自己的 教育对象的特点、正确地制定教育

目标，从而及时调整战略、与时俱进，在增强思想政治 教育的时效性

的基础上创新思想政治教育。

其 次，

有助于在增强思想政治教育的实效性的基础上创新思想政

治教育。高 校流行文化现象为思想政治教育制造了一个动态的、可变

的环境。

变化了 的环境必然会引起大学生思想政治品德的变化，

由此，

它给思想政治教育 带来了新的任务与目标。

研究流行文化现象的影响

与作用，可以有助于加 强思想政治教育的战略思考、对策建议，使得

迈入新阶段的思想政治教育更有针对性地引 导和促进大学生的健康

成长与发展。这个过程同时也是摈弃落后的战略与对策，创新思想 政

治教育的过程。

（二）课题的理论意义

从流 行文化现象的角度研究思想政治教育，

将流行文化现象与高

校思想政治教 育有机地联系起来，

把思想政治教育至于流行文化现象

的社会历史背景条 件下，

把它看作思想政治教育理论发展的一个内在

环节，可以形成一种全 面的动态的研究格局；把流行文化现象引入到

思想政治教育理论研究的领域，

< p>把它看作认识思想政治教育现象的一

个重要支点和方法，对思想政治教育现象进行分 析和解读，可为当前

思想政治教育理论开拓新思路，

为思想政治教育理论 的发展提供某些

参考或借鉴。

首先，有利于思 想政治教育理论更加适应时代要求。从高校流行

文化现象的视角来观照思想政治教育活动 ，

我们就有可能更加正确地

理解和处理当前思想政治教育中遇到的问题或 者矛盾，

就有可能把流

行文化现象与思想政治教育看似不相容的对立与矛 盾辩证地从中调

和，更好地完善思想政治教育理论，力图在思想政治教育观念和思维

方式方面有所突破。在找到思想政治教育新方式与新观念的基础上，

进一步完善思想政治教育理论体系的构建。

其次，有利于思想政治教育 的科学化和学科化的发展。思想政治

教育科学化，就是要求思想政治教育理论具有实效性 、科学性和指导

性。思想政治教育学科化，就是要从思想政治教育所研究的特殊领域

中概括、提升新的范畴。思想政治教育学科化是思想政治教育科学化

的前提和保障，也就是说，只有将思想政治教育理论在特殊领域（本

文专注于高校流行文 化现象方面）不断提升，使其更加系统、完整的

基础上才能实现思想政治教育科学化；反 过来，思想政治教育科学化

是思想政治教育学科化的落脚点和归宿，也就是说，思想政治 教育学

科化必须以思想政治教育科学化为最终目标。

高校流行文化是上个 世

纪八十年代以来高校校园普遍存在的社会现象，

无论是思想政治教育< /p>

对象、方法还是环境等各个方面都因之产生了巨大的变化，所以，对

高校流行文化现象与思想政治教育进行一次比较深刻的研究，

找到流

行 文化现象背景下新的思想政治教育原则、方法，为思想政治教育学

科构建一个适合时代发 展规律的理论基石，具有非常重要的理论意

义。这是对思想政治教育学科理论的发展，将 有利于推进思想政治教

育学科化和科学化的发展。

三、国内外现状及发展趋势

1.

国内研究现状

流行文化作 为新的历史时期典型的社会现象，

为高校思想政治教

育创新提供了良好的 条件。在这样的背景下，不少学者将二者有机结

合起来，从现实意义和论意义上均得了一 定的成果。

（

1

）思想政治教育是本文 研究的目标和落脚点，先将思想政治

教育研究梳理如下：

宫志峰的《思与行：当代大学生思想政治教育研究》在分析国内

形势的基础上 ，

认为思想政治教育要从理论与实践两个方面的工作中

进行创新，并且实 现二者的良性互动，在认识上不断深化、在实践中

不断探索。理论创新与实践创新都应当 以科学发展观为指导，而在具

体工作中尤其要做好大学生思想政治教育工作创新。

崔文志的《新时期高校思想政治教育研究》在分析国内外思想政

治教育面临的挑战以及现状之后，

对高校思想政治教育的文化进行了

< br>审视。

在结合当时的时代特征的基础上，

主要从渗透机制、

反馈机制、

主题互动机制、

评估机制和保障机制等方面提出要对思想政治 教育的

机制进行创新。

邹柳云在《思想政治教 育论》中认为，思想政治教育面临着严峻

的挑战，时代的发展呼唤思想政治教育创新。从 思想政治教育观念、

理论、内容、目标等理论方面的创新，到思想政治教育方法、机制、

实施等实践方面的创新，全面系统地丰富了思想政治教育创新理论。

< /p>

石国亮在他的《高校思想政治教育指引》中认为，应当首先认识

到 当前思想政治教育面临的主要挑战，

以及应对挑战时应当坚持的基

本思路 ，从方法论意义上提出了颇有实践指导意义的对策。

潘敏的《高校网络 思想政治教育实践》专业研究互联网新走向的

基础上，为思想政治教育的新领域进行了分 析与研究。从理论上确定

了思想政治教育的基本工作思路之后，

转而从实 践活动方面提出了行

之有效的对策与方案。

将科技文化的发展与思想政治 教育创新有机地

结合了起来。

谢守成的《大学 生思想政治教育研究》从大学生思想政治教育理

论创新，大学生思想政治教育工作队伍建 设创新，大学生思想道德教

育、

心理健康教育以及职业生涯规划等与大学 生校园生活休戚相关的

多个方面进行了系统的阐述，具有重要的理论意义与现实意义。< /p>

韩明涛的《高校思想政治教育论》以论文集的形式，从多学科多

角度对高校思想政治教育进行了理论与实践方面的深化。

例如作者指

出思想政治教育要坚持“以人为本”

，要加强思想政治教育工作队伍

< br>水平的提升，要将思想政治教育工作落实到日常行为活动当中来，从

多方面实现高 校思想政治教育创新。

（

2

）将流行文 化现象与思想政治教育结合起来的相关研究

流行文化现象的出现使得很 多学者开始研究它带给思想政治教育

的作用与影响，但是由于流行文化产生的时间并不久 ，所以，在学术

专着方面几乎为空白，相关的学术成果绝大多数集中在论文方面。那

么，从哲学角度来看，这些学术论文主要集中在价值观引领与方法论

指导两个方面。

首先，在价值观方面，主要侧重于对流行文化现象的思想引导。

如彭思雅的《以社会主义核心价值观引领大学校园流行文化》就

是在分析大学校园流行文化现象的特点与影响的基础上，

提出要坚持

< p>
以社会主义核心价值观引领大学校园流行文化的具体思路以及具体

的思想引 导的方法与策略，强调要从正反两方面辩证地看待问题。

< p>黄高峰的《用社会主义核心价值观引领青少年流行文化》也是在

分析研究青少年流行 文化现象的基础上，

明确提出青少年流行文化的

消极影响，

从而找到用社会主义核心价值观引领青少年流行文化的具

体方法：加强信念教育、加强 思想道德建设、更新教育方法和手段以

及加强社会主义荣辱观教育等等。

潘友梅在《周恩来精神与青少年流行文化观》中认为，针对青少

年流行文化观的特点，应当用周恩来在文化上的和合精神、在人生态

度 方面的严于律己、

不断进取的精神以及周恩来对待事物的辩证精神

来指导 青少年流行文化观，使得青少年树立正确的世界观、人生观、

价值观，积极应对流行文化 现象带来的挑战和影响。

步得胜的《大众流行文化的 嬗变对“

80

后”大学生的影响》中从

分析了大学生在生 活方式上争做优秀志愿者、推崇炫耀消费；在价值

观念上追求政治民主化、成功观功利化 以及社会观现实化；在审美情

趣上追求个性化、感性化、低俗化。文章从反面向人们展示 大学生的

价值观存在的诸多问题，

从而非常有力地提出要直观生动地促使 大学

生价值观的提升，引导大学生由“公转”到“自转”

。

宋雅兵在《从高校流行语中透视当代中国大学生价值观的特征》< /p>

中认为，大学生的价值观有时代性特征，比如：爱国、平等、竞争、

务实、关怀世界等等，而新时期加强大学生价值观引导应当做到：用

社会主义核心价值 体系教育当代中国大学生；加强大学里党、团的建

设；加强校园文化建设以及加强德育引 导和法制规范。

其次，方法论方面，主要针对流行文 化现象造成的影响进行方法

论指导。这方面的学术论文占现有相关研究成果的

< p>80%

。

如廖凡的《创新高校思 想政治教育应从流行文化中汲取营养》从

积极的方面指出高校流行文化的正面影响，

并且在此基础上指出要从

流行文化的传播中探索高校思想政治教育的新方法： 从兴趣中获得，

从需求中满足，从快乐中体验，从参与中感染，从“拇指文化”中介

入。文章以“超女”现象与“于丹”热这两个具体的例子贯穿于论述

的始末，对本论文的创作具有非常好的借鉴意义。

饶 伟芳的《流行文化对大学生思想政治教育的影响与对策》分析

流行文化对大学生思想政治 教育的积极影响与消极影响，

并且总结了

产生这些影响的原因，

最后指出大学生思想政治教育应对流行文化影

响的对策。文章视角很广，从不同的 方面分析研究问题，但同时也存

在针对性不足的问题。

吴文衔的《时尚文化与高校思想政治教育研究》首先分析了时尚

文化与时尚教育的内容以及二者之间的关系，

从积极正面的角度阐述

< p>
了时尚文化给高校思想政治教育带来的机遇，

最后研究出高校思想政

治教育工作对时尚文化问题的主要对策。

邱 少华的《校园流行文化与学校德育工作摭谈》也是在描述校园

流行文化现象及其影响后，

提出疏导校园流行文化的对策：

正本清源，

加强校园文化 的正面导向，弘扬优秀传统文化；营造丰富多彩的校园

文化氛围，构建良好的德育环境； 规范媒体的传播行为；净化社会环

境；开设心理咨询室等等。文章的第五点非常有意义， 是相关研究中

为数不多的与心理教育联系起来的对策。

顾洪英的《论青年流行文化与高校思想政治教育模式变革》中在

分析青年流行文化的基础上，

从流行文化传播看高校思想政治教育模

< p>
式的变革。他认为流行文化导致了校园文化结构的变迁，高校思想政

治教育 模式构建势在必行；

要在流行文化传播中推动思想政治教育各

个方面的变 革；思想政治教育要借鉴流行文化的平等对话机制。文章

关于思想政治教育模式变革方面 非常有条理，

平等的对话机制很有借

鉴意义。