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写瀑布作文点评怎么写
【篇一：描写瀑布的作文：壮观的彩虹瀑布】
描写瀑布的作文：壮观的彩虹瀑布
描写瀑布的作文：壮观的彩虹瀑布
彩虹瀑布位于岳西县黄尾镇黄尾村，是华东第一大瀑布。早就听说< /p>
彩虹瀑布高
80
米，宽
30
米，平均流量
2.0
至
5.0
立方米
/
秒，水流
自猴子崖飞泻而下，气势磅礴，吼声如雷。水流撞击岩石，
水花四
溅，犹如喷雾行云，阳光透过水雾呈现一道道绚丽的彩虹。
这个周末，爸妈终于带我去看彩虹瀑布。下了车，迎面吹来的山风
让我神清气爽，远远地我们就听到瀑布哗啦啦的水声，也隐隐约约
看见了一条似银白色的飘带挂在山腰。近了，更近了，
“
哗啦啦
”
的
响声越来越大，抬眼仰望，真可谓
“
飞流直下三千尺，疑是银河落九
天
”
啊！时时来一阵风， 把它吹得如烟、如雾、如尘，我的衣服都被
打湿了。今天，天公不作美，是个阴天，我没
有看到期盼已久的彩
虹。唉，真是有点愦憾。
离彩虹瀑布不远的地方有座
“
彩虹桥< /p>
”
，它是一座铁索桥。我兴冲冲
地跑到桥上，在桥上蹦蹦跳
跳，桥身也随着摇晃起来。嘿嘿，我想
吓吓桥上的游客，妈妈制止了我。站在桥上，居高
临下，对面的瀑
布好像一块巨大的银屏，它在四周郁郁葱葱的山林映衬下，显得格
外亮眼。
就在这彩虹桥 上，我们全家人和这个巨大瀑布合影留念。再见了，
彩虹瀑布，我们还要继续前行！
【篇二：作文点评
(
样本
)
】
作文点评一：
家庭给了我温暖
家庭是什么 ？家庭是人生路途中的避难所，是人生路途中的补给区。
（两个比喻句很恰当，
“
避难所
”
、
“
补给区
”
暗含
“
温暖
”
之意） 我的
家庭就给我最有用的养料
——
温暖。（照应文题）< /p>
一天下午放学去奶奶家吃饭，奶奶这两天身体 一直不好，不久前去
医院检查，说是脑血栓，不过还好，是前期的。（用奶奶的
“
体弱
”
为下文奶奶的
“
深爱
”
做铺垫）本来（妈妈）让我放学后回家吃饭，
但（奶奶）因为（删除
“
因为
”
，用的生硬）怕 我迟到，所以就继续
做饭等我（去）吃。
（本节简单交代去奶奶家吃饭的原因，简洁清楚，但语言口语化太
强，残缺多。）
到了奶奶家后，一切正常，香气扑鼻的饭（ 已经）
做好了。只是奶奶显得有些无精打采。（很自然的交代出奶奶的身
体状况，细致的观察中透露出对奶奶的关爱），奶忽然想起什么，
转过身去拿了
一个筐子便满，慢慢地站了起来，看得出很吃力。奶
奶一步一停地朝我走过来。（动作描
写和神态描写写出了奶奶动作
的艰难，艰难的动作表现了奶奶对
“
我
”
的疼爱；饱含感情的字里行
间也表达了
“
我
”
对奶奶身体的关心。使读者想到了朱自清《背影 》
中的父亲艰难攀爬栅栏的描写。）
我看见筐里有许多青枣。我已经许久没有吃了！这些青枣个个都很
饱满（
用词准确），．．
上面还有许多小水珠，看 上去闪闪发光，枣子的青绿加上水珠的银
光加在一起格外绚丽。（描写很细，描写中渗透
喜爱之情，
“
发光
”
、
“
银光
”
这里不是也在表达
“
温暖
”
之意吗？）这些青枣上没有任何污
点，甚至有些晶莹剔
透，如同毫无瑕疵的绿宝石。（比喻恰如其分，
贴切自然）
奶奶说：
“
喏！装点（口语太强，应改 为
“
带一些
”
）去学校吃
（吧）。
”
我一听了格外的兴奋，这肯定是奶奶（特意）留给我吃的！
< p>我如获至宝，拿着就往身上揣（描写恰当！），．
衣兜、挎包（删除
“
挎包
”
，和下文
“
十二个
”
不匹配） 里都塞得鼓鼓
囊囊的，我真想把它们全部带走，可惜衣服上的口袋都太小了，装
了半天只装了十二个。我也不敢用劲去塞，怕把它们挤坏了。
奶奶看了我这样欣慰的笑了，说：
“
行 了，装不下就算了，我给你留
着，下次来时我再给你吃！
”
我一听了马上两眼放光，
“
真的？那太
好了！
”
后来想想我真傻，咋当时不先吃几个尝尝味呢？（傻的有趣，
符
合年龄特征。）奶奶看我塞满了后，就吃力的走到橱子前，把青
枣放到里面。
在上学路上我忍不住吃了一个，呀！真甜（是枣子甜） ！我从来没
吃过这么甜的枣子（不仅仅是枣子甜了，还有家的温暖的
“< /p>
甜
”
），
我还想再吃，可一想这么甜的枣子
怎么能一个人吃呢？便忍住了。
我飞速赶到 学校，到了教室便和我的几个好友一起分享这如此甜蜜
的枣子。好友们也说从来没吃过这
么好的青枣，青枣的甜味和香味
围绕了我们好一会儿。我让他们感受到了我们的温暖（自
然点题，
激起读者心灵的共鸣）。
奶奶的青枣给我无形的力量，一种温暖。也让我无时无刻不感觉到
有一种
温暖在我的身边，就算是最寒冷的时候，我能觉到。家庭给
了我温暖，而我会去温暖每一
个人。（提升主题，把枣子的意义揭
示出来，照应文题和开头，使整篇文章浑然一体）<
/p>
点评：这是小作者的一次考场作文。文章通 过在奶奶家吃饭时，奶
奶给枣子吃的经历，运用细致的动作描写、简洁的语言点缀、恰当
的心理描写，刻画了奶奶的爱是那么的细致入微，而
“
我
”
也读懂了
奶奶的爱。小作者用白描式的比喻表达了自己
对家庭温暖的理解：
那是一种宛如绿宝石那样晶莹剔透的爱！
善于抓住小事的细节是本文最大的成功之处，以小见大，
“
我
”
的感
受表达自然，奶奶在看我
“< /p>
揣
”
、
“
两眼放光
”
等动作时，也感受到了
孙子给她的温暖，这也是本文在表达感情上的出彩
之处。
天伦之乐，其乐融融，这不正是家庭的温暖吗？（指导老师：
）
注：最好再附上修改后的作文。
作文点评二：
闪光点
(
可以修改成
“
我喜欢我的闪光点
”
）
“
庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡
-- ------
”
每当我背起文言文，我都会
想我小学时候
最
“
闪光
”
的一刻。（开头紧扣题目，是考场作文 比较
好的写法）
我是一个语文老师的孩子，从（
“
小
”
丢字了）我爸就要求我背文言
文、古诗词
-------
，这使我在小学时候的语文课上发挥出色。六年级
的一天，语文老师训练我们的
古诗文。提了不少古诗文让我们背。
开始很简单同学们都异口同声的背，背的是如此（用
“
那样
”
更合适）
的慷慨
激昂！连老师都眉飞色舞起来（此处描写略有不妥）。同学
们有的大声朗读，有的闭眼背
诵，有的小声默读
-------
，（场面描写
较热烈）
当背完所有的古诗，背到词的时候，我们班已经没有几个
会背，大多数只会一两句。特别
是背到岳飞《满江红》时，几乎没
有人会背。（此前用
“
背
”
字太多，显得用词单调）同学们都在那里
交头接耳，
老师的脸色也沉了下来（描写的形象）。这时，我第一
个举手，（此处如果能加上
“
我
”
的心理描写就更好了。）老师（应
该写出老师的神态）便叫我起来背：
“
怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇
-
------
待从头，收拾旧山河，朝天阙！
”
当我背完时，心已（把
“
已
”
改
成
“
好象
”
）要跳出来 。老师（加神态描写）称赞我背得好，同学们
也投来赞许与羡慕的目光。（描写同学们很
恰当）我表面上没什么，
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