-
“学
程
导
航”课
时
教
学
计
划
施教日期
年
月
日
教学内容
教
学
目
标
教
学
重
难
点
教
学
资
源
×××里的新鲜事
共几课时
第几课时
2
课
写作
1
、
2
型
1
、激发学生写作兴趣，拓宽学生思 维，乐于把有意义的新鲜事写下来。
2
、能不拘形式地把事情的经过写具体。
3
、能写出自己的感受、看法。
重点：选择有意义的意义的新鲜事并把事情的经过写清楚、写具体。
难点：能不拘形式地把事情的经过写清楚、写具体。
经过一学年的写作训练，初二学生 有了一定的写作记叙文的基础，有利于本
次作文的写作。
回顾暑假里或校园里发生在自己身
边的有意义的事情，并给它们分类，
看看哪些可以算是新鲜事。
预
习
设
计
学程预设
一、导入语
同学们，打开自己记忆的大门，<
/p>
生活如一个万花筒，多姿多彩，经历
的事呀，就像海滩上的贝壳那
样多，
挑一件和大家分享吧，学生静思。
二、预习展示
学生回味往事
导学策略
调整与反思
让学生畅所欲言。教师相机
表扬，引导学生说出自己感受最
深的新鲜事。
三、拓宽思维，丰富选材
小组合作交流，明确以下问题：
1
、什么是记事作文？
答案预设：
记事作文就是有目的地把事情
教师穿插提示：
《×××里的新鲜事》要求
记叙下来，说明某些道理，赞扬某种
有两点，第一，要写新鲜事。怎
精神、风尚，抒发感情或揭示问
题，
样理解这一要求？所胃新鲜，不
批判坏现象等的文章。这类
文章，事
是要学生去猎奇，去编造离奇的
是重点
，虽然少不了写到人和环境景
故事。而是要学生去认真观察生
物
，但人物和环境景物的描写只能围
活，观察的面广一些，点深入一
绕着事，服从于事或依附于事。它的
些，写出那种能给大家带来新鲜
< br>明显特点是：注重把事件、情节的过
感的事，这正如题目要求中所说，
程具体地表现出来，不着力刻画人
要写出事情“不一般化”的地方。
物，也无中心人物：文章的中心思想
写作本题，首先要求学生在选材<
/p>
是表现事件的思想意义，
而不是主人
上多下功夫。
第二，事情的来龙
去脉要写清楚。这就要求文章把
公的思想品德
。
记叙的六要素（时间、地点、人
2
、事情可怎样分类？
物、事件的起因、经过和结果）
学生自由汇报交流后，师生小
交代清楚，把事情的发展过程记
结、归类。
叙得完整、明白、清晰。
（
A
）成长足迹
如第一次；学习某种本领；
;
增长
见识；提高思想；兴趣爱好；童年趣
事；得意、惊险、
惹祸的事；成功、失败、勇敢、
胆小、诚实、撒谎、伤心、快乐??