明德惟馨小学生如何积累作文素材(1)

抓好学生作文积累素材

作文时，

学生常感到无话可说

,

甚至感 到头痛，

他们不是不知道该怎样写

,

而是

不知道该写什么，

没有写作的“源泉”

,

就如同没有原料的工厂，

生产不出产品一样

,

正所谓“巧妇难为无米之炊”。

这种情况的出现，很重要的一点就是缺乏对日常

生活中事物 的观察与发现，从而造成了大事没有、小事放掉的局面，当然就没什么

内容可写了。针对 这种情况，我认为，应从如下方面去积累材料：

一、要注重生活积累

首先是观察目的的明 确性，观察对象的确定性。学生的观察力还不是很强，尤

其是低年级的学生

,

对事物的观察很肤浅，

不分主次。

所以，

在观 察前要让学生明确

观察目的。如为了写“跳绳”

，我组织了一次跳绳比赛 。比赛前告诉学生：观察别人

跳绳前作了哪些准备，

姿势如何，

怎样跳的，

获得名次的同学又有什么表现等。

在

观察事物的过程中，

被观察的事物称为对象，

其余的事物则成为背 景。

一般规律是：

对象与背景的差别越大，则观察的对象就越突出。这些 都应让学生有一定的了

解。

二、要注重知识的积累

教师可以根据学生实际 情况向学生推荐一些好的、适合学生的书籍。如我们高

中的学生可以推荐他们看科普、名 篇佳作等读物；也可以根据教学的需要向他们推

荐读物。这样，联系课文内容积累下来的 语言材料，学生印象深刻，感觉真切，说

话作文时就信手拈来，脱口而出，文思泉涌，妙 笔生花。课外阅读也是学生积累语

言的良好渠道。

三、要注重情感和写作技能的积累

孩子们的生 活是丰富多彩的，

在物质文明发达、

信息通讯渠道十分通畅的今天，

每个孩子在生活中都会有自己独到的见闻和感受。丰富多彩的生活给孩子创造了千

姿百态的心理世界，如果能很好地引导学生写出他们多彩的生活和独特，思想感，

那 么就不怕学生写不出真话、

实话、

自己话。

教师指导学生活动应常

“换”

常

“新”

，

这样才能让 学生对活动

“情有独钟”

。

这也许就是人们常说的

“喜欢的魅力在于不断

更新”吧！在活动中多观察，教师一定要现场指导，先让学生说观 察到的事物，然

后纠正其观察的不足及语言组织的不足，使学生及时、准确、生动地把观 察到的事

物“翻译”成语言，使他们养成仔细观察、捕捉观察素材、认真思考的好习惯， 从