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知识与能力作文
知识是打开幸福之门的钥匙，
知识是 取之不尽，
用之不歆的宝藏。
以下是小
编整理的知识与能
力作文
，跟着小编一起看看怎么写吧。
知识与能力作文
1
分数无疑是最厉害的评判家，
但这位评判家往往是最残酷的，
学生 必需付出
全部努力，才能使他手下留情，但只有在知识与能力的基础上，分数才会满意。
所以，我们一定要为有好成绩而拼搏。
窗外风刀雪剑，
西北风像一条条像凶恶的鞭子抽打着窗儿，
寒冷的风透过一
丝细小的缝隙吹到书房里，
孩子呆呆的看着语 文试卷上醒目的分数：
76
。
陷入了
沉思
：为何分数一次比一次下降？
“这孩子怎么办，越考越差，唉。”孩子的父母窃窃私语。
孩子听到了，眼泪在眼眶里打转，他第一次听到父母这样的难过。
“一定是知识没有巩固，能力有限。这孩子……”父亲轻轻说道。
孩子跑到花园里，
抚摸着小猫，
任冷风吹着自己，
两行长泪不由自主地流了
下来，他的眼神是
那样的凄凉，却没人能理解他
“孩 子，
冷不冷啊？来，
快进屋。
”隔壁的老师把他带进屋，
安慰着孩子说：
“不要伤心，父母不理解你，还有老师啊，老师相信你的能力，一
定是没有发挥
出来，你一定会进步的。”
孩子的心里感觉暖暖的，便对自己充满了信心。
一个月以后……
孩子再次与老师在花园里相遇，这次，孩子考了
86
分。孩子领悟到了：知
识是无限的，
只要 你去钻研它，
你的能力也会变得无限，
分数自然也会直线上升。
< br>老师会心的笑了。
“的确，
分数，
知识，
能力上存在着莫大的关联，
正如孩子 领悟到的那样。
”
身为对面邻居的我，这样想。
知识与能力作文
2
我在学校念了十四年的书，大部分是记忆理解，记忆 也就是复制在脑袋里，
很多东西是我的老师们强逼我去复制的。
当我的脑 袋里复制的东西多以后，
我就
懒得自己去思考，考试
的时候很多是靠我复制好的知识，
只要把大脑里复制的东西再搬到考试卷上，
这就是考试，
因此考试是很容易应付的事情，
考试也是一种实在无 聊的事情。
中
学时考试前老师还把复习重点反复强调，
只 要不太蠢的学生，
只要稍微用点功就
能完成老师们布置的考前任务。
当发下考试卷后，
学生们望着科任老师会心地笑
了，
这样的考试同学和老师都收获了很好的分数。
记忆力差的同学几天以后就把
考试的知识大部分还给了老师，
记忆力比较好的我只是不会答的数学问题还记的，
可不会做的还是不会做，
会做也不再考了，
会它有什么用？期终 考试还不如平时
测验和平时作业费劲，
这就是我考试的感觉，
< p>在老师辛勤的辅导下考考短时间的
记忆力。
出了学校门再也没有那么无聊的考试了，
< p>参加工作以后所遇到的问题，记忆
力显的那么苍白无力，
能力是不能复制，
是不
能记忆的东西。
进入社会问题和知识磨合的多了，
就产生了能力，
< p>为什么在学校
老师们都不多多培养能力，
再考试也不能代替能力。< /p>
社会这个大课堂就用问题进
行考试，
开始进入社会最贫乏的 就是能力。
知识可以改变命运，
可你得会运用知
识；知识
可以创造财富，可你得有会用运知识的本钱，知识永远不能代替能力。
如果有朝一日，
人类发现自己的能力不能进一步认识大自然，< /p>
人类只能用自
己的能力创造新的知识，
再来认识没有认识的 自然。
创造力是科技发展的充要条
件，知识和知识的交叉，知识和知识的
嫁接就能产新知识。经验
是种能力，
经过总结提升就可以把隐 性的知识转化为现在使用的新知识，
总
结提升也是一中能力。
可是有的人就被扼杀了兴趣，
只能把
有的兴趣收藏起来。
学校承认知识，
社会认定的是能力；
学校 也说要注重能力的
培养，
而注重的只是学习的能力；
社会 注重的能力是社会效应的要求，
没有了社
会效应，
社会就 不能前进。
学校的学习只提高了继续学习的能力，
没有培养出融
< br>入社会的能力。
现在的职业学校能培养出技能人才，
可多数学生都不愿意接 受这
样的技能培训，
他们也只是愿意学习书本上的知识。
这也是根深蒂固的观念在作
怪，要改变这种观念还得需要一代两代人的努力。
如果说学校的学习是给以后进入社会打基础，
为什么不能多打些能力的基础。
一方面是许多老师没有能力去把学生培养
成有能力的学生，
再就是传统性教育始
终占据教育领地，
你要进行能力教育就可以说你标新立异，
与教育观念背道而弛。
当知识、
智慧和能力的互相碰撞、互相补充、互相鼓励，从而激发出创造新的知
识，
更高的智慧和能力。
诚然一个人的能力有大有小，
有较强能力的人天赋的很
少，
还是后天的自身培养。
而能力较差的人就没有注重自身的 培养，
有知识而没
能力的人在这个世界上的确不好混。
知识与能力作文
3
小时候，记得爸爸给我讲过一个故事：三国时，孙权 送曹操一头大象。曹操
很想知道大象的重量，但是象太大了，他和文武群臣都束手无策。
这时，曹操的
小儿子曹冲说：“置象大船之上，而刻水痕所至，称物以载之，则校可知。
”大
家照曹冲的意见办，
果然称出了大象的重量。
于是大 家都夸曹冲年纪小，
机智聪
明。其实，这是一个极为简单的道理，两物体
放在相同的船上，若吃水度相同，
则重量相同，
曹冲如果没有这方面的知 识，
他也就没有称象的高明本事了，
可见
知识和能力的关
系十分密切。
就像摩天大楼离不开 坚厚的地基一样，
各种机敏的能力都离不开渊博的知识。
正如培根所说：
“知识就是力量。”正是知识，锻造了能力。如果瓦特没有物理
学知识，
他也就不可能有发明蒸汽机的能力了；
如果居里夫人没有高深的理化知
识
，
她就没有发现镭的能力了……可见，知识是一切能力的来源，
没有知识，
就不可能具备能力。
但是，
并不是掌握了知识就具备了能 力，
赵恬“纸上谈兵”，
他平时谈起兵
事，他的父亲赵奢
都难以驳倒他；然而他与秦将白起作战时，只知道搬弄兵书，
结果落得个全军溃败，
血染长平的可悲下场。这就说明他没有将知识转化为作
战指
挥的能力。
马克思在给女儿劳拉·拉法格的—封信中，
讲述了一则阿拉伯寓
言：
1
艘小船在湍急的河流中行驶，途中，乘船的哲学家问船夫 是否懂得历史和
数学，
船夫摇摇头。
“呵，
你
失去了一半以上的生命！
”哲学家刚说完 这句话，
风就把小船吹翻了，
哲学家和船夫落入了水中。
船夫问：
“你会游泳叫？
"
哲学家说不会，
船夫说：
“那你就失去了整个生命。
”这则寓言中的哲学家的知< /p>
识是渊博的，
似是在生死攸关的时刻，
他没有游泳的能力，
因此纵使他懂得再多
的知识，还是“泥菩萨过江
—自身难保”。所以光有知识是不够的。曹操和大
臣们有
称象的知识吗？有！
却没有称象的能力。
牛顿那个时代有没
有和他相同
学历的人呢？有！
却唯有他一人发 现了万有引力定律。
富兰克林的同学们有没有
物理学、化学的各种知识呢
？
有！却仅他一人成了举世闻名的大科学家……所
以，
不能只学习知识而不重视能力。
在知识能力这个区间内，
要使它们 能够等量
代换，就必须在学习知识的同时注重培养自己的能力。
20
世纪是世界大变革的时代，在我 们这个星球上，人类进入了空间迅速发
展的时期。时间，在超强度的缩短；空间，在奇迹
般地扩大。新的社会、新的时
代赋予我们新的历史重任。
知识的不断增加 ，
新旧知识的不断更替，
对我们的能
力有更高的要求。<
/p>
未来学家预言：
未来的文盲不再是目不识丁的人，
而是没有能
力的人。所以，我们在学习屮就要培养自己的能力，形成自学的能力。这样就可
以从无知到有知，
从知之不多到知之甚多，
以适应时代的需要。
如果一味地死学
知识，即使再多也只是“两脚书橱”。
至于说到分数，仅仅是检验知识、能力的一种标记， 它并不能代表知识、能
力的全部。
很可能有的人分数高，
但他不一定具有真才实学；
然而知识渊博和能
力强的人，必定分数高。<
/p>
因此，我们学生应该追求知识的积累和能力的培养，
再也
不应该把“分、
分”当做“学生的命根”了。
新时代的开拓型人才，
难道要
在分数这个小小的圏里画地为牢吗？不！时代不需要
“高分低能”的畸形儿！
写到这里，我好有一比：知识是种子，能力是树干，分数是树叶，只有种子
发芽，
才能长成参天大树；
只有根深，
获取的营养丰富，
才能叶茂。
这就是知识、
能力和分数三者之间的辩证关系。因此我的结论
是：学习知识，形成能力，面向
未来，迎接挑战！
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