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也可以如此美丽作文
【篇一：原来我也如此美丽作文修改例文】
原来我也如此美丽
国际学校李艺苗作文
刘海英老师指导
新镇中学
顾年评改
原来，我也可以如 此美丽。（这一段删去，直接从第二段开头即可。
若作题记，则本段与题目重复，亦无存
在的必要。）
星期六的下午，从画室走出来 的我站在公交站台旁，遥望着远方。
经过一个上午的洗礼，天空仍呈现出郁闷的灰色调，
整个城市处于
一个雾蒙蒙的状态。我的心情也被水雾渲染，变得单调、无味。
（本段好。首句交待记叙文三要素：时间、地点、人物。二、三句
通过环境
描写渲染我的心情，有一定的技巧。）
低下 头，只看见一个浅水洼中倒映着我的身影：头发被风吹得有些
凌乱，脸上蒙上（着）一层
呆滞的神情，原本不属于我的忧郁气息
也若隐若现
??
（ 因天气而感到忧郁，可谓情景相符。流行歌曲中就
有
“
天 空灰的像哭过
”
这样的歌词。更巧妙的是，凌乱的头发，呆滞
的神情，让人感觉不到丝毫的美丽，为
下文写美丽做铺垫，突出了
“
原来我也如此美丽
”
。）
直到一辆灰色的公交车停在我的眼前， 我才停止了无谓的遐想。车
上人很少，地上满是雨水与鞋印的痕迹，我随意选了个座位便
坐下
了。（笔锋一转，开始叙事。）
坐在座位上后（
“
后
”
字删），便 （改成
“
我
”
字）呆呆地望着窗外。
不知不觉（可补一
“
中
”
字），原本空 荡的车厢顿时人满为患（严重
用词不当，
“
顿时人满为患
”
直接写成
“
渐渐人多起来
”
即可）。大家
彼此挨着、挤着，涌动的热流为车窗镀（
“
镀
”
不够准确，改成
“
涂
”
）
上了一层水雾
??
（补一
“
忽然
”
，以示此处有起落。徐德湖老师说记叙文升格有三种
基本策略，其三是
“
让经过曲折起来
”
，也是这个意思），车子在一
处车站（一个站台）前来了个急刹车，打断了我的思路，（。）耳
边传来
了一些人的骂声。（本句删）车门开了，上来的是一位拿着
雨伞的老人。
老人在人群中向前挤动着，伞上的水滑落而下，似乎溅到了 某人的
衣服上，耳边又多了几声嘀咕声。（改成
“
我的耳 边多了几声嘀咕
声
”
）老人约莫七十左右，两鬓斑
白，岁月的痕迹在他脸上随处可见。（外貌描写大赞，寥寥数语，<
/p>
即见老人形象）
“
像这样的老人应该有人给他让座吧！
”
我在内心这
样想着，（啰嗦，改成
“
我心想
”
即可）但始终没有人站起来。
“
要不，
我给他让座？
”
另一个声音在我内心（心里）响起 ，我犹豫了，在让
与不让之间犹豫了。似乎有两股力量在我内心（的心里）斗争。尊
敬老人，父母师长经常这样教导我，我应该让座；可是整个车厢都
没
人让座，我会不会被人取笑？我要不要做这个第一人呢？（这里
补充一段人物的心理活动
，突出当时的矛盾心理，也对下文
“
不管了
”
做个交代）（我）抬头看了眼（看着）那位老人，他是那样的瘦小，
即使紧紧抓住栏
杆，但似乎（只怕）一个刹车就能让他摔倒，况且
地上还有水，（
——< /p>
）万一他滑到（倒？）了
??
（心理描写，详尽。
< br>记叙文不可平铺，最好也不要平均。作者做得不错。）
不管了！我鼓足勇气站了起来，退向一旁，对老人做出（
“
出
”
字删）
了一个请坐的手势。老人笑着看着（改成
笑着对
”
）我说了声：
“
谢
谢。
”
他的笑是如此的（
“
的
”
字删）慈祥，我的内心（心里）顿时涌
上一股暖流
。
（缺少主语，补
“
我不觉
”
三字）望向窗外，阳光已冲破阴霾照向大
地，地上的水洼是如此刺眼。透过窗户，我又一次看到了自己：阳
光照向我的侧脸，我
惊讶地发现自己竟始终带着浅浅的微笑，（！）
虽然只是浅浅的，但在光的陪衬下（
“
陪衬
”
改成
“
映衬< /p>
”
比较妥当），
我第一次发现了（
“
了
”
字删）自己也可以如此美丽。这样（种）美
丽，是一种心灵的美丽。这种美丽，可以忽略一切不足（此句表述
不够严密，可以删除）
。它似一束光，照向你内心最纯净的部分。
（原来，）我也（可以）如此美丽。（删除
“
可以
”
，与题目保持一
致，点题）
点评：
读这篇作文的时候不 觉想到了著名音乐人林海的一首钢琴曲：《灰
蒙的天空》。由灰蒙的天空到阳光的天空，
既是琴曲演绎的进程，
也是本文行文的思路。
“
给老人让座
”
是一个 常见的写作题材。对于生活经历有限的中学生
而言，写作起来有些两难。说它容易，因为
确实常见；说它困难，
又在于如何写出与他人不同的亮点来。
小作者以环境与人物内心相结合的写法值得借鉴。天空随时间的推
移由雨及晴，
“
我
”
的忧郁心 情也因给老人让座而开朗起来。
“
文艺是温情之光，虽有虚幻，却稍微照亮了我们的生活。
”
此言不
虚。
【篇二：真实
,
让作文如此美丽】
真实，让作文如此美丽
【内 容摘要】
“
千教万教教人求真，千学万学学做真人。
”
陶行知先
生这一至理格言，这是我们
“
教书育人< /p>
”
的永恒主题。在这个制假，
造假，浮躁的时代，
“
教人求真
”“
学做真人
”
更具有现实意义。为此，
我结合自己语文作文教学的实际，在引导学生
“
写真文
”
，
“
做真人
”
方面做出一些积极的尝试。
【关键词】细节
时机
宽容
本真
真表达
有一年的高考题目是 《战胜脆弱》，在某省的考场上，
35%
的考生
不是写在
高考前夕父母双亡，就是写家里着了大火，不是写家里着
了大火，就是写发生了洪灾。写
的真是惨不忍睹，评卷的老师都掉
着眼泪评卷，后来一调查，这些学生都是在捏造。这件
事引发了整
个教育界、整个社会深刻的思考，考场作文成了
“
< p>假冒伪劣”
的重灾
区。我们不由想到了陶行知先生提
倡的：
“
千教万教教人求真，千学
万学学做真人。
”“
学做真人，学做真文
”
，成了当前时代强烈的呼声。
广大语文教师有责任发挥好自己的引导作用，尽快还学生一片真实
的天地。下面就如何引导学生在写作中
“
说真话、吐真情
”
谈几点自
己的做法。
<
/p>
一、着眼细节
,
打开学生写作的
“
走 心
”
之门
陶 行知指出：
“
真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能
打动心灵的深处。
”
一切成功的教育都必须基于爱、借助于爱、归结
于爱，这是教育的灵魂和真谛。作为教师，应该发自内心地爱学生，
关心尊重学生。设身处地地为孩子着想，为他们分忧解愁。让学生
切切实实地感受到：老
师是自己的贴心人，是可以值得信赖的人。
不管是口头交流还是书面交流，学生都愿意跟
老师说真话，吐真情。
比如我刚接手一个班的时候，有个小男孩表现得特别怯懦，当我的
眼神和他的眼神接触的时候，他总是猝不及防地避开了，我仔细观
察，发现他跟其它小朋友也很少
玩耍游戏，更多的是一个人
躲在角落里玩蚂蚁，玩泥巴。我找了个
恰当的时机和他聊了起来，其实他是个很开朗的男
孩，只是因为父
母在前段时间离异了，他怕同学们嘲笑他，不敢跟小朋友们玩，在
我们聊完天的时候，我告诉他：
“
我替你保密，以后有什么事可 以在
作文里跟我交流、倾诉。
”
看着他边蹦带跳地离开， 我知道他愿意把
我当成朋友，我期待他能在作文里吐露只属于我们两个人的秘密。
尽管错别字很多，字也不是很漂亮，但我读到了一个父母离异的孩
子真
实的内心世界，我倍感欣慰。只要你真心对待学生，学生也必
将以真诚回报你。
教师除了要善于在细微处发现问题，关心学生外，还 应注意采取正
确的方式，时时刻刻尊重学生，不要伤及他们的自尊心。孩子的心
灵是脆弱敏感的，如果当你的学生对你封闭了他的心灵之门，那么
你的教
育就失败了，更何谈
“
说真话
”
？当你答应你的学 生
“
我替你保
密
”
时，请 你时刻遵守你的承诺，这样学生才敢跟你
“
说真话
”
。
二、巧抓时机
,
引爆学生的表达欲望
四月份我们学校在卫校召开了一年一度春季运动会，学生的热情就
如四月骄阳，运动场上的呐喊声一浪高过一浪，我们班的学生也不
例
外，运动员们个个精神百倍，
试图为班级争得荣誉，拉拉队员
更是为运动员们端茶送水，服务到
位。孩子们尽力了，但是，比赛结果却不尽人意。在班
会上，学生
耷拉着脑袋，沉默不语，有几个女生的眼眶都红了，虽然我们班比
赛输了，但这却不乏是一个激发学生情感，宣泄真实内心的大好时
机，于是
，我说：
“
虽然我们比赛成绩输了，但是我们的意志力没有
输，我们的团结力没有输，运动场上你们是最棒的，看
??”
学生的情
感被调动起来了，孩子们纷纷发言，教室里气氛相当活跃。于是，
我趁热
打铁：
“
愿意把你的感受写下来吗？
”
大家纷纷拿 起笔。
“
我们
没有输，我们班的
‘
飞毛腿
’
从跌倒的地方，在同学们的掌声中站了起
来，一跌一撞地跑向终点
??”
从中，我真正感受到了
“
真情
”
在作文教
学中的作用。
“
情动而辞发
”
，每个人都是有思想、有感情的，每个
人也都有倾吐感情的需要。只要教师在激发时注意适时和适度，相
信学生定会
用自己的话写出真体验、真感情的。
三、学会宽容
,
让学生敢于真表达
学生并不是生来都爱说空话、套话的。在老师、父母百般强调立意
要崇高，选材要积极之下，孩子们不再童言无忌。老师总是那个在
灯
下默默改作业，顾不上家庭的老师；父母总是那个半夜送他上医
院，一夜没合眼的父母。
千篇一律，毫无个性。真实的事例，独特
的感受，个性化的语言，已成为作文教学中势必
追求的目标，多一
把尺子，就会多一篇好作文，教师在过程中不可独断，封住了学生
的思维。
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