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小学生作文现状调查报告
u3000u3000摘要：小学生作文时无话可说，
教师作文指导不力，是造成学生作文困难的主要原因。丰富学生的学习生活，培养学生观察生活的能力，使学生爱
作文，乐作文，是小学作文训练的主要任务。小学中高年级语文教师把丰富学生的学习生活，培养学生的观察能力
作为一个很重要的工作来抓。
u3000u3000一、调查概况：
u300
0u3000调查时间：xx年12月
u3000u3000调查方式：问卷调查、座谈会
u3000u3000调查对象：礼河实验学校中高年级部分学生
u3000u3
000调查目的：了解目前小学中高年级学生作文的一般状况，分析形成作文困难的症结所在，从而为改进作文课
堂教学，提高小学生习作水平提供依据。
u3000u3000二、调查结果及原因分析
u3000u3000（一）调查问卷包括三个方面：
u3000u30001、你
认为作文写得好，必须做到哪几点？
u3000u30002、你在作文过程中碰到的困难有哪
些？
u3000u30003、你希望通过什么途径提高自己的作文水平？
u
3000u3000下面就这三个方面进行简单的分析：
u3000u30001、你认为作文
写得好，必须做到哪几点？
u3000u3000在60份问卷中，认为必须“字
词运用准确”的有51人，占85%，认为必须“句子（转载自亿库网，亿库网超过1
00万篇文秘范本资料免费下载。）通顺连贯”有60人，占100%，认为必须“中
心明确，条理清楚”，有60人，占100%，认为必须“内容真实具体&rdquo
;的有46人，占76.6%，认为必须“标点正确，字迹工整”有40人，占66.
7%。
u3000u3000调查这一内容，一方面是想了解学生心目中的好作文标准是什么，
另一方面，也潜在地向学生暗示了什么样的作文符合要求。
u3000u30002、你在作文
过程中碰到的困难有哪些？
u3000u3000作文中的困难：
u3000
u3000（1）无兴趣、意志弱
u3000u3000（2）不会观察
u3
000u3000（3）无话可说，思维单纯
u3000u3000（4）无从下笔，基本功差
u3000u3000（5）教师指导不力
u3000u3000（6）不会
修改
u3000u3000比率16%、70%、21.6%、11.67%、13.3%、2
3.3%
u3000u30003、你希望通过什么途径提高自己的作文水平？
u3000u3000希望提高的途径：
u3000u3000（1）学好语文
u3000u3000（2）多读课外书籍
u3000u3000（3）参加活动，丰富生
活
u3000u3000（4）勤练笔，常写日记
u3000u3000（5
）教师加强（转载自亿库网，本文由亿库网收集整理。）指导，培养兴趣
u3000u3000
（6）磨练意志
u3000u3000比率68.3%、98.3%、96.7%、18.3%
、91.6%、20%
u3000u3000（二）座谈会主要有两方面的内容：
u3000u30001、你喜欢作文吗？为什么？
u3000u3000参加座谈会的学
生共20人（每班1人，均抽取《班主任工作手册》中第10号学生），表示喜欢的有7人，占35%，明确表示
不喜欢的，有5人，占25%，其它学生不置可否。谈不喜欢作
文的原因，参加
座谈会的学生喋喋不休，其主要意思为三点，一是没什么东西可写，二是不知道怎么写，三是一次作文辛辛苦苦写
出来，得不到老师的认可，被老师批得一钱不值，所得分数很低，下一次作文就提不起兴趣。
u
3000u30002、你对老师的作文指导课满意吗？为什么？
u3000u3000参加座
谈会的学生有12人表示满意，占60%，有6人表示不满意，占12%。对指导课不满意的原因主要是老师讲得
枯燥无味，一些地方指导过细束缚了学生的思路，还有的老师一学期难得上几节像样的作文指导课。
u3000u3000从调查表中的数据和学生的座谈中所反映的情况可以看出，小学生作文中碰到的最大困
难是“无话可写”和“教师（转载自亿库网，请保留此标记。）作文指导
不力”。学生作文时“无话可写”仔细想来不好怪学生，学生现在真是太
苦了，整天就生活在学校和家庭两点一线之间，除了学习，还是学习，生活面太狭窄了。而改变这种状况的主要方
法之一就是丰富学生课余生活，让学生有更多的生活体验，在学生有很多话非要说的情况下，当然就不再会&ld
quo;无话可写”了。当然，学生作文时学生“有话可写”不等于就能
写出好作文，在学生有话可写的情况下，教师也要注意改进自己的作文指导方法，力求体现新的作文理念，使学生
喜爱作文，乐于作文。
u3000u3000三、解决措施
u3000u30
00（一）培养兴趣，激发学生“乐”作文
u3000u3000枯
燥的个人写作讲解，脱离学生实际的分析，没有指导价值的盲目模仿，都会引起学生对作文的恐惧、厌恶。教学中
，我们要从学生的年龄特征出发，千方百计地培养他们的写作兴趣。我在上三年级作文课时，先让学生向大家介绍
自己，可以说说名字的来历，也可以说说自己的个性特点或特长爱好，并让他们上台表演一下自己的特长。如唱歌
、跳舞、画画、朗读、弹琴等等，这样，一节课就深深地吸引了学生。此时，趁热打铁，让学生写作，题目可以是
《一堂有趣的作文课》或《名字的故事》、也可以是《别开生面的自我介绍》、《这就是我》，学生下笔如有神，
成文速度很快。在作文教学中，开展各项有意义的活动，让学生在活动中动脑、动情、动手，是提高学生写作兴趣
的有效方法。要根据学生的爱好，精心设计一些既具趣味性又有知识性的活动，如：“语文行军活动
”、“语之春活动”、“一字开花编童话”、
“碰蛋比赛”、“绘画接力赛”、“成语连环
桥”等。在活动中要注意引导学生观察。当活动一结束，立即让他们互相说一说活动的经过及自
己的感受，然后动笔写下这些活动的场面、欢乐气氛、人物外貌、心理活动、动作神
情和景物描写。我在班里还组织了“我能行”活动，让他们各自上台露一手，充分展示
自己的特长。学生的积极性很高，悦耳的歌声，优美的舞蹈，巧妙的制作，奇特的动作表演…&h
ellip;每次热闹非凡的活动后，总有一篇篇佳作展现在老师面前，再现当时的欢乐气氛，让老师们赏心悦目
。
u3000u3000这样，在活动中进行作文教学，学生作文有内容可写，不用胡编乱造，
大多数同学的作文写得生动活泼。每次活动都在欢声笑语中度过，每篇习作都在轻松愉快中完成，作文课变得快乐
起来，对学生具有很大的吸引力，以至他们都盼望多上作文课。
u3000u3000（二）重
视观察，指导学生“会”作文
u3000u3000在活动中，不光
是让学生有所乐，重在让他们有所得：要教给学生一定的观察方法，培养学生正确的思维方法。初学作文的小学生
描写的事物往往不够具体和准确，说明的顺序比较混乱。我在班上开展“比比谁最美”
的活动，其过程如下：
u3000u30001、准备。在作文之前，老师准备好几件小物品，
如小闹钟、布娃娃等，同时叫学生带好各自最喜爱的小“宝贝”。
u
3000u30002、示范。老师先将物品让学生从外到内、由表及里地观察，注意强调物的形状、大小、颜色
，同时按一定的顺序进行介绍，并指出性能作用；如果是能够拆装的物品，最好拆装一遍。
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000u30003、参与。让每个学生在小组中（四人一组）介绍或拆装自己的小物品。
u3
000u30004、总结。老师根据学生观察和介绍的情况进行总结、补充，引导习作。
u3
000u3000这样的观察活动简便易行，形象直观，解决了描写和说明中空洞、无序的缺点，学生在听、说、
看、想、写等方面都得到了锻炼，提高了素质。
u3000u3000（三）灵活训练，启发学
生“巧”作文
u3000u3000培养学生的创造力是作文教学的
关键。在以往的作文教学中，我们总是较多地把作文课看成是教授学生“写写弄弄”的
课程。似乎写好了文章，就是作文课的最终目的，因此，传统的作文教学，常常是老师命题，讲述写作方法，让学
生写作，不管他们写得出写不出，只要按老师的要求去写就行，甚至有些老师在指导时规定每一段写什么内容，用
哪些词语。这种灌输式的教学，使学生处于被动地位，不可能充分发挥其独特的想象力和创造力。在作文的时候，
需要学生具有一定的记忆能力、观察能力、逻辑能力、想象能力和创造能力，可以说，没有以上的五种能力，几乎
就写不好作文。那么，我们在对学生进行写作教学的时候，就要帮助学生们训练以
上所说的五种能力。活动作文就注意了这一点，课堂上把学生从被动地位转为主动地位，让他们人人动手、动脑
，引导他们仔细观察，说自己的亲身经历，写自己的所见所感，充分调动学生的写作积极性，充分发挥学生的想象
力和创造力。例如，我利用手工课让学生动手做小玩具，可以用橡皮泥捏各种自己的喜欢的事物，用玻璃纸做门帘
等，然后让他们在班里介绍制作过程，讲讲自己的感受，再以《我捏……》《有趣
的……》为题把说的内容有条理地写下来，也可以根据所制作的事物的形象，赋予
它们生命，展开丰富的联想，写想象作文。学生亲自动手操作，小制作十分精巧，作文也写得多姿多彩，很有创意
。同一堂作文课，让学生运用多样化的体裁，多角度立意、多形式表达，旨在训练学生的发散思维，培养学生的创
新精神，让他们在作文的蓝天上自由快乐地翱翔！
u3000u3000（四）抓住时机，引导
学生“勤”作文
u3000u3000要使学生的作文有取之不尽、
用之不竭的材料，我们还必须引导学生做生活的有心人，处处留心周围的人、事、物、景，时时注意积累写作素材
。学生生活是多姿多彩的，学校会经常开展各种教学活动、文体活动，如紧张激烈的体育竞赛、健康活泼的班队活
动、庄重严肃的升旗活动、气氛热烈的联欢活动等等，每次活动都是很好的写作素材，教师要抓住时机，巧妙引导
，让学生自觉养成细心观察、善于积累、勤于练笔的良好写作习惯。
u3000u3000在作
文教学中，利用多形式的趣益皆俱的活动，丰富学生的生活，巧妙地变小学生的“愁作文&rdqu
o;为“乐作文”，让学生在欢乐中亲身体验，把写作当成是一项愉快的创作活动，充
分调动他们的写作积极性，培养他们的创造能力，不仅能使学生的写作能力得到突飞猛进，综合素质也会相应地得
到提高。
u3000u3000鲁迅先生说过，“对任何事物必须观察透彻，方能
下笔。”因此，我们要高度重视对学生观察能力的培养，让学生养成观察自然、观察社会，观察周围
人和事物的习惯，从生活的海洋里一点一滴地捕捉浪花摄取素材，学生的作文不再担心无米下锅，写的内容自然达
到言之有物，写作水平一定会随之提高。《1》《2》《3》
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