塔基拉-浅谈
出师表
教学目的
1
了解奏表的特点。
2
了解诸葛亮的“亲贤臣，远小人”等名言。
3
掌握本篇的词语。
教学设想
诸葛亮的
《出师表》
是表文中的一篇代表作，
“出师一表真名世，
千载谁堪伯仲间”
（陆游
《书
愤》
）
。此表用散体写成（唐宋以后写表多用骈体文）
， 也是古代散文一名篇。
“表”即奏表，是臣下给君王的上书。臣下上
书奏事，陈述己见，提出建议，有所谏诤。诸
葛亮在出征时，以深怀托孤之情、肩负丞相
重任忧虑国事的心意给后主刘禅进此表，其情其
辞自有其特点。
“表以陈 情”
（刘勰《文心雕龙·章表》
）
，陈述衷情，这是表文的一大特 点，
本篇情挚辞切，教学中要突出这点。
疏通文字，懂得词句，是理解古文的基础。教学中要把这个基础打扎实。
本文词语较多，学生生疏者不少，要逐句弄懂，逐段讲解。
加强诵读、背诵练习。
用三个课时。
第一课时
教学重点
1
介绍文章的背景。
2
正音、诵读课文。
教学过程
一、导入新课。
教师：同学们，今天我们学
习诸葛亮的《出师表》
。诸葛亮这位著名的历史人物，大家比较熟
悉。为
了更好地理解本文，我先把诸葛亮的情况，主要是诸葛亮写《出师表》时的情况，简
略地
介绍一下。
诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷，经过多年奋战，终于建
立了蜀国，身负丞相重任。蜀国建
立后两年，即公元
223
年，刘备病逝，后主刘禅继位，时年
16
岁。诸葛亮受遗诏辅佐刘禅，
主持蜀国军政大事。公元
227
年，诸葛亮统率蜀国军队北进，驻 军汉中（今陕西南郑县）
，准
备征伐曹魏，夺取中原，复兴汉室。他当时
感到刘禅暗昧懦弱，颇有内顾之忧，所以临出发
前上书刘禅，恳切劝谏，要刘禅继承刘备
遗志，砥砺志行，振作精神，听信忠言，任用贤良，
黜斥佞人，严明赏罚，尽心国事，以
图完成复兴汉室，统一天下的大业。这就是《出师表》
。
“表”是臣下向君王上书言事的一种文体。表文的一大特点是陈述衷情。学习这篇文章，要
< br>注意领会诸葛亮在文中所表露的思想感情，了解文中诸葛亮的一些名言。
二、教师范读课文。
三、正音。
殂
（ｃú）
陛
（ｂì）
以塞
（ｓè）
忠谏
陟
（ｚｈì）
臧否
（ｚāｎｇ
ｐǐ）
攸
（ｙōｕ）
祎（ｙī）
以遗（ｗèｉ）陛下
咨（ｚī）
裨（ｂì）
阙（ｑｕē）
漏
颓（ｔｕí）
桓（ｈｕáｎ）
闻（ｗèｎ）达
猥（ｗěｉ）
危难（ｎàｎ）
二十有
（ｙòｕ）
一年
夙
（ｓù）
驽
（ｎú）
攘
（ｒǎｎｇ）
彰
（ｚｈāｎｇ）
咎
（ｊｉù）
诹
（ｚōｕ）
涕（ｔì）
四、朗读。
用心
爱心
专心
115
号编辑
可叫三四名同学朗读课文
。朗读前提出要求：字音正确、句读分明。读毕酌情讲评。
五、默读。
让学生各自默读课文，参看课本
注释，弄懂词句意思，有不解之处，当堂提出。
布置作业
1
诵读课文，熟悉内容。
2
初步理解并概括各段内容。
第二课时
教学重点
1
理解段意，明了诸葛亮提出了哪些谏言。
2
练习诵读。
教学过程
< p>
讲解文章第
1
—
5
段
第
1
段
一、全班齐读。
读毕，就字音、句读酌情讲评。
二、词句。
“先帝创业未半而中道崩殂，今
天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不
懈于内，忠志之士忘身于外者
，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先
帝遗德，恢弘志士之气，不
宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
”
“先帝”
：当朝帝王 已
死的父亲，这里指刘备；
“先“，称已死的人为先，多用于尊长。
“创业”
：指创立统一天下的
大业。
“而”< /p>
：却。
“中道”
：中途，半路。
“崩殂”
< p>：古代帝王死叫崩或殂。“三分”
：指分成蜀、
魏、
吴三国。
“益州”
：汉代州名，现在四川省一带，当时蜀的疆域基本上是汉的益州 ，因称
蜀为益州。
“疲弊”
：困苦穷乏。
“诚”
：确实，的确。
“之”
：的。
“秋”
：时机，时刻。
“然”
：
但是。
“侍卫”
：侍从护卫。
“于”
：在。内”
：指朝廷 中。
“忠志之士”
：忠诚有志的将士。
“身”
：< /p>
自身，自己。
“者”
：表语中停顿。
“盖”
：连词，承上文申说原因。
“追”
：追念。
“殊遇 ”
：特
别的待遇，多指恩宠、信任。
“报”
：报答。
“之”
：代先帝的殊遇。
“于”
：及于 ，给。
“陛下”
：
对帝王的尊称；
“陛”
，
宫殿的台阶。
“宜”
：
应当。< /p>
“开张”
：
开扩。
“圣听”
：
皇帝的听闻；
“圣”
，
对皇帝的尊称。
“以”
：
而。
“光”
：
光大 。
“遗德”
：
遗留下的美德。
“恢弘”
< p>：发扬，
扩张；
“恢”
，
扩大；
“弘”
，又作“宏”
。
“气”
：这里指昂扬的精神状态。
“妄自菲薄”
：自暴自弃，过分地看
< p>轻自己。
“引喻失义”
：说话不符合道理；
“引”< /p>
，引证；
“喻”
，比喻；
“义”
，合 理、适宜的事
称义。
“以”
：因而。
“塞 ”
：堵，阻隔。
“忠谏”
：忠诚的劝谏。
三、内容。
提问一：诸葛亮在奏表的开头一段向刘禅提出什么劝谏？
< p>
讲解：诸葛亮首先规劝刘禅要继承刘备遗志，砥砺志行，振作精神，广开言路，采纳忠谏，
而不要妄自菲薄，自暴自弃，言谈失义，阻断忠谏之路。
提问二：诸葛亮用什么来鼓励刘禅？
讲解：
诸葛亮用忠臣志士为了报答先帝的殊遇而勤勉不懈，舍身忘我地效忠职守的事实来鼓
励刘
禅，要他看到蜀国具有忠臣竭力，志士效命这个好条件。
第
2
段
一、叫一名同学朗读。
读毕、酌情讲评。
二、词句。
用心
爱心
专心
115
号编辑
“宫中府中，俱为一体，
陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑
赏，以昭陛下平明之理
，不宜偏私，使内外异法也。
”
“宫中”
：皇宫中，指皇宫中的官 员。
“府
中”
：丞相府中，意指朝廷中的官员。刘禅即位 ，诸葛亮开府治事。
“俱为一体”
：都是一个整
体，意即
内廷处廷要协同一致；
“为”
，是。
“陟”
：升进 。
“臧”
：善。
“否”
（ｐǐ）
： 恶。
“异同”
：
复词偏义，意思在“异”上。
：邪恶不正。
“科”
：法令。
“为”< /p>
：做，行。
“有司”
：专管
其事的官员。<
/p>
“论”
”评判。
“刑”
：处罚。
“以 ”
：用来。
“昭”
：显示，表明。
“平明”
：公正明
察。
“理”
：治理。
“ 偏私”
：出于私情，偏袒一方。
“内外”
：内廷外府。
< p>
三、内容。
提问：诸葛亮在这段中向刘禅提出什么谏诫？
讲解：诸葛亮谏诫刘禅理政要公正明察，赏罚要善恶分明，对内廷和外廷的官员要一视同仁，
< br>不要徇私偏袒。
第
3
、
4
段
一、叫两名同学分别朗读这两段。
读毕，酌情讲评。
二、词句。
“侍中侍郎郭攸之、费祎、董允
等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为
宫中之事，事无大小，悉以咨
之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
”
“待中”
：官名，侍
从皇帝左右，出入宫廷，应对顾问。
“侍郎”
：或称黄门 侍郎，近侍官，管理皇帝车驾，并充
侍卫。
“良”
：贤能 。
“实”
：诚实，老实。
“志虑”
：志向心思。< /p>
“是以”
：因此。
“简拔”
：选拔；
“简”
，选择。
“以”
：用，把。
“遗”
：交付，给予。
“愚”
：自称的谦词。
“以”
：认为。
“为”
：
是。
“无”
：不论。
“悉”
：全，都。
“以”
：拿，把。
“咨”
：征询，商量。
“必”
：一定。
“裨补”
：
增益补阙。
“阙”
< p>：同“缺”，欠缺，不足。
“广益”
：使获得更多的好处；< /p>
“广”
，扩大；
“益”
，
益
处。
“将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能
，是以众议举宠为督。愚以
为营中之事，
悉以咨之，
必能 使行阵和睦，
优劣得所。
”
“性行”
：
< p>品性行为。“淑”
：
善良。
“均”
< p>：
公平，公正。
“晓畅”
：明了通达，精通。
“试用”
：在正式任用前先行试用。
“于”
：在。
“称”
：
称赞。
“举”
：推荐。
“为”
：作，担任。
“督”
：谓大将。向宠曾为中 部督。
“营”
：军营。
“行（ｈ
áｎｇ）
阵”
：军队行列，这里指军中将士。
“所”
：处所。
三、内容。
提问：这两段的内容是什么？（要求用一句话作答）
讲解：其内容是诸葛亮向刘禅举荐用人。
第
5
段
一、全班齐读。
读毕，酌情讲评。
二、词句。
“亲贤臣，远小人。此先汉所以
兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，
每与臣论此事，未尝不叹息痛
恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，
愿陛下亲之信之，则汉室
之隆，可计日而待也。
”
“亲”
：接近。
“远”< /p>
：疏远，离去。
“小人”
：
奸邪无德之人。
“所以”
：……的原因。
“兴隆”
：昌盛。
“倾颓”
：衰败。
“论”
：议论。
“未尝 ”
：
未曾。
“痛恨”
：极不满意；
“痛”
：极，非常；
“恨”
，遗憾，不满意。
< p>“于”：对。
“桓、灵”
：
东汉末桓
帝、灵帝。他们在位时宠幸宦官外戚，捕杀贤能，朝政腐败。
“侍中”
：指郭攸之 、
费祎、
“尚书”
：主管朝廷政事，指陈震。
< p>“长（ｚｈǎｎｇ）史”：丞相府主管文书、簿籍的官，
指张裔。诸
葛亮出征，张裔统管丞相府事。
“参（ｃāｎ）军”
：官名，参谋军务，指蒋琬。 诸
葛亮出征，他和张裔一起管理丞相府事。
“悉”
：全。
“贞”
：正直。
“良”
：贤能。
“ 死节”
：守
用心
爱心
专心
115
号编辑