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小学生作文如何选材
【篇一：作文训练
——
选材】
作文训练
——
选材
(< /p>
五六年级
)
教学目的：
让学员明白选材的重要性。
学会合理、恰当地选材材料，表达文章中心。
力求所选材料新颖、独特，吸引人。
教学步骤：
步骤一、引入概念
什么是选材？
题目审清之后 ，就要选择合适的材料来表现文章的中心。一篇文章
是不是成功，与所选的材料有着密切
的关系，也可以说，材料选得
好，文章就成功了一半。那么，该如何选材呢？
步骤二、解析秘诀
一、所选材料要能表现文章的中心。
文章的中心是什么，就应去选择什么样的材料。无论是叙事、记人，< /p>
还是状物、写景，都要按中心意思来取舍材料。也就是说，你选择
的材料应当能表现所写文章的中心思想。如果所选的材料与中心无
关，材料再生动也是不
成功的。
下面我们来看两篇短文，看哪篇符
合题意？
题目：学校家长会见闻
五月十三日是学校家长会的日子。
那天早上，我在公共汽车站候车回校。等了约十分钟，突然传来一
声巨响，原来是一辆小客车撞上行人道的大树。虽然小巴没有严重
损
毁，但强烈震荡后，乘客吓得乱作一团。那时，司机呆坐驾驶座
位上，直至车厢传出求救
声，司机才惊魂稍定，马上询问乘客的情
况，并带受伤的乘客下车。我应司机的要求，拿
出手机报案。不久，
警察和救护员到来救助伤者和调查意外原因。最后，我陪同伤者到<
/p>
医院接受治疗。
夕阳 西下，我才离开医院。虽然未能见到开家长会的情景，但我却
过了很有意义的一天。
题目：学校家长会见闻
为庆祝建校三十年，学校在五月十三日举行召开家长会，并对家长
开放。
家长会之后，家 长可以参加讲座和游戏活动，还可以参观各科的展
览。
家长会上午十时开始，我们参加家长会以后，我就带着妈妈去参观
展览。
然后我们参加< /p>
“
亲子教育
”
的讲座，讲课的老师讲得十分风趣，逗 得
观众哈哈大笑
,
也赢得了一阵阵掌声。
讲座结束后，我们来到游戏活
动场所，和妈妈一起玩游戏，玩得开心极了
。
四时左右，家长会就在一片欢笑声中结束了。
思考：这两篇短文哪篇好？
文章二较好，因为文章一的内容完全没有提及在学校开放日见到的
人物和事物。
文章一较差，但是说不出为何，总觉得得内容有点怪 怪的，好像是
??
离题！
文章一的內容不符合题目的要求！
再如：有个同学在《我和我的老师》一文中这样写道：
我们的老师姓杨，
50
多岁，花白头发 ，满脸皱纹，戴一副黑边眼镜。
她态度特别和蔼，从来不发脾气，工作非常认真负责，常
常备课到
深夜。
有 一次，我们班到长城春游，杨老师身体有病，可是为了让我们玩
得高兴，她带病参加了这
次春游，使同学们很受感动。
杨老师对同学 既严格要求又热情关怀。记得期中语文考试的时侯，
杨老师看见陈全同学作弊，气得满脸
通红，狠狠地批评了他，可是
课后又找陈全同学补课，直到陈全弄懂了课文的内容为止。
杨老师是我们的好老师，我们尊敬她，热爱她。
注：这篇作文有内容空泛、材料零散的毛病，但是，主要的毛病是
没有紧扣题意，不符合题目的要求。
“
我和我的老师
”
这个题目，要
求作者通过
“
我< /p>
”
和
“
我的老师
”
之 间的相互关系，写出人民教师平凡
的事迹，歌颂人民教师高尚的品德，或者表现师生之间
真挚的情感。
上面这篇作文只写了老师，没有写
“
我
”
，更没有写
“
我
”
和
“
我的老师
”
之间的关系，所以不算切题
。
再比如说，我们要表现妈妈买衣服挑剔 ，就要选择能表现妈妈挑剔
的材料，所有的描写都应该是为了表现妈妈挑剔服务的。
这里有一位同学的习作，请你看看，是不是表现了妈妈买衣服挑剔
的特点：
妈妈买衣服
我的妈妈每到星 期日就去逛商场，还一定要拉着我和爸爸。所以，
星期日就成了我和爸爸最头疼的日子。
妈妈买衣服最挑剔，买一件
衣服往往能花上好几个小时。不是问：
“
宝贝，这件好不好？
”
就是
问：
“
这件怎么样？穿起来显不显胖？
”
唉！老妈真烦！
< p>
最可怜的就是老爸了，要一直在旁边站着，一听见老妈 问：
“
老公，
这件好不好看？
”
便答：
“
好！
”
谁知道老爸到底看清楚没有 。
这不，老妈又拿出一件绿色的问我：
“
宝贝，
??”“
好！好！
”
我不耐
烦地说。
“
我还没说完，你怎么就回答了？
”
妈妈有些不高兴。
又过了一会，她又拿出一件红色的问爸爸：
“
这件好不好？
”“
好！
”
爸爸立刻回答。可老妈还不死心，又拿出一
件花的问我：
“
这件呢？
”
妈妈就这样反
复地问，最后终于挑了一件花的。
唉！陪妈妈买衣服真受罪！
这篇文章不长，但是我们能够清晰地感受到妈妈的挑剔。
二、所选材料要有积极意义。
我们写文章，是要给人以教育，让人受到启发，所以所写的内容一
定要有积极意义。否则，写得再好也是不成功的。
有位小朋友写了一篇题为《难忘的一件事》的作文，是这样写的：
放学以后，我在家里做作业。李小虎和赵云峰叫我和他们一起去踢
小足球。为犯规不犯规的事，我和李小虎发生了争吵。趁我不注意，
李小虎突然推了我一下，我摔了一跤，痛得我直叫唤。赵云峰教了
我一个
“
绝招
”
，也趁李小虎不留神的时候，摔了他一跤。赵云峰拍
着手笑着说：
“
好一个标准的后滚翻！
”
我望着李小虎那狼狈的神色，
也笑了。从此，我和李小虎不要好了。当然，后
来在老师的帮助下，
我们又和好了。
这一件事真使人难忘啊！
这 篇习作的中心思想是：
“
我
”
学了
“
绝招
”
使李小虎也摔了一跤，抒
发了<
/p>
“
我
”
高兴的心情。由于这一
“
高兴
”
是建筑在别人痛苦之上的，
所以这一中
心不能给人以教育和启发。这样的文章就是没有积极意
义的。
其实，根据原文提供的内容，这篇文章可以写出同学之间应当团结
友爱或有错就改等思想意义。比如确定
“
团结友爱
< p>”这一中心，可以
简介发生矛盾的缘由，将
“
老师的帮助
”“
我们和好
”
的过程展开写 ，
在叙述的过程中又注意突出同学之间应当团结友爱这一中心，这样
写，文章就有了积极的思想意义。
有些 小朋友可能会说，我们经历的事大多是一些平平淡淡的和细小
的事情，怎么写出它们的积
极意义呢？这就必须我们在这些平凡的
小事中挖掘它们的积极意义。比如有些同学做错了
事，惹了祸、捅
了漏子。这些事留给自己的印象最深，教训也大。如果把自己对错
误的认识、受到的教育、懂得的道理写出来，自己的思想就提高了
一步
，让伙伴们读读，从中也是会受到启迪的。这样写，文章就很
有意义了。
请看一个同学的一篇作文：
难忘的一件事
<
/p>
有一天下午放学回家，一看家里没人。我高兴极了，今天可算捞着
机会好好
玩一玩了。于是去找我的好朋友王大朋，他正好也在家。
我对他说：
“< /p>
来，咱俩杀两盘吧！
”
说着，我俩就摆开棋盘，
“< /p>
厮杀
”
起来。我是个棋迷，手里一摸棋子儿，可就要着迷。
把什么都忘了，
不知不觉天色黑下来。我突然想起今天的家庭作业还没写。一想到
不完成作业时爸爸那严厉的神情。我赶紧放下心爱的棋子，垂头丧
气地
回家了。
我推开房门，爸爸和妈妈已经回来 了。一见我就问：
“
你的作业呢？
”
我不
知从哪儿来的勇气，脱口说道：
“
做完了。
”
爸爸 命令似地对我
说：
“
拿来，我看看！
”< /p>
这一下，我真的慌了手脚，只好伸手到书包
里去摸索，心里紧张地打着注意
。忽然，我的手指碰到了那个硬硬
的算术本皮儿。我一下子想起来了，今天的课堂作业老
师嫌我写得
潦草，让我重做一遍，我写完后，还没有让老师去批。于是一下子
抽出了这个算术本，理直气壮地送到了爸爸手上。
爸爸认真、仔细
地看了一遍，挺高兴地说：
“
算得还不错，写得也挺整齐 。以后回到
家都要像今天这样，写好作业再去玩。
听了爸爸的话，我先是高兴，觉得总算过了今天这一关。可是，越
思越想，心中越不是滋味。爸爸严格要求我，又这样信任我，我怎
能
骗他呢？于是，我鼓起了勇气，说：
“
爸爸，我没有完成作业，刚
才我是在骗您。
”
我把事情一五一十地说完了，就低下头，准备挨训。< /p>
谁知爸爸半天没吱声。过了一会儿，听见他亲切地对我说：
“
嗯，承
认了错误就是好孩子，但还要下决心去改。先吃饭吧，吃完饭把作
业补上。
”
你看，这件事，我怎么能忘得了它呢！
这篇作文写了一件常见的错事：因贪玩没有完成作业，爸爸检查作
业时还对爸
爸说谎，说做完了。虽然写的是