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过程最重要，写具体有绝招
写
人和记事的记叙文，实际上都要记 事。记事的核心是把事情的过
程写清楚。观察不细致，体验不深刻，思考不充分，事情的
过程就写不
具体。观察、体验、思考，到
了写作文的时 候，只有“思考”一项还
能补救一点。我们不能到写的时候才想到要去观察和体验，而且
，这里
的“思考”原指在观察、体验的过程中的思考，并根据思考，更加细致
地观察和更加深刻地体验。
因
此，只有扎实的观察基本功，才是我们解决“写不具体”问题的
关键。但是，已经趴在课
桌开始写的时候，也是可以找一些技巧帮助我
们回忆，想清楚事情的过程。
1
、少用“美丽极了”这样的形容方式。
为什么许多同学写不具体
?
就是因为他爱用“美丽极了” 、“感动
极了”、“太让人伤心了”、“痛苦死了”等这样的形容方式。
有位老师很幽默地说：朱自清写扬州瘦西湖，如果开头就来个“美
丽极了”，我看就可以用“流连忘返”或“依依不舍”结束了。这样，
一篇
文章还怎么写？
我们要把“美丽”的特征通过一个一个具体的
景物描写出来，把
“感动”之情通过一件件事情的发展过程展现出来。
我 们要让你的描写
和叙述把读者带去同你一道感受。
2
、少用“做了”这样的叙述方式
同学们有没有注意到，有些人在作文中写的句子多是“我做
了??”这样简单的叙述
。这些人没有写“是怎样做的”。
请你比较：①艾丽丝没有发
现我在支吾搪塞或隐瞒欺骗。②艾丽丝
来来回回好几遍地搜索着我的目光，想看看我在支
吾搪塞，
还是在欺骗
隐瞒什么，但是这两样她都没有发现。注意带点的部
分：第一句只讲了
“没有发现”，却没有像第二句那样讲清了“怎样没有发现”。
3
、少用“遇到了—道难题”这样的叙述方式
同学们在叙事的时候往往很着急，一心一意急着往下说。“星期六
晚上，
我遇到了一道难题，做不出来。后来，我在爸爸的帮助下终于做
出来了。”这是一道什么
样的难题啊
?
他忘记说。请你比较《美丽的北
海公园》修
改前后的不同：
修改之前：
星期天早晨，我来到风景如画的北海公园游玩。
我随着熙熙攘攘的人群走进了北海公园的大门。我们来到玉带桥
上，玉带桥的
栏杆是汉白玉做的，可精美了。向北看，可以看到高高的
琼岛，琼岛上的景物美丽极了。
向东边看，是一个大荷花池，那里的荷
花真漂亮。玉带桥的西边是北海湖，湖水很平静。
北海公园可真美啊
!
修改之后：
星期天早晨，我来到风景如画的北海公园游玩。
我随着熙熙攘攘的人群走进了北海公园的大门。首先展现在我眼前
的是架在湖
面上的玉带桥。远远望去，它洁白如玉，状如飘带，所以人
们称它为“玉带桥”。
玉带桥的旁边各有一座五彩缤纷的牌楼，牌楼顶上琉璃瓦在阳光下<
/p>
熠熠闪光。走上玉带桥，可看到汉白玉的桥栏上刻着精美的花纹。
站在玉带桥向北看，可看到高高的琼岛。琼岛上的树木层层叠叠，
郁郁葱葱。还可隐约看到绿树掩映的弯曲的小路和小亭子。
琼岛上面耸
立着一座白塔。远远看去，白塔宛如一位身披白纱的仙女，在万绿丛中
迎接络绎不绝的游
客。
玉带桥的东面是一个大荷花池。池内盛开着美丽的荷花，
粉红的、
淡黄的、
雪白的??这些荷花在肥厚而油绿的荷叶衬托下，
显得格外娇
媚。微风吹过，荷花微摆，恰如少女翩翩起舞。阵阵清香，随风飘
来，
沁人心脾，令人陶醉。
玉带桥西
边是北海湖。湖水碧绿，水面平静，把琼岛环抱其中。有
时微风乍起，波纹涌动，使这湖
水更有一种诱人的魅力。偶尔，几只小
船划破了水面的平静，船上的游客欢歌笑语，
尽情享受大自然所给予的
无限乐趣。
北海公园可真美啊
!
在修改之后就写清了“什么样的玉带桥”、“什么样的琼岛”、
“什么样的荷花池”、“
什么样的北海湖”。这样写，就具体了。
4
、事情的过程不能用一两句话就讲完了。
< p>
记事的时候，事情的过程是文章的中心部分，不能用一两句话就讲
完了。我
们要把事情的发展经过分解成几步，一步一步地描述。请看病
例：
绿梳子的故事
一次，我和好朋友炎炎从公园里玩耍回家。
< br>马路边，有人卖梳子。我选中了一把粉红色的梳子。那个老爷爷以
为我付了钱没拿
梳子，又把一把绿色的梳子递给我。回到家，妈妈狠狠
地批评了我：“你白白地得到了把
梳子，可你丢掉了什么呢?”
我一听，是呀，我丢掉了诚实<
/p>
!
这把绿梳子时常鞭策着我一定要诚
实地做人
!
事情的过程写得太简略了。可以把事情分成几步来写：①
看见小摊
贩：②选梳子；③好心人又递过来一把梳子；④犹豫后拿着跑了：⑤告
诉妈妈后挨批评：⑥还梳子；⑦内疚和鞭策。
修改后的作文，内容就具体多了。
绿梳子的故事
一次，我和好朋友炎炎从公园里玩耍回家。
< br>马路边，一群人正围着一辆手推车看。我挤上前去一看，原来是卖
梳子的。好不容
易，我从千万把梳子中选中了一把粉红色的，印有卡通
人物小兔子的梳子。
我付了一元五角钱，
正要走，
就听见那个卖 梳子的老爷爷喊：
“哎，
小朋友，你怎么不拿梳子就走了?”说着，顺手
拿过一把绿色的梳子递
给我。我愣了一下，只见后面有人碰我，一见是炎炎，她努努嘴，
示意
我收下。我一狠下心来，就拿过梳子转身跑了。
回到家，我给妈妈看两把梳子，并给她说了整个事件的过程。妈妈
一听，
虎下脸来：“这么大个人了，也不懂人情。人家老爷爷一天才挣
几个钱呀
!
你拿了把梳子，可你丢掉了什么呢?”
我一听，是呀，我丢掉了诚实
!
我推开门，出门去寻找那位老爷爷。可是他却是像蒸发似的不见人
影。
我的心中充满了愧疚。至今，这把绿梳子还在我的抽屉中。我经常<
/p>
看着它默默沉思着??
这把绿梳子时常
鞭策着我一定要诚实地做人
!(
汤逸飞
)
5
、一个活动的过程不能用一小段笼统叙述，而要
把活动分分阶段，每个阶段用一个自然段来叙述。
写活动要想写得具体生动，就要把活动过程
分成几个阶 段，每个
阶段都用一两个自然段来描述。如记叙一个实验活动，
可以把实 验过程
分成“实验的准备”、“进行实验”、“实验结果”三个部分来写。选
一
个部分写详细点。记一次联欢活动，就可以分成“准备”、“活 动
进行”、“结果”。其中，“活动进行”写详细：选几个人、几类的情
况分人、分类写。在每种情
况中加进旁观者的表情、动作。注意，一< /p>
定要有“开始”和“结束”这两个词，给别人留下有始有终的印象。
6
、场面描写要点面结合。
所谓点，就是局部的情况：所谓面，就是整个的场面。我们也可以
把一个大场
面看作几个小场面来写。
7
、把一个动作分解为一组动作。
同学们写人物的动作往往过于简单，只写最后一个表示结果的动
作。如写炒菜：“我
先用抹布擦，擦不掉。我又用清洁球来擦，可是把
桌子上的红油漆都擦掉了。
终于想出了一个办法。
”
这样写
，比较简单。把每一个动作分解成一组动作后，就具体多了。
我拿起抹布，在水池里将抹布打湿后，来到
桌子旁，用 力地擦，
可是擦不干净。于是，我拿起清洁球，选中桌子的一角，闭上眼睛，咬
紧牙关，
用力地擦。
过一会儿，
我睁开眼睛，
眼前的景象把我给吓呆了，
被擦的那一角，红油漆都快给擦
掉了。我想：这种办法可行不通，要是
把桌子上的油漆给擦掉了，不是给爸妈骂死了吗<
/p>
?
“怎么办?”我走来
走去，焦急的地自言自语。“高欢
，你要冷静下来，仔细地想，我相信
你一定能想出妙计。”我促使自己冷静下来。我坐在
椅子上，绞尽脑汁
地
想。我又挠了挠头。“有了!”我 惊喜地喊道。
(
高欢作文片段
)
8
、写人物不下“评语”而要让事实说话。
有些同学用一两句评语就给人物下了定论。 他们的作文不
需要读者自己来判断，来思考。因此，他们作文中的人物，读者无法感
受到人物的具体形象，而只有空泛的
“特点”。这样写，其 实是作者
没有抓住特点。我们应让事实说话，让人物在他所做的事情当中变得鲜
活起来，变得感人。试比较：
白求恩从小热爱学习。他勤于钻研，不怕吃 苦。他甘于寂
寞，不贪玩。他积极思考，敢于求证。他对动物的身体充满了好奇心。
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