弟子规视频二十年后回故乡

课时授课计划

课题

教

学

目

标

二十年后回故乡

课时

作文讲评

知识与 技能：用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。

过程与方法：

1

、大胆想象二十年后家 乡人、事、景、物的巨大变化，用人事景物

表达。

2

、指导学生修改习作，并把修改后的习作读给大家听。

情感态度与价值观：通过习作表达对家乡的热爱。

教学重点

引导学生充分发挥想象。

教学难点

引导学生学习本组课文用具体的人、事、景、物表达感情的方法。

教学准备

课件。

教学活动过程设计

阶段

一、

谈话

教师活动

学生活动

齐读课题

边看边想激发兴

趣

明确要求

大胆想象

想思路

构建文源

改进建议

１、

“少小离家老大 回，

乡音无改鬓毛衰。

”

导入，激

家乡对于一名游子而言，意味着什么？今

发兴趣

天，我们来写二十年后的故乡。二十年后，

我们和周围的一切会怎么样，

家乡会发生变

化？我又是什么样子？如果我们再聚在一

起，又会是怎样的情景呢？

２、

提出习作要求，

明确想象重点和习作重

点。

二、

二十年后

家乡的变

化 ，建构

文源

１、

师例举一方面指导学生想象，

比如侧重

< br>变化想象，

可以写房屋道路变化，

可以写家

乡伙伴 的变化；

比如侧重场面描写，

可以写

与好朋友久别重逢的 场面；

可以写回家的历

程；还可以家乡的某处景观……

２、

提示思路，

让学生自主想象，

建构文 源：

⑴

家乡二十年后的变化：

街道──商场─

─广场──公园──河流──家及家人。

⑵

十年后与亲人团聚的场面：

家的变化

（环境）

──爷爷奶奶外貌、

言行

的变化──爸爸妈妈外貌、

言行的变化──

诉说家乡 的变化、离别情。

⑶

十年后与同学聚会的场面：

我回到家乡──与同学联络 、

聚会地点──

与同学、老师见面、交流（外貌、言行、工

作情况、

生活情况）

──主题活动──依依

惜 别。

１、

交流网上、

作文书上、

教科书中同类文