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过程最重要,写具体有绝招
写
人和记事的记叙文,实际上都要记 事。记事的核心是把事情的过
程写清楚。观察不细致,体验不深刻,思考不充分,事情的
过程就写不
具体。观察、体验、思考,到
了写作文的时 候,只有“思考”一项还
能补救一点。我们不能到写的时候才想到要去观察和体验,而且
,这里
的“思考”原指在观察、体验的过程中的思考,并根据思考,更加细致
地观察和更加深刻地体验。
因
此,只有扎实的观察基本功,才是我们解决“写不具体”问题的
关键。但是,已经趴在课
桌开始写的时候,也是可以找一些技巧帮助我
们回忆,想清楚事情的过程。
1
、少用“美丽极了”这样的形容方式。
为什么许多同学写不具体
?
就是因为他爱用“美丽极了” 、“感动
极了”、“太让人伤心了”、“痛苦死了”等这样的形容方式。
有位老师很幽默地说:朱自清写扬州瘦西湖,如果开头就来个“美
丽极了”,我看就可以用“流连忘返”或“依依不舍”结束了。这样,
一篇
文章还怎么写?
我们要把“美丽”的特征通过一个一个具体的
景物描写出来,把
“感动”之情通过一件件事情的发展过程展现出来。
我 们要让你的描写
和叙述把读者带去同你一道感受。
2
、少用“做了”这样的叙述方式
同学们有没有注意到,有些人在作文中写的句子多是“我做
了??”这样简单的叙述
。这些人没有写“是怎样做的”。
请你比较:①艾丽丝没有发
现我在支吾搪塞或隐瞒欺骗。②艾丽丝
来来回回好几遍地搜索着我的目光,想看看我在支
吾搪塞,
还是在欺骗
隐瞒什么,但是这两样她都没有发现。注意带点的部
分:第一句只讲了
“没有发现”,却没有像第二句那样讲清了“怎样没有发现”。
3
、少用“遇到了—道难题”这样的叙述方式
同学们在叙事的时候往往很着急,一心一意急着往下说。“星期六
晚上,
我遇到了一道难题,做不出来。后来,我在爸爸的帮助下终于做
出来了。”这是一道什么
样的难题啊
?
他忘记说。请你比较《美丽的北
海公园》修
改前后的不同:
修改之前:
星期天早晨,我来到风景如画的北海公园游玩。
我随着熙熙攘攘的人群走进了北海公园的大门。我们来到玉带桥
上,玉带桥的
栏杆是汉白玉做的,可精美了。向北看,可以看到高高的
琼岛,琼岛上的景物美丽极了。
向东边看,是一个大荷花池,那里的荷
花真漂亮。玉带桥的西边是北海湖,湖水很平静。
北海公园可真美啊
!
修改之后:
星期天早晨,我来到风景如画的北海公园游玩。
我随着熙熙攘攘的人群走进了北海公园的大门。首先展现在我眼前
的是架在湖
面上的玉带桥。远远望去,它洁白如玉,状如飘带,所以人
们称它为“玉带桥”。
玉带桥的旁边各有一座五彩缤纷的牌楼,牌楼顶上琉璃瓦在阳光下<
/p>
熠熠闪光。走上玉带桥,可看到汉白玉的桥栏上刻着精美的花纹。
站在玉带桥向北看,可看到高高的琼岛。琼岛上的树木层层叠叠,
郁郁葱葱。还可隐约看到绿树掩映的弯曲的小路和小亭子。
琼岛上面耸
立着一座白塔。远远看去,白塔宛如一位身披白纱的仙女,在万绿丛中
迎接络绎不绝的游
客。
玉带桥的东面是一个大荷花池。池内盛开着美丽的荷花,
粉红的、
淡黄的、
雪白的??这些荷花在肥厚而油绿的荷叶衬托下,
显得格外娇
媚。微风吹过,荷花微摆,恰如少女翩翩起舞。阵阵清香,随风飘
来,
沁人心脾,令人陶醉。
玉带桥西
边是北海湖。湖水碧绿,水面平静,把琼岛环抱其中。有
时微风乍起,波纹涌动,使这湖
水更有一种诱人的魅力。偶尔,几只小
船划破了水面的平静,船上的游客欢歌笑语,
尽情享受大自然所给予的
无限乐趣。
北海公园可真美啊
!
在修改之后就写清了“什么样的玉带桥”、“什么样的琼岛”、
“什么样的荷花池”、“
什么样的北海湖”。这样写,就具体了。
4
、事情的过程不能用一两句话就讲完了。
< p>
记事的时候,事情的过程是文章的中心部分,不能用一两句话就讲
完了。我
们要把事情的发展经过分解成几步,一步一步地描述。请看病
例:
绿梳子的故事
一次,我和好朋友炎炎从公园里玩耍回家。
< br>马路边,有人卖梳子。我选中了一把粉红色的梳子。那个老爷爷以
为我付了钱没拿
梳子,又把一把绿色的梳子递给我。回到家,妈妈狠狠
地批评了我:“你白白地得到了把
梳子,可你丢掉了什么呢?”
我一听,是呀,我丢掉了诚实<
/p>
!
这把绿梳子时常鞭策着我一定要诚
实地做人
!
事情的过程写得太简略了。可以把事情分成几步来写:①
看见小摊
贩:②选梳子;③好心人又递过来一把梳子;④犹豫后拿着跑了:⑤告
诉妈妈后挨批评:⑥还梳子;⑦内疚和鞭策。
修改后的作文,内容就具体多了。
绿梳子的故事
一次,我和好朋友炎炎从公园里玩耍回家。
< br>马路边,一群人正围着一辆手推车看。我挤上前去一看,原来是卖
梳子的。好不容
易,我从千万把梳子中选中了一把粉红色的,印有卡通
人物小兔子的梳子。
我付了一元五角钱,
正要走,
就听见那个卖 梳子的老爷爷喊:
“哎,
小朋友,你怎么不拿梳子就走了?”说着,顺手
拿过一把绿色的梳子递
给我。我愣了一下,只见后面有人碰我,一见是炎炎,她努努嘴,
示意
我收下。我一狠下心来,就拿过梳子转身跑了。
回到家,我给妈妈看两把梳子,并给她说了整个事件的过程。妈妈
一听,
虎下脸来:“这么大个人了,也不懂人情。人家老爷爷一天才挣
几个钱呀
!
你拿了把梳子,可你丢掉了什么呢?”
我一听,是呀,我丢掉了诚实
!
我推开门,出门去寻找那位老爷爷。可是他却是像蒸发似的不见人
影。
我的心中充满了愧疚。至今,这把绿梳子还在我的抽屉中。我经常<
/p>
看着它默默沉思着??
这把绿梳子时常
鞭策着我一定要诚实地做人
!(
汤逸飞
)
5
、一个活动的过程不能用一小段笼统叙述,而要
把活动分分阶段,每个阶段用一个自然段来叙述。
写活动要想写得具体生动,就要把活动过程
分成几个阶 段,每个
阶段都用一两个自然段来描述。如记叙一个实验活动,
可以把实 验过程
分成“实验的准备”、“进行实验”、“实验结果”三个部分来写。选
一
个部分写详细点。记一次联欢活动,就可以分成“准备”、“活 动
进行”、“结果”。其中,“活动进行”写详细:选几个人、几类的情
况分人、分类写。在每种情
况中加进旁观者的表情、动作。注意,一< /p>
定要有“开始”和“结束”这两个词,给别人留下有始有终的印象。
6
、场面描写要点面结合。
所谓点,就是局部的情况:所谓面,就是整个的场面。我们也可以
把一个大场
面看作几个小场面来写。
7
、把一个动作分解为一组动作。
同学们写人物的动作往往过于简单,只写最后一个表示结果的动
作。如写炒菜:“我
先用抹布擦,擦不掉。我又用清洁球来擦,可是把
桌子上的红油漆都擦掉了。
终于想出了一个办法。
”
这样写
,比较简单。把每一个动作分解成一组动作后,就具体多了。
我拿起抹布,在水池里将抹布打湿后,来到
桌子旁,用 力地擦,
可是擦不干净。于是,我拿起清洁球,选中桌子的一角,闭上眼睛,咬
紧牙关,
用力地擦。
过一会儿,
我睁开眼睛,
眼前的景象把我给吓呆了,
被擦的那一角,红油漆都快给擦
掉了。我想:这种办法可行不通,要是
把桌子上的油漆给擦掉了,不是给爸妈骂死了吗<
/p>
?
“怎么办?”我走来
走去,焦急的地自言自语。“高欢
,你要冷静下来,仔细地想,我相信
你一定能想出妙计。”我促使自己冷静下来。我坐在
椅子上,绞尽脑汁
地
想。我又挠了挠头。“有了!”我 惊喜地喊道。
(
高欢作文片段
)
8
、写人物不下“评语”而要让事实说话。
有些同学用一两句评语就给人物下了定论。 他们的作文不
需要读者自己来判断,来思考。因此,他们作文中的人物,读者无法感
受到人物的具体形象,而只有空泛的
“特点”。这样写,其 实是作者
没有抓住特点。我们应让事实说话,让人物在他所做的事情当中变得鲜
活起来,变得感人。试比较:
白求恩从小热爱学习。他勤于钻研,不怕吃 苦。他甘于寂
寞,不贪玩。他积极思考,敢于求证。他对动物的身体充满了好奇心。
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