-
模仿紫藤萝瀑布的作文
【篇一:作文仿写训练
之开头结尾】
作文仿写训练
------
开头结尾
写作点拨:
一、名家作品首尾片段赏析
1
、朱自清《背影》
开头:我与
父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。
结尾:在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背
影。唉!我不知道何时
再能与他相见!
写作技巧:点题、首尾呼应
2
、朱自清《春》
开头:盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。
结尾:春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。春天 p>
像小姑娘,花枝招展的笑着,走着。春天像健壮的青年,有铁一般
的
胳膊和腰脚,领着我们上前去。
写作技巧:点题,比喻、排比的修辞手法
3
、张晓风《行道树》
开头:我们是一列树,立在城市的飞尘里。
结尾:立在城市的飞尘里,我们是一列忧愁而又快乐的树。
写作技巧:拟人的修辞手法
4
、莫怀戚《散步》
开头:我们在田野里散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子。
结尾:这样,我们在阳光下,向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了 p>
一处
??
写作技巧:点题、开门见山
5
、冯骥才《珍珠鸟》
开头 :真好!朋友送我一对珍珠鸟。放在一个简易的竹条编成的笼
子里,笼内还有一卷干草,
那是小鸟儿舒适又温暖的巢。
写作技巧:点题、开门见山
6
、高尔基《海燕》
开头: 在苍茫的大海上,狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间,海
燕像黑色的闪电,在高傲的飞
翔。
写作技巧:点题、环境描写
7
、林海音《爸爸的花儿落了》
坐在最前一排的中
间位子上。我的
襟上有一朵粉红色的夹竹桃,是
临来时
妈妈从院子里摘下来给我别上的,他说:
“
夹竹桃是你爸爸种
的,带着它,就像爸爸看见你上台一样!
”
结尾:
??
走过院子,看见那垂落的夹 竹桃,我默念着:爸爸的花儿
落了。我已不是小孩子。
写作技巧:点题、场面描写
8
、李汉荣《山中访友》
开头:走出门,就含着露水和栀子花气息的好风撞个满怀。早晨, p>
好清爽!心里的感觉好清爽!
结尾:雨停了。幽谷里传出几声犬吠,云岭上掠过一群归鸟。我也
该回家了。于是
,我轻轻地挥手,告别了山里的众朋友,带回了满
怀的好心情,好记忆,顺便还带回一路
月色
?
写作技巧:直抒胸臆、首尾呼应
9
、宗璞《紫藤萝瀑布》
开头:我不由的停住了脚步。
结尾:在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我们不知不觉加快了
脚步。
写作技巧:巧设悬念、首尾呼应
10
、冰心《观舞记》
开头:我应当怎样来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈?
写作技巧:巧设
悬念
二、开头结尾
“
六大招式
”
a
、点题式
b
、修辞式
c
、描写式
d
、直接 式
e
、悬念式
f
、引用式
例文欣赏:
聊一段快乐的往事
十几年 的生命路程中,那段住在乡下外婆家的日子,快乐这顶桂冠
当之无愧,着实值得聊聊。<
/p>
那段日子里,外婆家门前屋后无不留下
我快乐的足迹。<
/p>
门前小河中常常有鱼虾游弋,炎炎夏日里,常 有个穿着裙子,扎着
利落马尾辫的小女孩站在水中抓鱼。站在光滑的鹅卵石三上,清凉<
/p>
的河水洗着脚腕,不时有小小的鱼儿好奇地亲吻脚趾,惬意极了。
偶尔有一条银白的鱼儿游过,全力一扑,扑空的概率当然比扑中的 p>
概率大得多。但全身扑入水中时感受到的无所不至的凉爽和舒适着
实
令人享受和快乐。河水便带着我的笑声快乐而轻松地向远方流去。
外婆家屋后有片空地,里面满是杂草,似乎荒芜,却是我的天堂。 p>
太阳刚起床时,草叶上沾满晶莹圆润的露珠,走在其中,既凉爽又
可
以惊醒许多蚱蜢。
“
好
!
看到它了
!”
悄悄向那只蚱蜢走去,双手猛一
合,小心翼翼地打开手掌,一只大蚱
蜢正顽强地挥舞着纤细的肢体,
大大的成就感涌上心头,挂着大大的笑。捉了蚱蜢连蹦带
跳地跑到
外公外婆那里炫耀,即使抓不到也没关系,满身草香也很让人快乐。
外婆家有几块小小的菜地,在阳光明媚得如幼儿灿烂笑 容的日子里,
站在菜地边,看着一列列耀眼的绿色骄傲地挺立在黑亮的土地之上,
心中便万分开阔而快乐。
不同的人对快乐有不同的诠释,但有一点是共通的,那就是:快乐
的往事值得珍藏。
p>
高分理由:
考生紧紧抓住
“
聊
”< /p>
这个题眼,如数家珍似的将童年时代在外婆家里
的快乐往事娓娓道来,让我
们跟她一样陶醉在氤氲着芳草和阳光味
道的时光中不能自拔。从选材上看,另辟蹊径,选
择城市少年远离
的乡村生活来表现
“
快乐
”
,出其不意,自然略胜一筹。从创作笔法
上看,平时中不乏生动的刻画
,几处精彩的拟人、比喻修辞手法的
运用,让人拍案叫绝。特别是结尾处将主旨升华,仿
佛让人看到一
个清秀阳光的女孩正在朝我们走来。
幸福的彼岸
开头:
我和父亲之间总像隔着一条很宽的河。
我曾经千百次地试图跨过这
条河,每次都被怒吼的波涛淹没。我挣扎着,却被无情的旋涡
卷入
河底。我退缩了。
天,沉了。暗黄曲灯光渲染着我的落寞,没错,
他没来。
回到家,依旧是那冷冷的灯光,那句似乎很不情愿的
“
回来
啦
”
。看着爸爸若无其事的样子,一股怒火在我胸中燃烧,积蓄 已久
的不满如火山一样喷发了。
“
你到底还管不管我!这 么重要的事你都
不放在心上,你干脆别要我好了!
”
爸爸 的脸色突然变了,
“
哐
——”
盘子碎了,
飞散的碎片刺伤了我的心。
“
我忙了一天,到现在还没有
休息,回来还要听你抱怨。我这么拼命还不是为了你。
”
我转身离开,
可双脚像被钉在了地上,眼泪一颗一颗地往下落;我想告诉他其实
我就是
想让他来接我,但我害怕那汹涌的泪水会再一次将我淹没。
不,我不能。我要用自己的努
力跨过这条河。
“
其实我就是想让你来
接我!
”
寂静的夜晚伴着我的哭泣,空气中弥漫着淡淡的忧伤。时间
在此刻凝固了,一切
仿佛都静止了。我凝视着父亲那深邃得让我无
法琢磨的双眼。在他的眼神中,我第一次读
到了怜爱。
爸爸停顿了
几分钟,然后,他缓缓地吐出几
个字:
“
先吃饭吧,凉了不好吃。
”
我还
是不住地抽泣,身体不住地颤动,像一只受了惊的小猫。爸爸
又说:
“< /p>
是我不好,答应你的事却没做到。别哭了,爸爸向你道歉。
”
听到这里,我哭得更凶了,干脆将所有的委屈和烦恼都倒了出来。
爸爸很耐心地开导我
。
那顿晚饭,我们谈理想,论时事;那顿晚饭,
是值得
我永久珍藏的记忆;那顿晚饭,我明白了爸爸有多么爱我。
晚饭后,爸
爸轻轻走进我的房间,用那只宽大有力的手掌拍着我的
肩膀,语重心长地对我说:
“
丫
头,以前是我 不好,我没有在乎你的感受。以后有什么事千万别憋
着,一定要告诉我。
”
我点点头,泪水又在眼眶里打转,只是嘴角多
了一丝幸福的笑容。
p>
结尾::
构思阐述:
.
幸福的彼岸
(首)如果命运 折断了远航的风帆,请不要放弃,因为岸还在;如
果生命凋零了美丽的花瓣,请不要放<
/p>
弃,因为茎还在;如果人生迷失了方向,请不 要放弃,因为希望还
在。只要希望还在,就要努力。
我和父亲之间总像隔着一条很宽的
河。我曾经千百次地试图跨过这条河,每次都被怒吼的
波涛淹没。
我挣扎着,却被无情的旋涡卷入河底。我退缩了。
天,沉了。暗黄
曲灯光渲染着我的落寞,没错,他没来。
回到家,依旧是那冷冷的
灯光,那句似乎很不情愿的
“< /p>
回来啦
”
。看着爸爸若无其事的样子,
一股
怒火在我胸中燃烧,积蓄已久的不满如火山一样喷发了。
“
你到
< br>底还管不管我!这么重要的事你都不放
在心上,你干脆别要我好了!
”
爸爸的脸色突然变了,
“
哐
——”
盘子
碎了,飞散的碎片刺伤了我的心。
“
我忙了一天,到现在还没有休息,
回来还要听你抱怨。
我这么拼命还不是为了你。
”
我转身离开,可双
脚像被
钉在了地上,眼泪一颗一颗地往下落;我想告诉他其实我就
是想让他来接我,但我害怕那
汹涌的泪水会再一次将我淹没。不,
我不能。我要用自己的努力跨过这条河。
“
其实我就是想让你来接
我!
”< /p>
寂静的夜晚伴着我的哭泣,空气中弥漫着淡淡 的忧伤。时间在此刻
凝固了,一切仿佛都静止了。我凝视着父亲那深邃得让我无法琢磨<
/p>
的双眼。在他的眼神中,我第一次读到了怜爱。
爸爸停顿了几分钟,然后,他缓缓地吐出几个字:
“< /p>
先吃饭吧,凉了
不好吃。
”
我还是不住地抽 泣,身体不住地颤动,像一只受了惊的小
猫。爸爸又说:
“
是我不好,答应你的事却没做到。别哭了,爸爸向
你道歉。
”
听到这里,我哭得更凶了,干脆将所有的委屈和烦恼都倒
了出来。爸爸很耐心地开
导我。
那顿晚饭,我们谈理想,论时事;那 顿晚饭,是值得我永久珍藏的
记忆;那顿晚饭,我明白了爸爸有多么爱我。
晚饭后,爸爸轻轻走
进我的房间,用那只宽大有力的手掌拍着我的肩
膀,语重心长地对
我说:
“
丫
头,以前是我不好,我没有在乎你的感受。以后有什么事千万别憋 p>
着,一定要告诉我。
”
我点点头,泪水又在眼眶里打转,只是 嘴角多
了一丝幸福的笑容。
(尾)雨过天晴,一道彩虹出现在那条河上。我勇敢地走上这座彩
蚯桥,通往幸
福的彼岸。努力坚持,努力跨过这条河,品味空气中
酝酿的幸福。
构思阐述:开篇时用
“
如果命运折 断了远航的风帆
”
引出一组排比句,
整齐精美,有下笔引
入之效果;收束时,
“
走上这座彩虹桥,通往幸
福的彼岸
”
之类的比喻,让文章平添亮点。
【篇二:感受领悟
模仿创新
——
作文指导
“
善于想像与
联想
”< /p>
教学设计
济源一中邱爱菊】
感受领悟
模仿创新
——
作文指导
“
善于想像与联想
”
教学设计
济源一中邱爱菊
指导思想:
贯彻新大纲精神 ,以学生为主体,以教师为主导,以素质、能力培
养为主线;读写结合,让学生在感受中
领悟,模仿中创新。
教学目的:
1
、使学生理解想像和联想的表达功能;
2
、让学生学会在作文中恰当地运用想像与联想。
教学重点:想像与联想的理解与运用。
教学难点:想像与联想的区别及具体运用。
教学方法:运用多媒体教学手段,赏、析、练、评有机结合。
教学构思:以
“
感受、领悟、模仿、创 新
”
为目的,以散文《紫藤萝
瀑布》为主线。
教学时数:一课时
教学过程
一、导入课题
同学们,想像 与联想是我们常听常用的两种思维方式。想像是打开
科技之门的钥匙,联想是展开艺术构
思的翅膀;想像是创新的源泉,
联想是改革的动力。我们要想有个辉煌的人生,要想在科
技界、文
艺界、社会界有所创新有所作为,首先要学会想像与联想。那么究
竟什么是想像与联想,它们在我们的作文中又分别有什么作用呢?
二、学生谈对
“
想像
”
与
“
联想
”
的理解,师点拨深化。
教学设想:要求学生初步理解概念。教师要 引导学生注意
“
想像
”
中
的
“
像
”
与
“
联想
”
中的
“
联
”
,并 通过具体的例子让学生去感受,避免
做过多的理性分析。
电子屏幕上可放映下面内容以示强调。
想像:改造表象,创造新形象联想:由此想到彼
花笑了;白杨树
——
抗敌军民
我的寂寞是一条长蛇。包身工
——
墨鸭
注意:像(形、色、神等)
注意:联系(相似相反等)
三、欣赏《紫藤萝瀑布》前半部分(多媒体,内容显示在电子屏幕
上,并配乐朗读),体
会想像在写作中的作用。
我不由得停住了脚步。
从未 见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,
从空中垂下,不见其发端
,也不见其终极,只是深深浅浅的紫
,
仿佛
在流动,在欢
笑,在不停地生长。紫色的大条幅上,泛着点点银光,
就像迸溅的水花。仔细看时,才知
那是每一朵紫花中的最淡淡的部
分,在和阳光互相挑逗。
这里春红已谢,没有赏花的人群,也没有蜂围蝶阵。有的就是这一 p>
树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼
此
推着,好不活泼热闹!
“
我 在开花!
”
它们在笑。
p>
“
我在开花!
”
它们嚷嚷。
每一穗花都是上面的盛开,下面的待放。颜色便上浅下深,好像那 p>
紫色沉淀下来了,沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是
一
个张满了的小小的帆,帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的,又像一
个忍俊不禁的笑容,就要
绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆?我
凑上去,想摘一朵。
提问:这段描写紫藤萝的语言真是美极了,可以说处处充满神奇瑰 p>
丽的想像,你能说几处吗?
——
像一条流动的瀑布在欢笑
每朵花最淡淡的部分
——
像迸溅的水花 在和阳光挑逗
盛开的紫花
——
像艘艘帆船
花的底部
——
像尖底的舱,鼓鼓的,又 像忍俊不禁的笑容
花繁密
——
像彼此推着挤着
花神态
——
像在笑在嚷嚷
想像在写作中的作用:突出事物特点,增强语言形象性。
四、作文片断练习
圆能引发我们丰富多彩的想像,试以圆的想像物为重点,附上陪衬
物,描
写出一个画面或一个镜头、一个场景。
注意 :练习前老师要引导学生审题,着重强调这是利用想像进行描
写性的片断练习,能够模仿
刚刚欣赏的《紫藤萝瀑布》片断,以免
学生写成说明性文字或议论性文字。
五、抽几人作文,朗读评析(利用幻灯)。
教学设想:这里让学生亲自走上讲台自读互评,既活跃课堂气氛,
增加趣
味性,又锻炼学生能力。课下我们还可准备些范文,根据课
堂情况灵活插入。如:
露珠
早晨,太阳 刚刚升起,君子兰肥厚碧绿的叶片上,那粒大大的圆圆
的露珠,像珍珠一样晶莹,如白玉
一般纯洁。碧叶含羞地亲吻着露
珠,露珠大胆地折射着阳光,别有一番风景。碧叶轻摇,
露珠便微
微颤动,把映照的阳光幻化成赤橙黄绿青蓝紫,那露珠便像一盏转
动的舞灯,更像一颗镶在绿色绸缎上闪烁的钻石,五彩缤纷,湿润
可爱。一颗
圆圆的露珠竟能变幻一个美的世界呢,每逢见到它,我
都为之心旌摇动。
篮球
“
噢,饱了。
”
篮球打了个饱嗝,随着
< p>“哧哧
”
的打气声,它又恢复了
圆圆
的姿态。肥胖的身体在地上蹦了几蹦,就撇开圆圆的腿
“
跑
” p>
到
了球场上,那里有许多人正等着它呢!
看到这么多人欢迎它,篮球简直受宠若惊了,它那圆圆的身体更加 p>
蹦得高了。一会儿它和这个握握手,一会儿又跑到那个人的怀里亲
热
一下;一会儿又卖弄似的把圆圆的身体抛向半空,然后旋转着,
准确钻进一个大不了多少
的圆圆的铁圈,赢得人们一阵高过一阵的
喝彩声。
六、总结
“
想象
” p>
,导入
“
联想
”
。
同学们都很聪明,通过阅读写作练习已经懂得想像的本质是对已 有
的表象进行加工并创造出新形象,它在写作中的主要作用是让我们
的语言更优美更形象,使所描绘事物的特点更突出。那么联想呢?
它在写作中有什么
作用?怎样运
1
用?
-
-
-
-
-
-
-
-
-
上一篇:瀑布作文之写瀑布的结尾作文
下一篇:优秀作文:黄果树瀑布游记