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获奖作文点评大全
《盲姑娘
的箫声》
的作者虚构了一个美好而动人的故事，
故事里充满了爱和
温馨，
这是一首爱和心灵美的赞歌。
爱是人类最美好的感情，
< p>生活中不能没有爱，
人们的心中也不能没有爱。
因为有了爱，
生活才这样美好，
人们的心灵才这样美。
盲姑娘
“长得并不漂亮”
，
却给人留下美的印象，
由于她的心灵很美，< /p>
盲姑娘
“什
么也看不见，眼前一片漆黑”
， 但她的心透明，心中充满了纯洁的爱。
哪里有爱，
哪里 就有温馨。
盲姑娘的箫声是爱的象征，
小天使们是爱的化身。
箫声传到草房里，
老婆婆不再叹息；
小天使们闯入小男孩的梦，
驱散了恶梦对他
的纠缠。箫声和小天使们使小男孩“觉得舒服”
，使他 不再“寂寞”
。小男孩终于
知道：
“盲姑娘天天为我吹奏 ，那五个可爱的小天使是她美好的心意凝成的”
。
哪里
有爱，
哪里就有奇迹。
小男孩梦见一条又大又粗的蛇向他爬来，
小 天使
让那条蛇变成了树根。盲姑娘给生病的小男孩献出爱，小男孩很快就恢复健康；
小男孩为善良的盲姑娘献出爱，
虔诚地祝愿她重见光明，
盲姑 娘的眼睛终于复明。
爱显示出它神奇的力量。
《盲姑娘的箫声》是作者的创造，它是幻想，也是现实，借幻想表达了美好
的感情和愿望
。
感情是真挚的，
愿望也一定会实现。
如果人人都像盲姑娘那样心
中充满爱，世界将会变得更美好。
这是一篇写人的作文，对象是“美女教练”
，一位专门训练“轮滑”的姓柴
的女教练。她不仅有“天使一样的面孔”
，而且“非常和蔼可亲”
，这使“我”从
第一眼就喜欢上她。
如何将人物写得富有个性，
栩栩如生呢？小作者始终把握
“我”
与女教练共
同生活、交往的视角，着重描述美女教练一言一行，即让人物的行动说话，
避免
对人物作游离事实的评介。
不是吗？从柴教练发现大家回家后没有练 习的
“假装
生气”到带领大家跟着音乐“做热身运动”
； 从柴教练对“我”的摔交“既没有
扶我，也没有安慰我”到夸奖“摔得漂亮”
让“美女教练”活生生地展示在读者的眼前，如
闻其声，如见其人。
为了美化美女教练的外貌和品格，
小作者还描述了想象中的
“魔鬼般的男教
练”的可怕的形象，那是“一头
乱蓬蓬的头发、鼓着腮帮子、说话像打雷、发起
火来??”
，这跟“美女 教练”恰恰形成强烈的对比，从而使读者对“美女教练”
更加依恋，更加崇敬。
俗话说：
“感人心者莫乎情也。
”
打动读者的文章，
一定是字里行间渗溢着浓
浓的情。陆楚雅的《快乐，唱出心中的歌》
，就是一篇让我们的心灵受到震颤的
< br>文章。读着她的饱含情感的文字，如同聆听从她心底唱出一首快乐的歌。
这是一篇影评，
被小作者的情感染上了快乐的色彩。
在谈论电影中的人物 时，
女主角玛利亚活泼的性格、
幽默的语言、
轻松的心情 是快乐的乐章；
上校的女儿
碧吉塔个性张扬、
行表心声的 做法更是快乐的源泉。
而文中谈及的别具一格的小
调，因为恰到好处地表
达了主人公的悲伤，也变得分外优美。
在小作者的眼里，行为心声，曲
为心声，而能够倾诉自己的感情，则是最快
乐的事情。所以，看完影片，她就表达了自己
的感受，无论是关于快乐或是人生
的要义，都十分真挚而朴实。在结构上，文章开头“让
别人和自己都感到幸福、
安康”与最后一句“唱出心中那动听、活泼的歌谣”遥相照应，
使她的情感与影
片中人物和读者的情感融合在一起，起到了画龙点睛的作用。
这样的文字是最美的！
这是一篇游记，
小作者按照参观的顺序介绍了紫禁城的午门、
养心殿和 御花
园等景观。
全文条理清楚，
语言生动，
尤其是字里行间溢出浓浓的
“文化”
气息，
丰富的历史
文化知识，以及参观者游览的真切感受。
在介绍紫禁城的时候，小作者
引用“城中之城”
、
“普天之下，莫非黄土”
，
< br>来衬托它的至高无上的地位，
而经过午门的时候，
又积极展开联想，
将电视剧中
“阴森恐怖”的午门与之联系起来，使自己的“尊敬”和“酸溜溜”
的感觉表达
得真实而贴切。
养心殿是小作者不惜笔墨着力描绘的地方，< /p>
他将自己的所见和对
“垂帘听政”
这段历史的所感紧密结合 ，
既描绘出它的结构特点，
又抒发了自己
的万分感慨，使
文字有了情感，有了生命。关于御花园，小作者旁征博引、准确
精妙的表达，使读者犹如
亲临实地，在细细的观赏中品味着花园的别致和大气，
品味着这座中国古代皇宫的韵味。
陆楚雅同学的这篇作文，
让我们充分领略到将所见所闻 与丰富的历史文化知
识、多彩的个人思想感情相融合的作文的“饱满”之美！
帅帅是一条养在家里的小狗，将“我”对狗的对话“帅
帅，别那么小气”用
来做作文的题目，这就表达了“我”和“帅帅”亲昵的情感。在“我
”的心目中，
“帅帅”既是交往的朋友，又是家庭的成员，可见这是作文题目的一种创造
。
“帅帅，
别那么小气”
，
< p>这一文题还含有故事的悬念，读者自然会引发思考：
帅帅是谁？为什
么要对它说
“别那么小气”
？发生了什么事情呢？这一悬念解除
< br>的过程，
也是作文内容叙述的过程。
小作者采用概述的手法，
用简练的语言逐一
概述了帅帅在不同场合中的表现：
先是不乐意
“小表弟动我床头的玩具”
，
接着，
面对小表弟
拿跳跳搪巧克力吃，
“又忍不住呜呜地叫”
，还“把头藏起来”??这
< p>就将帅帅“又可爱，又好笑”的样子真实而具体地写出来了。可见，概述作为简
练的表达一旦抓住了事物的特点，
同样能获得内容真实、
具体、
生动的表达效果。
尾段对帅帅的自言自语，直至尾句的直接点题，增
强了“我”与帅帅亲密无
间的情感，而这恰恰是作文感人的魅力。
“泰山，我来了！
”这一文题采用拟人手法， 将泰山当作了交往的人物，含
有自豪的情感。文题的反复出现，既凸现了作文的中心，又
渲染了登山的氛围，
达到中心鲜明、情感丰富的阅读效果。
< p>
泰山的景点很多，
显然不能什么景点都写。
小作者具备聚合材料的功 力，
将
描述的景点定位于“走过十八盘”
，攀登玉皇顶。 这就使作文有了一条叙述的主
线；从中天门，沿着十八盘，直到南天门的天街。途中的景
物很多，小作者能做
到“见大又见小”
。
“小”的是“一 盏灯”
。
“大”的是“南天门那一大片醉人的灯
光”
，
“
平坦宽阔的天街”??“小”与“大”的相互映 衬、交融展示了泰山最
高峰夜晚的美景。于是，优美的语言创造出来了：
“十八盘上闪闪烁烁的手电光
好像一条流动的星河，在暗夜中永不停息地奔涌，源源不断
，曲曲折折，最终汇
聚在山顶。
”
“我终于站在离天这么 近的地方，仿佛一伸手就可以摸到天上的星
星。
”这是作文语感的优化， 也是语言表达的智慧。
景点的定位，思路的清晰，含情的叙述成为这篇
作文成功的可借鉴的经验。
这是一篇自叙的
文字，
也可以说是一个自我介绍。
作者介绍的是自己名字的
来历，
但又不仅仅是说明自己的名字是怎么来的，
包含什么意义，
还表现着她的
自信，她的生命的活力和乐观、向上的性格。写作文最怕的是死板、呆气
，最需
要的是很自然的流露自己的情感，
甚至很坦率地表达自己的见解，
袒露自己的性
格。
读了这篇作
文，
首先我为这位老师的举动而惊讶，
也很佩服这位老师的教育
< br>创意。谁都崇拜过明星、名人、伟人，但可能很多人并不能完全正视自己，尤其
是
很多人不能很自信。
但这位老师用她神秘的教育方式告诉了学生：
每一个都有
自己崇拜的人，
但每一个人都不要忽视自己的力量，
不能忽视 自己也有成功的潜
能。
这是一篇很有生活和情
感体验的作文，
记录的是一次能力课的感受。
作者用
很生
动感人的文字讲述了自己同学们用递纸条的方式，
表达自己对友谊，
对鼓励，
对感恩的理解。很显然，这篇作文也让我们感受到了少年成长的智慧。
这篇作文已经不仅仅是一篇学生的习作，
可以说是一篇感人肺腑的美文。
作
者的构思和对情感的哲学性理解也是令人惊奇的。
写作文也 是需要慧心的，
仅仅
多写还不够，
还要有一颗感悟的心，
要能细腻地感受和体会生活细节里的真实而
深刻的内涵，这样才能成为优
秀的作家。
一读作文的题目《不想见到她》
，马上会想到“她”是谁？还会想到为什么
“不想见到
她”？这两个“想到”巧妙地设置了作文的悬念，使作文含有故事的味道。
读完作文，方才恍然大悟，原来“我”是害怕妈妈对自己生活的干扰。对应
描述的事例是：滑旱冰“玩得正开心”
；
“在同学家玩得热闹”< /p>
；在家里“看电视
入神”
；
“看书看得入迷 ”??这样的时刻，这样的场景，
“我”竟然都不想见到
妈妈。这一来，
“不想见到她”的悬念顷刻解除，带给读者的是“我”对独立行
动的追求
，爱妈妈的“我”反而不想见到妈妈这一心态的理解。优化的语感是好
作文的标志。小作
者表达“不想见到妈妈”的情绪，采用反复手法，写了“她的
脸上仿佛写着几个字??”
这是作文语言的创造，
既形象又生动，
读来感到有滋
有味，难以忘怀。尾段将妈妈比作“一个无情的时刻表”
，也是别出心裁的语感
优化的好句子。
家庭生活
也是作文的源头。
平平常常的家庭生活，
在小作者笔下竟展示了不
平常的风光，那就是针对妈妈“喜欢比来比去，总说别人家的孩子好”的现状，
以“比”字为叙述线索，步步例举，层层推理，最终悟出一个做人的道理：每个
人都有自
己的优点和长处，人与人是不能比来比去的。
人人都有作文的源头，但
是，并非有了源头就能写好作文，关键是：从源头
中恰当地引发出表现作文中心的聚合点
。本篇作文中心的聚合点就是一个“比”
字。先写妈妈总是“将我和别人比”
语，比奥数，比口算，比唱歌，比跳舞?
?比这比那，七比八比，结果是怎么都
没法比，于是，
“别再比来比去” 的题意便水到渠成、昭然若揭了。
开阔的思路，
源头的 聚合，
事例的对比，
酣畅的叙述构成了本篇作文的写作
特
色。
在日常生活中，
每个人 都有自己的愿望，
于是，
表达愿望便成为作文常见的
题材
。本篇作文表达的愿望是：
“我”要有两个脑子，可以学更多的本领。怎样
表达这一愿望呢？一是直言，即直接叙述“我”想怎么怎么；二是侧言，即借物
表达“
我”想怎么怎么。小作者选用了后者，即借海豚来表达自己的愿望，这就
丰富了作文的内
容，增添了作文的情趣。看，从“我最喜欢小海豚”写到“海豚
有两个脑子”
述，
层层开拓，
从而将“海豚，
教教我
“这一题意”
表达得多姿多彩，
淋漓尽致。
排比句的运用是本篇作文
语言的一大特色。
“
5
岁前喜欢海豚，喜欢它温柔
可爱的样子；
6
岁时喜欢海豚，喜欢它精彩无比的表演；
7
岁时喜欢海豚，喜欢
它救人于危难的善良；
”
；
“我想把口算题练得飞快，我想把字写得像印刷体，我
想把古筝
弹得行云流水??”
，这是把结构相似、语气一致、意思紧密关联的句
子
连成一长串，读来富有音乐美，句意的表达更加顺畅有力，增强感人的效果。
由此可见，
作文的成功有诸多要素，其中，语感的优化是不可或缺的必备条件。
“流鼻血”本是无可奈何的事情，没有人会想流鼻血的，但是，文题偏偏是
“好想流
鼻血”
，这就给读者留下一个小小 的悬念，给作文增添了浓浓的故事味。读
完作文，读者恍然大悟，原来小作者抓住流鼻血
的“因”
，表达了听妈妈讲故事
的“果”
，再抓住爱听故 事的“因”
，表达了好想流鼻血“果”
。这一来，貌似“好
想流鼻血”
，实则“好想听故事”
，作文的中心便得到了鲜明的表现。
如何让作文内容与众不同，思路别出心裁？本篇作文是成功的范例。试想，
光写流鼻血，往往会落到妈妈怎样给我止住鼻血的套路，造成作文的千篇一律，
千人一面，读来索然无味。如今，小作者巧妙地将“流鼻血”与“听讲故事”联
系起来，作文便有了不同寻常的新意。
万物为我用，
作文路路通。
当你既能准确地把握事物的因果，
又能灵活地组
合生活的材料，就能把作文写新、写活，就像本篇作文的小作者谢欣然一样。
本篇是写物作文，全文始终围绕题目“卷笔刀”叙述，说明小
作者具备按题
意叙述的能力。
“瞧”是个引领视觉的词语，
“瞧”的后面描述了卷笔刀的外貌，
接着写了卷铅笔的情形。
这是顺着 生活的原貌形成的思路，
可见作文表达的思路
就在自己的生活中，只要这
样做，自然就会写得具体、真实、亲切。
叙
述电脑上网的事实，详写“我”独自上网的经过，表达了“我真聪明”
。
平常生活中都有人物的心情，
能将心情的体验如实地写下来，
作文就有真情实感。
比如：
“心想，能让我玩电脑该多好啊！
”
“妈妈似乎一下看出了我的心思??”
灯，权是写心情的句子。
首段、尾段都点题，使作文结构圆合，中心鲜明。
一个“圆”字凸现了卡通明星哆啦
A
梦外貌的特征，
“圆圆”的反复连用夸
大了卡通明星内容切题，并
对卡通明星的外貌作了具体描述。
在表达卡通明星聪明方面缺少完整的
事例，
因而卡通明星给读者的印象就不
太深刻。
记住：
事实的叙述永远是记叙文不可缺少的要点，
该从这方面下 大功夫，
使
作文内容充实，产生感人的力量。
本文按照“看牙齿”的经过叙事，并将女医生如何指导“我”
正确刷牙作为
全文的重点。
对话都有实在内容，
没有可有 可无的拉扯话，
足见小作者在内容充
实方面下了大功夫。
尾段仍然紧扣“看牙齿”这一题意，表达了“我”的生活感受，这是运用尾
段往返思考的技能。
“快点把我
关起来”
这一题目，
直接倾吐小作者内心的言语，
抒发真实的感< /p>
情，紧扣了读者的心弦。
为什么要
“快点把我关起来”
？面对狭小的放自行车的车棚，
小作者突发奇
想，
“我钻进了车棚”
，让妈妈把我关起来，
“体验一 下动物们的感受”
，实际上，
作文表达的也就是“我”对生活的感觉。<
/p>
作文一旦表达“我”对生活的感觉，就不会有套话、大话、空话，假话，
代
之而来的是实实在在的生活感觉。不是吗？“外边的天空、楼房、树木，好像是
一块块的拼图拼起来的”
，
这是车门栅栏对外边景物阻拦的生活 感觉。
“动物在这
么小的空间里怎么活动，随便一动就碰着了栏杆”
，这是“我”在“小的空间”
里体验被关动物的生活感觉。于是，当“我”<
/p>
“越狱成功”
，又获得了全新的生活
感觉：
“愿意走就走，愿意跑就跑，愿意跳就跳，多好啊”
。
至此，
小作者情不自禁地发出把
“所有关在笼子里的动物都救出来”
的呼唤，
一篇以保护动物为中心的作文就这样水到渠成、瓜熟蒂落了。
题目“咪咪，我知道你很委屈”中直呼“咪咪”
，又采用第二人称“你”
，让
读者感受“我”对“小猫咪”所特有的亲
切。小猫咪是姥爷送的，随即以“搂着
它”
、
“抱着它”
、
“带着它”
、
“离不开它”一连串动作，表达了 “我”与“小猫咪”
亲密无间的交往，为下文作了感情的铺垫。
作文中写到小猫咪惹了祸，竟然“在我胳膊上抓了一下”
，而且“流血”了。< /p>
妈妈从“生气地瞪着咪咪”到打针后“把咪咪关在阳台”反省，直至“把它送给
了别人”
。而咪咪是“受到惊吓才不小心伤了我”
，妈妈却一再伤害 咪咪，在小作
者的叙述中，十分自然地流露出为咪咪感到委屈的情绪。
小作者以夸张的语言写“妈妈真坏！比老虎还厉害，比狼还狠毒”
，表达 了
对咪咪的遭遇的不满。
并以委婉的反问：
“妈妈，
为什么要送走它？为什么连
‘再
见’都不让我跟它说？”真实
地表达了自己的委屈心情。
“咪咪，
我知道你很委屈? ?”
尾段的点题凸现了作文的中心，
括号里的那
段文字便
成为“委屈”的余音缭绕，思念的绵绵不断，读者是否也感受到了呢？
《拖鞋的故事》
是一题多作的串文。
平常生活身边事就是 作文的源头，
面对
日常生活用品拖鞋，
竟能写出三篇富有 故事味的作。
这是她对生活的感受和发现，
闪烁着智慧和创造的火花。<
/p>
第一篇《藏拖鞋》描述“我和舅妈玩‘捉迷藏’游戏”
， 拖鞋成了捉迷藏的
对象，也是故事情节展开的细节，这一细节将游戏特色充分显示出来。
第二篇《甩拖鞋》描述“我”做作业时如何改正不专心的缺点。采用夸
张的
语言“把拖鞋甩得远远的，一只甩到床上，一只甩到沙发上”
，强化 “甩”的动
态，而“可惜袜子脏了”是肯定“妈妈这招儿还挺灵”后的“变异”
，不仅扩展
了内容，而且增添了情趣。
第三篇《小兔子的窝》描述“拖鞋”成了“小兔子的窝”
，这是物体的变异，
也是创造性思维的闪现，表达了“我”对小兔子的爱。
由大题《拖
鞋的故事》写成三篇小题的作文，这一组合由大题化小题、小题
通大题，便如乳水般融合
，而越发自然了。
要写好作文，写出好作文，重要的一点，取材要有新意。
我读过不少小学生的作文，
写老师关怀学生的 文章为数最多，
展示同学之间
关系的题材也不少，
表现学 生关切老师为主题的就鲜见了，
而写
《老师要做妈妈
了》
这样的文章，我却是初次读到，给人耳目一新之感。
取材要新，
实在是句老话，
也许有的同学听了千百遍。
他们为了出新而搜索
苦肠，千思百想，结果呢？还是新不了。关键是新从何来？它不是臆想出来的，
< br>也不是凭空捏造出来的，
而是来自生活，
从生活中攫取来的。
每个人的生活各不
相同，
各人的经历都有独到之处，
善 于从自己的生活经历中提炼出的题材，
也许
就有别于他人而有新意了。<
/p>
就《老师要做妈妈了》而言，我曾与小作者谈过一次话，她说写的是事实
，
眼见施老师上课时打恶心，
她担心老师生病，
后来代课 老师讲施老师怀孕反应而
需要休息，这时，她心里自然而然迸出了一声：
“老师要做妈妈了。
”写这篇文章
时，
施老师已经来校上 课了。
施老师看了，
笑笑说：
“写得倒很实在，
也 很生动。
”
可见这篇有新意的文章，它的材料、结构、主题都是来自生活
，只是有些细节作
了加工而已。
愿同学们从生
活的矿藏中开采出闪光的金子，从生活的花丛中酿出甜甜蜜
来。
成语“约法三章”的意思是；约定法律三条。作文借用成语表
达“我”学古
筝要做到妈妈所说的“三条”
。这一来，成语就成为作文通 向生活图景的桥梁，
不违反“三条”便成为作文鲜明的中心。
记叙文可以适量地发表议论，
但议论必须有事实作为依据，
即叙事 在先，
议
论在后，
这可避免空发议论的 毛病。
按照这一要求，
本篇作文如何布篇谋局呢？
首段引
出“我”想找赵老师学古筝的话题，接着，描述了赵老师与“我”面谈，
听“我”唱歌，
看“我”的手，同意收下“我”这个学生的全过程。最后，通过
“我”和“妈妈”的对话
，给“约法三章”赋予新的含义。就这样，
“约法三章”
成了一个好学生
成长的标志。
叙事完整，条理清晰，对话得体，本篇不愧为作文表达的示例。
一读作文的题目《不想见到她》
，马上会想到 “她”是谁？还会想到为什么
“不想见到她”？这两个“想到”巧妙地设置了作文的悬念
，使作文含有故事的
味道。
读完作文，方才恍
然大悟，原来“我”是害怕妈妈对自己生活的干扰。对应
描述的事例是：滑旱冰“玩得正
开心”
；
“在同学家玩得热闹”
；在家里“看电视
入神”
；
“看书看得入迷”??这样的时刻，这样的场景，
“我”竟然都不想见到
妈妈。这一来，
“不想见到她”的悬念顷刻解除 ，带给读者的是“我”对独立行
动的追求，爱妈妈的“我”反而不想见到妈妈这一心态的
理解。
优化的语感是好作文的标志。小作者表达“不想见到妈妈”的情
绪，采用反
复手法，写了“她的脸上仿佛写着几个字??”这是作文语言的创造，既形象
又
生动，读来感到有滋有味，难以忘怀。尾段将妈妈比作“一个无情的时刻表”
，
也是别出心裁的语感优化的好句子。
善于捕捉精彩的生活细节
小学生的作文，
重点要写自己看到、
听到和亲身经历过的事情。
而这些事情，
对小作者来说是难忘的，是自己生活海洋中的朵朵“浪花”
，只要闭上眼睛，这< /p>
些往事中的精彩细节就会历历在目。作文，就是要捕捉生活中的这些精彩细节，
来与读者分享自己的各种收获和体会。
小学生作文中精彩
的生活细节能够体现童真、童趣和童心。
“童真”指细节
要来源于生活的
真实，不能随意编造，无中生有；
“童趣”指细节要展示儿童的
情趣，比
如天真、烂漫、幼稚、幻想、情绪化等等，这些都是儿童的天性，小学
生的作文就是要充
分张扬儿童的天性，而不能让儿童的习作变得越来越成人化；
“童心”指细节中要表现出
儿童真实的想法和心情，不能矫揉造作或无病呻吟。
他们善于寻找自己
生活中的精彩细节，
通过真实细致的描述，
表达自己的内
心感受，展示自己的情感态度，充满了“童真、童趣和童心”
，使学生作文呈现
< br>出鲜明个性和斑斓色彩。
《巨人的签名》叙述了“我”获得篮球
巨星穆铁柱签名的经历，作者采用回
忆的笔法，开头以“黑色水笔写着的‘穆铁柱’三个
大字”引发叙事，接着层层
拓展叙事的进程：从爸爸对“巨人”的介绍到“我”对名人的
敬仰；从“我”主
动对“巨人”行礼、对话到“巨人”的签名、鼓励，直至“我爱不释手
地捧着签
名的纸”
。
“我”对“巨人”敬仰的感情始终伴 随着事情发展的全过程。于是，层
层叙事、真情流露便成为这篇作文的一大特色。
《神射手爸爸》
叙述了“我”和爸爸一起玩“打老鼠”游戏的 经历，
重点描
写的是爸爸的“露一手”，
而“我”打不中 老鼠恰恰反衬爸爸“击中一个又一个
‘老鼠’”，
这就凸现了“神射手” 的鲜明形象。
当写到“我们领了一大堆奖品，
兴高采烈地回家”时
,
事情有了结局，作文似乎该收尾了，然而，作者又将文笔
转向
一路上与爸爸的对话，
否定了“神射手”的“神”，
道出了玩“打老鼠”游
戏成功的启迪，于是，叙事起伏、就事论理便成为这篇作文的一大特色。
《这位叔叔真好》叙述了“我”在出租车上吃冷饮，司机叔叔主动取出垃圾
< br>袋，
让
“我”
扔
“棒子”
的 事情，
从侧面描述了司机叔叔热情为乘客服务的品格。
一句平常的对话，
一个细小的动作，表现了和谐的人际关系，篇末的点题句“这
位叔叔真好”也就在情理之
中了。于是，细节活用、以小见大便成为这篇作文的
一大特色。
成语“约法三章”的意思是；约定法律三条。作文借用成语表
达“我”学古
筝要做到妈妈所说的“三条”
。这一来，成语就成为作文通 向生活图景的桥梁，
不违反“三条”便成为作文鲜明的中心。
记叙文可以适量地发表议论，
但议论必须有事实作为依据，
即叙事 在先，
议
论在后，
这可避免空发议论的 毛病。
按照这一要求，
本篇作文如何布篇谋局呢？
首段引
出“我”想找赵老师学古筝的话题，接着，描述了赵老师与“我”面谈，
听“我”唱歌，
看“我”的手，同意收下“我”这个学生的全过程。最后，通过
“我”和“妈妈”的对话
，给“约法三章”赋予新的含义。就这样，
“约法三章”
成了一个好学生
成长的标志。
叙事完整，条理清晰，对话得体，本篇不愧为作文表达的示例。
小作者以“写作业比以前快，我想奖给自己一根棒棒糖吃”引
发出“不守信
用”的话题，于是，
“我”和“妈妈”你一言、我一语的对 话，既揭示事实，又
针锋相对，简直成了母子“对话”的擂台战。貌似互不相让，实则亲
情交融，最
终，
“同病相怜”成为母子共同的毛病，
“以 后一定改掉这个毛病”成为母子共同
的心愿。
这篇仅
200
多字的作文，选材集中，叙述简练，语言顺畅，感情浓郁，闪烁
着小作者智慧的光彩，那就是；从平常生活中发现生活的“不平常”
，从而发 现
有意思的题材，信手写来，作文便成为智慧的化身。
这是用第一人称写的一篇童话，<
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表达了小作者想农民之所想、
急农民之所急
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