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走向深处
作文
7
篇
走向深处作文一山东济南初三年级付娆
指导老师：庞珍
凡事若浮于表面，便只能浅尝辄止；走向深处，才能追本溯源。
莎士比亚说过：
“闪光的东西，并不都是金子， 动听的语言，并
不都是好话。
”发人深省的文章，往往是最朴素的语言炼 成的；华而
不实的辞藻堆砌出的，总是金玉其外，败絮其中。的确，只有走向深
处，透过现象看到本质，才能不被事物的表象蒙蔽双眼，求得生活的
内涵
和真谛。
落下的苹果是现象，牛顿走向深处，发现了地心引力的本质；
浴缸中溢出的水是现象，
阿基米德走向深处，< /p>
发现了浮力与重力
的关系的本质；
通电偏转的小磁针是现象，
奥斯特走向深处，< /p>
发现了电流的磁效
应的本质；
幸存战机机翼弹孔多、
机身弹孔少是现象，
统计学家沃德走向深< /p>
处，查明了幸存者偏差的本质；
《河中石兽》里，老河兵胸有丘壑，力排众议，让浮于表面的问
题走向深处，
最终寻回了石兽。
他们见微知著，明察秋毫 ，走向深处，最终看到了别人看不到的
真相。
王安石身在最高层，所以不畏浮云遮望眼；雪莱拨开云雾，得以
看见满天的阳光；而大智若愚的塞翁，在失马、得马、独子残疾后，
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皆不为表面现象所动摇，只是道：
“焉知祸福 ？”巴尔扎克亦有云：
“真理喜欢捉弄人，
他总是给你看到虚幻的真相，
然后自己藏在别处
偷笑。
”他们无一不在告诉我们——走 向深处，才能看到更深邃、更
广阔的世界！
在生活中，
有很多事情都不像表面呈现出的那样简单，
需要我们< /p>
走向深处，思考它的运化过程，发掘它背后暗藏的玄机。剥开光鲜亮
丽的外表，隐藏的真谛就呼之欲出了！
然而能不受表面所惑，走向深处、寻求真谛的人并不多。
巴尔塔沙曾说：
“只有一小部分人能透过现象看 到本质，绝大多
数人还停留在表象上。
”现在，人们大多缺少了那样一份 追本溯源、
走向深处的探索精神，
在看到表象之后就急于下定结论，
或是人云亦
云，不懂得自己思考、分析问题，最终也只能浮于表面，永远无缘
与
背后美丽的真谛一见。
冰山露出水面被人看到的只是小小一角，
而水下更为巨大的部分
就
需要我们走向深处、
慢慢发掘了。
依循表象，
看到本质，
透过表皮，
触到精神。物如此，事犹是，人亦然。
走向深处，做一名智者吧！
——智者能看到表象，也能发现内涵。
【庞珍老师点评】
大胆创新，深刻立意。作者开宗明义，由莎翁的话引出“现象”
与“本质
”的关系，从而点题“深处”
，进而阐明观点：凡事若浮于
表面，便只能
浅尝辄止；走向深处，才能追本溯源。主体部分作者层
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层递进，旁征博引，采用多种事例加以论证，有自然科学的例子，诸
如牛顿、奥斯特等；
有人文科学的例子，诸如王安石、雪莱等。作者
信手拈来，引经据典，论据典型，极富感
染力。揭示道理之余，继而
转到生活中，
告诉我们应该怎么做，
那就是在看到表象之后不要急于
下定结论，不要人云亦云，要懂得自己思考、分析
问题。
语言凝练，富有哲理。本文语言言简 意赅，层次清晰，结尾处议
论奇绝，不拖泥带水，给读者以留白，耐人寻味——“依循表
象，看
到本质，
透过表皮，
触到精神。
物 如此，
事犹是，
人亦然。
走向深处，
做一
名智者吧！
”这样的收尾，刚劲有力，发出感召，给人以积极向
上的力量
。从文中可以看出，作者阅读丰富，思维敏捷，语言功底厚
实。文章文字韵味悠长，富有
哲理，字里行间透露出作者丰厚的文化
积淀和敏锐的洞察力。走向深处作文二山东济南初
三年级谢弘颖
指导教师：庞珍
青山绿水， 白墙朱瓦，袅袅炊烟深处，是一个遗落在大山深处五
彩斑斓的梦。
趁着冬日的假期，
我满心欢喜地造访多情的江南 ，
欲在年代湮远
的廿八都古镇一览梦中的烟雨风情。
徽式的马头墙、浙式的屋脊、赣式的檐橼、闽式的土墙等各式文
化的烙印深深镶进了廿八都的土地里，空气中抑或是城墙一嵎。
就在我踏入那低矮白墙的一刹那，
竟在苍穹中捕 捉到了一丝浮起
的炊烟，袅袅地摇着细长的尾巴，悠悠荡荡地朝河水的另一头飞去。
这古镇竟还延续着它原本的使命！
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惊讶之余，对这古镇，我顿生好感。
踏着早已磨平棱角的青石板路，
仿佛于岁月斑驳深处，
我轻踩着
历史的碎片，向前走去。忽然，一方小院引起了我的注意：只见一位
婆婆
抱起一堆柴火钻进了一间小小的灶屋，
不一会儿，
一缕轻飘飘的，
不易察觉的炊烟便悄悄地从烟囱中探出头来。
天空悄悄地变了颜色，
夕阳稍稍藏在云层后面，
把光圈借给漫天
云雾，这一缕炊烟勾在云的尾巴上，顺着房檐飞上了天空，渐渐的，
这
缕缕青烟融入天际，与云霞为伍，与暮霭同辉。
有一缕炊烟此时钻进了我的心灵深处，
勾起我儿时的回忆。
< p>
脑海里，炊烟的印象不深，只是一个过客，掠过我的心 湖，却荡
起了层层涟漪，那股轻烟没有散去。那是外婆搬着小板凳坐在灶边，
向火中添柴草的情景，
冒着热气的大锅，
中间的小笼中坐着软软糯糯
的白米饭，锅上竹片做成的篦子里，可能会有红皮黄瓤的红薯，也可
能会有一碗切成薄片的茄子。
炊烟就不经意间掺了饭菜的香气，
伴着
家的温暖潜入我的眼际……
一声吴侬软语唤回了我的思绪，
忙完了农事的乡亲们，
带着满身
< br>的倦意，结束了一天的劳作，荷锄而归，走向炊烟升起的地方。
这样鲜活而纯粹的炊烟让我不禁感慨，
廿八都是 一个活着的江南
小镇啊！袅袅炊烟里升腾着的是安定，是美好，是祝福：
“一愿古镇
岁月静好，无世事纷扰，二愿炊烟于经纬的时间中长存，生生不息，
三愿江南岁岁年年似今朝，物丰人安，人杰地灵。
”我心里默念道。
倚在木栏杆上，望向这湖泊密布、古桥联袂的廿八都古镇 ：炊烟
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袅袅，忽远忽近、忽高忽低，氤
氲了整个村庄的上空；小孩子在炊烟
下奔跑，老人枕着炊烟打盹……
“找到一处有人烟的地方”
不仅仅是文学作品中 一笔带过的随意
描写，而是真真切切、诚诚恳恳的对美好的期盼。因为有家的地方才
会有炊烟，而有炊烟的地方就一定有家。
炊烟深处，满载了农家人的梦，是期许一世岁岁平安的梦。
天色渐沉，离开廿八都古镇时，我回望那缕缕炊烟，脚下向炊烟
的方向挪了几步，以期能走向炊烟深处，走向一世平安……
【庞珍老师点评】
1.
形象鲜明，化虚为实。廿八都古镇是考生心底的家乡，而这缕
“炊烟
”
是一个具体鲜明的形象，
它代表着考生遗落在大山深处的梦
——是一个期许人们幸福安定的梦。
作者将人们对幸福平安的期盼化
作缕缕炊烟，化虚为实，使情意真实可感，与阅卷者产生共鸣。同时
号召人们增强对古朴
乡村农耕文明的保护意识，以期炊烟长存。
2.
而富有诗意，触景生情
，情景自然融合。文章开头与结尾时的诗化语
言，充满想象与韵律之美，令阅卷者愿读、
爱读，不忍释手，这是本
文的又一亮点。同时文章形散而神不散，行文舒展自如，读来情
感饱
满充沛，语言饱含温情，引人深思。
走向深处作文三山东济南初三年级郭春慧
指导教师：庞珍
繁华尽处，是一泓源头之水。
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——题记
在红檐绿瓦深处， 深藏着一口古井，它牵引着我，走向记忆的深
处。
故乡小院，自爷爷奶奶来城里后，已许久未回。去年暑假，一天
黄昏，我怀着喜悦的心情迈进了这个久违的四合院，陡然发现，院子
中央的这眼老式压水井，依然伫立在那里。
我的思绪像风筝一般，渐飘渐远，飞到儿时的记忆深处……
脑海中模糊的印象浮现出这样的情景：
我上下打 量这口井，
爷爷
见状，笑着说：
闺女啊， 想把水压出来，是不是啊？其实也不难！
只见他舀取一瓢清水倒入井口，
双手按在稍长一点的木杆上，
有节奏
地上下按压着木杆，
那水也就缓慢地流淌出来。我很好奇，走上前，
也想试一试。爷爷告诉我按压的要领，我
踮起脚尖，用尽力气一下一
下地用力压着，很快，细细的水流从出水口汩汩流出，亮晶晶
的，在
阳光里跃动着，珍珠一般，唱着欢快的歌，泛着晶莹剔透的光；情不
自禁，我说：
“爷爷，你来压，好吗？”爷爷随即接过压杆，我三步
< br>并作两步，跑到前面，把双手伸到水流之下，
“好凉啊，冰冰凉的，
跟泉水似的！
”我欣喜地叫出了声，问爷爷，这怪怪的物什，不知有
着
什么神奇的力量，能把地底下的水，给吸上来。爷爷随即语重心长
地说：
这叫‘压水井’
，可是老祖宗留下来的东西，洗衣做饭，都得
指望它呢！不过它可不止这点用途，老祖宗的智慧都在呢，你长大了
慢慢琢磨琢磨吧
。
”我懵懂地点点头，便不知到何处与蚂蚁蚱蜢一起
玩耍了……
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6
风筝般 的思绪渐渐收回，
我把目光再次投向这口井。
已上中学的
我，
知道了这压水井是运用了杠杆的原理制造出来的。
劳动创造智慧，
< p>生活处处都是学问，目光看向这小院，院子里种着几棵榆树、香椿，
绿树成
荫，正值梅雨季节，
夕阳落山，落日的余晖照在这个静谧的小
院里，疏影
摇曳，
这口井的四周有了美丽的陪伴，是绿色的精灵——
苔，这绿色肆意
蔓延着，遍布了院子里的各个角落，在这口压水井身
边尤其茂密、
青葱，
阳光斜斜地照过来，
有些耀眼，
这青苔绿得空灵，
绿得缄默，绿得人心恍惚。
与井的斑驳锈迹交织在一起，似乎又多了
点什么？嗯，是寂寞，与世隔绝的寂寞。
这井就要被人遗忘了吧？就要消逝在这个角落里了吧？
我感到有些惋惜，思量着这压水井究竟蕴含着先哲怎样的智慧。
对于其中的内涵，我想，那一瓢灌入的水，是活泉喷涌的必要条件，
是付出与收获的互换，
也是
舍
与
得
的平衡；
而压水过程中按照一
定节奏，象征着我们要不急不躁、遵循事物客观规律来办事，但这似
乎只是冰山一角，需要我去感悟的还有很多吧。
爸爸和爷爷的对话传入耳中：
那井不用了吗？
当然不是啊，老 祖宗留下的东西耐用着呢，啥时候需要，它都
会发挥作用。
爷爷笑了笑，答道。
原来，在我走向深处 的同时，
“水滴汇成溪，稻穗集成束”
，人世
间的道理，
先贤的智慧还有待我们去仔细探究；只要潜心下来，用心
去做，深处的源头定会使
泉水
喷薄而出。
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7
【庞珍老师点评】
细节生动 ，描绘传神。考生通过神态、动作、语言描写，刻画人
物，
揭示中心。< /p>
插叙儿时往事时，
考生从孩子的好奇心入手，
看到
“ 压
水井”出水，到亲自一试，再到跑过去零距离和井水接触，这份欣喜
< br>在考生笔下呼之欲出，
让我们看到了一个热爱生活、
亲近大自然的阳
光少年，令阅卷者眼前一亮；
“古井”中细流缓缓流出，这一细节描
< p>写，更为我们打开了一幅生动鲜活的画卷；
“苔”这一细节描写，真
切自然，由这幅沉静寂寞的苔藓古井相伴画面自然引出“古井”被冷
落的现实，
丰富了文章内容，为后文揭示主题做铺垫。
扣题紧密，立意深刻。考生以
深处
为题眼，这口“ 古井”所处
位置为空间深处，对于“井”的记忆为时间深处，从时间和空间两方
面落笔。对于“压水井”这一事物，它是劳动人民智慧的结晶，翻开
历史
的书页，生活深处，它确确实实存在，并且在历史进程中曾发挥
着重要作用；
和它有关的童年趣事便随着小作者温婉细腻的笔
触，从记忆深
处走来，代入感极强。
情节曲折，耐人寻味 。考生选材独特，角度新颖，从眼前的压水
井写起，插叙儿时趣事，观察细致，由井旁青
苔想到了被冷落的历史
陈物，
抒发自己对先贤造物的独特思考，
并表达对压水井即将淡出人
们视野的惋惜，不过结尾“父亲”与“爷爷”的对话，
颇有哲理，笔
锋一转，给人留下曙光，升华主旨，发人深思。
走向深处作文四山东济南初三年级徐洛瑜
指导教师：庞珍
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