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母亲作文之用第三人称写母亲的作文600字

作者:高考题库网
来源:https://bjmy2z.cn/zuowen
2020-12-28 17:53
tags:作文, 母亲作文, 第三人称

-

2020年12月28日发(作者:习经)


用第三人称写母亲的作文

600


【篇一 :作文】





初中话题作文指导三步曲:拟好题目

题好一半文,题目犹如文章的


眼睛,它可以洞悉文章的灵魂。新颖独到的题目,可以引 人入胜,


发人深思,使内容丰富多彩、标新立异,从而起到画龙点睛的效果。

< p>


现在,仍以书或读书为话题,介绍几种拟题的方法:



1

、扩展法:



< /p>

就是在话题的前面或后面加上适当的词语,从而拟出比话题更加具


体的题目 。如:上面的话题可拟题为:《谈读书》《书是我的挚友》


《读书轶事》《世界因书而精 彩》

??

这是学生容易掌握的一种拟题


方法,同时也使话 题由大化小,避免了出现下笔千言,离题万里的


现象,利于学生把握文章的重点。



2

、想象法:



引导学生由所给的话题想象开去,让学生的思维在虚幻的世界里自


由翱翔,从而拟出新颖独到的题目。据此,以上话题可拟题为:


《假 如世界没有书》《

22

世纪的书》《梦幻的书海》等。指导学生

< br>运用想象法拟题,既训练了学生的想象力、创新能力,又活跃了课


堂气氛,同时也 使写出的文章富有新意,读来令人耳目一新。



3

、拟人法:



就是指导学生 把所给的话题拟人化,拟出人性化的题目。以上话题


可拟题为:《书的自白》《我心灵的 镜》《书与书柜的对话》等。


这样的题目使文章生动、形象、引人入胜。



4

、引用法:



即引导学生引用与所给话题有关的名言、诗词、歌词或对它们加以


变通作题目。教学中,教师要善于运用多种方法打开学生记忆的闸


门 ,鼓励学生充分运用已有的知识储备,从中提炼出精练、含蓄、


韵味十足的题目来。可将 话题的题目拟为:《书山有路勤为径》


《开卷有益》《无巧不成书》《说书》等。使题目 更具吸引力。



5

、引申法:



就是在话题原 意的基础上,分析它的引申义,由引申义来确定作文


的题目。如书可引申为对人类或个人 历史的记载,读书可以理解为


了解人生等。由此,可尝试拟题为:《我用心血为自己写书 》《认


真读天书》《要善于吃书》等。这些题目挖掘了话题的深层含义,


使文章立意新颖,主题深刻。



6

、悬念法:



即指导学生巧 设悬念,拟出能充分激起读者阅读兴趣的题目来。如


将以上话题拟题为:《书的诞辰有几 何?》《书告诉我们

??

》《书


中这样说

??

》《你同意书中的观点吗?》这样的题目颇具悬念,能


使人产生不读 不快之感。当然,指导学生运用悬念法拟题一定要循


序渐进,切勿急于求成,因为这种方 法的运用是有一定难度的。在


教学初期,要发挥集体的作用,



引导学生相互讨论,集思广益,在此基础上拟出好的题目。慢慢的


学生们就会在相互启发中激起巧设悬念的灵感,具备设置悬念的能


力。



初中生话题作文指导三步曲:选择角度

一、选择一个适合自己的角


度。



写文章即写生活。要想把文章写好,需要选择自己最熟悉的生活,


表达最真挚的情感。在选择过程中:或记叙、描写,以事感人;或


夹 叙夹议,表达见解;或横纵联系,抒发感受;或介绍事物教给人


知识等。



如话题作文:



书可以医治愚昧,书可以使人聪惠,书是人类进步的阶梯;书寄托


着长辈的期翼,书演示着人成长的途径;书折射着老师、同学的情


义 和我们的喜怒哀乐

??



要求 :请以书或读书为话题写一篇

600

字以上的文章,题目自拟,

< br>文体不限。



由于文体不限,给了学生 很大的写作空间。有的叙述自己和书的故


事,表现自己和书的情结,或描述自己成长的经 历,或折射长辈、


老师、同学的关怀;有的抒发感情,表达自己对书的深刻认识;有


的由叙而议,表达见解,畅谈自己对书的认识;还有的介绍书的起


源 和种类,了解它对人类的贡献

??



这样,交给了学生一个展示生活的平台,使写作成了一种享受,而


不仅仅是作业。 使其写出的文章百花齐放、不拘一格。也使教师能


有机会了解学生的生活,感受其多彩的 精神世界。另外,由于话题


作文写作范围宽泛,学生一时无从下手,需要教师引导学生大 处着


眼,小处落笔,以小见大,反映主题。从具体的生活中,感悟人生

< br>的真谛。



初中作文中叙述和描写方法介绍



(

)

教学要求



通过写自己的一次亲身经历

(

即自己的 实践活动而不是旁观性的见闻

)


学习各种叙述和描写的方法。

< p>


(

)

初中作文中叙述 和描写方法练习指导



1.

叙述



是记叙文的一种主 要表达方式。即对人物的活动、经历、事件的发


展变化过程作一般性的交代和述说。



叙述在记叙文中的作用主要是

:



(1)

直接交代事情发生的时间、地点、背景

.

介绍事悄的前因后果和发


展过程。


< br>(z)

一般地介绍人物的身世、地位、经历、事迹

.

使读者 能有概括的了


解。



(3)

用于开头、结尾、插叙、补叙、过渡、照应,作这些成分的表达


方式。

< p>


(4)

作抒情和议论的一种特殊手段。



叙述有种种分类。从叙述方式上,有顺叙、倒叙、擂叙、追叙、补


叙等

;

从叙述角度上,有第一人称叙述,第二人称叙述和第三人称叙


述。从叙述的详略上,有概叙和详叙。



概叙 ,也就是概括叙述,即用简明扼要的句子介绍人物或事件的梗


.

使人对人或事获得一个轮廓式的印象。



< p>详叙,也就是具体叙述

.

即把人物的情况和活动,事情的面貌和过程,


比较详细,连带各种细节述说出来。



概括叙述和具体叙述往往配合起来使用。在行文中,或者先概括叙


述事物概貌 、背景

.

再具体叙述事物详情和过程

;

或者先具体 叙述事物


详情和过程,再作总貌或结论性的概述,或者把概括叙述和具体叙


述交叉起来进行

.



概括叙述和具体叙述往往表现为一种条块组合,并运用于对事物进


行的点面结合的介绍 说明之中,把概述交代事情进程、人物行踪和


具体叙述事情进程中各阶段的面貌、情景, 人物行踪中的所见所闻


结合起来

.

这叫条块组合,这是一 种叙事模式。对事物的介绍往往又


要用点面结合的方式。

指照顾全面的大面儿上的材料

.

这往往用< /p>


概叙方式,

,指在事 物全面和整体上有典型性、代表性的重点


材料,这往往要用详叙的方式。点面结合

.

概叙详叙结合,便能使人


对事物获得既全面而又具体的印象, 也最节省笔里,符合语言表达


上的

经济

性原则



2.

描写



是记叙文的另一种 主要表达方式。即对人物、事物、场面、景物所


作的具体、形象的刻画和描幕

< p>.

它是用语言为人、物、景造形、


,再现景物风貌、人物外部特征和内心世界

.

使人获得对人物如见


其形、如闻其声、如窥其心,对物如睹其状、如临其境的鲜明、真


切的感受。



描写有 环境描写和人物描写。环境描写,又有自然环境描写、社会


环境描写、场面描写和场所描 写

.

人物描写又分外貌描写、行动描写、


语言描写、心理 描写。而环境描写和人物描写中又包含了细节描写。


(

见前面章节

)



叙述和描写的区别,主要表现在 其表达的语言内容,能否在读者头


脑里形成画面,形成生动、具体的感性形象,使读者获 得某种体验


或共鸣。不能,即是叙述

;

能,即是描写。< /p>



五多

高分作文的必杀技



多观察:就是 说要注意观察生活,做生活的有心人。鲁迅先生在答


复《北斗》杂志社讨论怎样写文章的 一封信中第一条就是

留心各样


的事情,多看看,不要看 到一点就写。

对于周



围的人 物,动物,植物,景物

……

都要留心观察。



多读书:古人说:

读书破万卷,下笔 如有神。

少年时熟读背诵一


些好文章,可以经久不忘, 也可以学到一些作文的方法。鲁迅先生


说:

凡是已有定 评的大作家,他的作品,全部就说明着

?

应该怎样


?

鲁迅先生还主张

广博

,除了阅读文学书以外,还要适当阅


读一些历史 、地理和科学技术知识方面的书籍,以增长知识,扩大


视野。读书,还要养成认真的习惯 ,不要走马观花,不求甚解,应


该努力做到读一本书有一本书的收获。

< br>


多练笔:俗话说:

好记性不 如烂笔头。

现在,有不少同学开始写


观察日记,做读书 笔记,这很好,应该坚持下去。已故作家老舍先


生告诫我们:

要打好基础,第一步就要学会

?

?

,每天 记一件


事。

”“

最好的窍门就是

?

每天必写

?

?

天天拿笔

?

,哪怕是写几十个


字也好。

因为

习惯养成之后,虽不记,也能抓住要点了,这样日


积月累, 你肚子里的东西就多了起来。

不练,不写,手就生;多练,

多写,熟就能生巧。



多修改:修改是写 作的重要一环。如果把写文章比作生产一种产品,


那么,修改就是生产过程中必不可少的 一道

工序

。有人说,好文

章是改出来的,这话有道理。一篇文章,什么地方需要改,什么地


方不需要改,要从 实际出发,认真地把已经写出来的文章从立意、


选材、篇章结构、语言文字、标点符号等 多方面进行增、删、改,


使文章更完美、更周密、更准确地反映客观实际。同学们初学写 作


文,更应该养成认真修改的习惯。



小学生写作应以练笔为主

小学生作文的性质,是

练笔

、是

习作


课标低年级侧重写句子、写话;中高年级是习作,到初中才用


”“

写作

一词。我们要让孩子清楚地知道,作文是写话、是生活的


需要,如同 衣食住行一样是生活不可或缺的一部分。生活需要什么


就写什么,要求不高,没有必要都 向

优秀习作

看齐,人云亦云,


拾人牙慧,只要把自己的见闻、情感,清楚明白地表达出来就行。



小学生的练笔也叫随笔,就是把看到、听到、读到的事、物或人,


及由些而产生的感想、体会马上记下来。写

随笔

< p>”

,可以积累素材,


提高认识事物的能力,养成随时动笔的好习惯。



随笔所记内容应是最近一段时间的所见所闻 所感,内容可大可小,


随心所欲,但必须是自己的真情实感。与日记不同的是比写日记更


随便,没有一定格式,只要简明流畅,表达清自己的意思,达到练


笔目的即可。篇幅也没有规定,可长可短,有话则长,无话则短,


依据实际内容、具体 情况来定。



随笔主要是让学生练笔,所以与 指导写大作文不同。在开始时教师


加一些指导,尽量放手让学生去写,让他们自己把身边 的事写真切


写生动,以锻炼他们遣词造句的表达能力。另外,要让学生

怎么想


就怎么写

,不要一味仿写、套写 或者说些假话、空话。



1

、较真课本,写出新 意。学完《开天劈地》后,张晓锋同学的《我


发现课文插图错了》,提出课文与插图有两 点不符。一,课文明明


说盘古左手持凿,右手握斧猛劈猛凿。而插图画的却是双手握斧乱


砍乱劈。二,课文交待盘古未倒下之前天地未开混沌一片,要到身


化万物后才有花草树木。而插图却在天地未分之前就有了花草山水。


向编辑建议改选插 图,以免误导学生。



2

、较真现实,敢说真 话。学生本身就是社会一分子,对现实肯定有


自己的一知半解。要学会发表真实的看法。 姚艳星同学面对各种繁


多的考试,发出了《我喜欢这样的考试》的呼声。提出

< p>“

那一张张的


考卷并不一定能考出我们真实的特长和才干。

而欢迎自然课自我选


择,把学到的自然知识编成一份手抄报的全 新考查方式。写出了真


实的感受和独特的见解。



3

、梳理回顾,表现美好。生活中不泛美好的东西,让她再现,既鼓< /p>


舞了自己,又影响了别人,也是锻炼自己写作水平的好机会。像


《 快乐的夜晚》,《难忘的游戏》《我的烦恼》都是表现自己曾经


拥有的美好回顾。



4

、续写改写,想象情节。每学完一节课,我都让 学生发挥想象,或


续写,或改写,或按自己意愿进行改写。这样既锻炼思维又训练写


作能力。记得在教〈乌鸦与狐狸〉时,我在让学生按课文意思表演


课 本剧时,一个很不情愿演乌鸦的小朋友在演乌鸦时一直不肯松嘴


吐出嘴中的

,任凭其他同学怎么喊,就是不松嘴。我很不理解,


就问他:

你为什么不松口呢?

< p>他说:

我不愿意当愚蠢的乌鸦,我


才不上狐狸的当 呢。

于是我趁机启发学生想象乌鸦下一次又碰到狐


狸会 怎么对付?学生兴致勃勃地发挥想象,写的可带劲了。



5< /p>

、贴近生活,想象对策。每个人都有自己的烦恼和喜好。只有让他


设身处地 换位思考,才能更理解人生沧桑。我让学生写《假如我是


校长》,《卖火柴的小女孩来到 中国》,《假如我是小警察》等,


既学会了描写生活,又体验了另一个我。



6

、放飞翅膀,想象未来。对于未来生活充满希望,才能 珍惜现在,


才能焕发努力去开创未来。我让学生依据科学预测未来,《二十年

< p>
后再相会》,《未来的世界》,〈二十年后的我〉等。都让学生放


飞畅想翅 膀,漫游未来,写出了水平。



7

、真情表达 ,直抒胸臆。学生最怕没经历过的好事或景观。但却喜


欢向老师说悄悄话。一般写的都是 真实感情。姚联辉同学在〈老师


教我作人〉一文中写道:

我这个人贪玩,好动,但老师并没有一味


指责,而是认为玩是儿童本性,只要不耽搁学 习就好。你对我们宽


宏大度,劳动时自己能做的事大都自己默契无闻地做了,对我们的< /p>


淘气常常一笑了之。

这没有认真的体验是写不出的。姚鸿 凤同学在


〈一节别开生面的语文课〉中再现了古诗复习课的精彩场面。

一节


课虽然结束了,但同学们仍然沉浸在诗的海洋中。

也是精彩的写照。


调动学生生活积累,帮助学生体验习作的成功和与人交 流的愉悦。



8

、提供平台,愉悦作文。学生 的表达欲望,是决定他们的作文成败


的重要因素。让学生找到作文的乐趣和自信,每到作 文时,自然会


有跃跃欲试,不吐不快之感,学生有强烈的表达欲望,就要为学生


提供表现平台。为此我创办了《重华之光》校刊。几年来已出五十


期,共 登出各类诗文七百余篇。极大地鼓舞了学生的写作热情和表


现欲

.



【篇二:写人作文的写法】




写人最要紧的是把人写活,要写出每个人的 个性特点,切不可千人


一面。

什么叫人物的

< p>“

特点

?就是指这个人身上特别突出的地方,


就是这个人和其他人不同的地方。我们常说的人物特点,一般指三


个方面:一 是外貌特征,包括长相、穿着、高矮胖瘦等;二是性格


特征,包括性格、爱好、习惯等; 三是思想品质特征。



在我们的生活中,虽然 大家都积极向上,都在完成着同样的学习任


务,参加着共同的活动,但是彼此是不会完全 一样的,总会在许多


方面显示出差异来。例如有人特别热心;有人非常讲信用;有的人< /p>


办事有头有尾,很有责任心;有的人特别爱惜东西;有的人心里总


憋不住话,有什么讲什么

……

但是,由于大家天天相见,天天相处,


许多事见多了,习惯了,反而觉察不出来了。这就要求我们定下心


来,细细捉 摸,细细品味,从中捕捉人物的特点。



要描 写人物特点,就要懂得描写人物特点的方法。方法很多:首先


是选择典型事例表现人物特 点,这是一个最重要的方法。一个人有


什么特点,不能靠空洞的词语去形容。有一句话叫

事实胜于雄辩


你说 某某能干,请拿出事实来,让别人信服。一般的事实还不行,


越是典型事例越有说服力; 其次是通过外貌描写表现人物特点。人


物的外貌,总与他的生活环境、性格爱好等有密切 关系,能反映人


物内心世界和性格特征;还有通过语言动作、心理活动的描写,表


现人物特点。俗话说

察言、观色、看行动

”< /p>

,人物的语言动作、心


理活动,更能表现人物的特点和品质。



总之,一个人有什么特点,就会有什么样的神态,就会有 什么样的


语言动作,就会有什么样的内心活动,就会做什么事。所以选择典


型事例,描写人物的外貌、语言动作和内心活动,是写出人物特点


的最基本的 办法。



写作小窍门:怎样写人

怎样写好记人作文

记叙文,无论是以写人


为主或以记事为主,都离不开人物描写。因为事是由人 去做的,无


其人,也就无其事。

事情实际上是人物的一 系列活动的反映和记叙。


写人作文着重写出任务的思想感情,性格品质特点,通过人物< /p>

的刻


画来表达文章的中心。

要写好记人作文,一般从以下几个方面入手:


1

、写外貌

写外貌就是描写人物的五官 长相、个头体态、音容笑貌、


衣着打扮等。

人心不同, 各如其面。

是说人的好

坏可以通过外貌


表现出来。当然,这并不准确,但一定程度上,外貌特征确实能够


表现 人物的某些内心、性格

、品质特点。如

头发花 白

可以说明人


物年龄大;

< p>皱纹深、皮肤黑而粗糙、高大魁梧

可以表明人物饱经


风霜、个性坚毅刚强;

浅浅的酒窝、乌黑明亮的眼睛

可以反映人


物聪明活泼的特点等。

人物外貌描 写,可以一次集中写,也可以随


着叙事或故事情节的发展分散去写。采用哪中的方法要由 文章的结


构和表达需要来定。但要注意,无论怎样写,写哪些,写多少 都必


须能为表现人物特点,突出表达中心思想服务。

2

、写动作

高尔基


说过,为



了使 作品具有说服、教育的力量,要尽可能使主人公

多行动、少说

< br>话

。这就是强调动作描

写是人物描写的 中心环节。其实,动作就是


人物思想活动的一种表现形式,一定程度上也反映了人物的某 种精


神品质。如

一路上他又蹦又跳< /p>

中的动作描写表现了人物内心的喜


悦:

他咬紧牙关,使出浑身力气向前扑

中的动作描写揭示了人


物坚强勇敢的品质等。

动 作描写时,一定要用词准确、精练,并且


要很好地为表现人物特点及中心思想服务,否则 就会变得罗嗦多余。


3

、写语言

言为心声。

恰当的语言能生动地表现出人物的身份 、爱


好、思想和性格。但要注意,语言描写一定要符合

人物的年龄、地


位、教养、爱好和所处的环境及思想性格特点,要有利展示人物特


点,表达中心。

4

、写心理活动

< p>心理活动就是人物的思想活动。人


物想什么,怎样想,都直接展示人物的精神世界, 是表现人物特点,


表明中

心的重要渠道,所以它是把人物写活了不可缺少的重要方面。

< br>人物心理活动描写分两种情况:一种是直接描写,适应于写自己或


以第三人称他人 的文章;另一种是通过记叙

作者的心理活动,间接


地展 示文章主人公的性格特点或精神品质。

5

、写典型具体的事例


常言说:

空口无凭。

人物的性格特点、精神品质,只能融入具体


的事例中,才会令人信服,才会产生真实

的感染力。因此,要写好


人物,还哟啊选取最能表现人物性 格特点,表现文章中心思想的典


型、具体的事例进

行描写,这样我们塑造人物才能有血有肉,活灵


活现。

优美词语整理

: 1

、令人惊讶的是,四个陌生人长的都是同样< /p>


的脸膛,真象同一家工厂的同一样产品:黑黑的眼窝前面都戴着一


副墨镜,薄薄的嘴唇都叼着烟卷,头上的帽檐一律垂下来,上衣的


颜色完全一样。

2

、老人瘫了,整天恹恹的躺在床上,他的脸象是迟


暮的黄昏 ,笼罩着浓重的不散的愁云,他浑浊昏花的老眼里一片茫


然无际的黄色沙漠。

< p> 3

、他转过身来,我看到一张清晰的面庞,上面


刀刻一样的皱纹象 条理分明的叶脉,向人们显示着他饱经沧桑的阅


历,一双明亮的眼睛闪着慈祥的光,显得 格外亲切。

4

、她笑了,圆


圆的脸庞就象一盘盛开的金葵花。

5

、我特别爱看妈妈的脸,乌黑发

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