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作文关注家乡水资源
【篇一：关注家乡的水资源】
研究与实践
1
、考察家乡水资源
一、活动主题：
关注家乡水资源，提倡节约用水。
二、活动主题的由来：
水是 人类赖以生存和发展的重要资源之一，是不可缺少、不可替代
的特殊资源。没有水就没有
生命，没有文明的进步、经济的发展和
社会的稳定。当今世界，随着人口的不断增长和经
济的不断发展，
淡水资源的需求量不断增加；同时，由于不合理的利用，本来短缺
的淡水资源日益紧张。
??
我国是世界上
12
个缺水国之一，人均水资源不足世界人均水量
的
1
／
4
，全世界排名第
110
位。据统计，目前我国每年因缺水造成
农业减产约
1500
亿－
2000
亿斤，工业损失约
2000
亿元。然而，翻
开我们的教科书，同学们学到的却是：祖国地大物博，资
源雄厚，
水是循环反复、取之不尽、用之不竭的可再生资源。而水资源普遍
短缺的严酷的国情现实，从现行教材中反映的却很少。因此，节约
用水的意识
很淡薄，浪费水的现象依然存在。
国际上把 每年的
3
月
22
日定为
“
世界水日
”
，这是一个有特殊意义的
节日，为了加
强同学们对水资源的认识，增强保护水资源的责任感、
使命感，我们初三年级一、二班的
全体同学开展了长达一个学期的
“
关注家乡水资源
”
的综合实践活动。同学们在参观、访问、调查、
讨论的过程中不但知道了生活
中水的污染、水浪费是多么严重，水
资源是多么的匮乏，而且也明白了珍惜身边的每一滴
水的重要性。
三、活动实施前提：
2009-2010<
/p>
学年度，我校综合实践活动的大主题是
“
关注家乡
”
。以
什么作为我们班综合实践活动的课题呢
?
< p>我提议同学们围绕大主题找
自己感兴趣的小课题。然后让大家一起讨论，确定共同的
课题。
?
在一次班会上，班 长动情地给同学们讲述了这样一个真实的故事：
一个大西北山区的小女孩跟着阿姨来到县
城，住进了宾馆。当小女
孩站在水龙头下洗澡时，望着哗哗的流水，她哭了，哭得好伤心
。
阿姨问她
“
为什么哭
”
时，她说：
“
我们家乡连水都没的喝，这里的水
却这样地
流，太可惜了
??”
一个多么令人忧伤的故事啊
!
同学们惊呆
了，他们的心灵受到了强烈的震憾
!
大家你一 言，我一语，七嘴八舌
就议论开了。学习委员激动地说：
“
一个小小的故事，难道不是给我
们提供了一个综合实践活动的主题吗？
”
大家一致通过，于是
“
关
注家乡水资源
”
的课题就这样诞生了。全体学生人人参与，写倡议书 ，
开展调查与宣传活动，制作小发明，提出节水的
“
金点 子
”
等，总之
要为改善家乡水资源状况贡献一份力量。<
/p>
综合实践活动是一个较新的领域，围绕着怎样 选题，我与学生经历
了
“
提议
——
讨论
——
确定
”
的决策过程。在课题选定 的过程中，给
了我们许多有益的启示：课题选择的开放性有利于学生的参与，学
生的主体地位能得到承认，从而更容易发挥学生的主体性。
四、活动过程及准备：
??
课题确定了，同时也给我们提出了更大的挑战：这么多的事情等着
我们去做，该如何下手呢
?“
点子大王
”
简直就是个小老师，他说：
“
应该先制订一个活动计划，这样 才会有头绪。
”
于是我瞅准时机，
指导同学们分小组进行
课题计划的撰写，再由大家伙集体讨论，评
出最切实可行的一份计划，进行我们的实践活
动。
?
附：
“
关注家乡水资源
”
综合实践 活动计划
?
“
关注家乡水资源
”
活动计划
?
一、活动目标：
?
1
、通过开展
“
关注家乡水资源
”
的综合实践活动，了解水在动植物的
生长和人类社会发展中所
起的重大作用，了解地球上水资源情况，
增强节约用水的自觉性，培养同学们强烈的社会
责任感和保护水资
源意识。
??2
、教育同学们从我做起，从现在做起，宣传节约用水，养成节
约用水的好
习惯，研究设计节水方案，激发学生对水资源开发利用
的兴趣，从而培养学生对科学知识
的探究兴趣。
??3
、通过搜集资
料、观察讨论、小组
合作等多种活动方式，培养学生语言表达、运
用信息、资料统计等能力。
二、活动过程及方法：
?
(
一
)
动员、准备阶段
?
1
、请老师讲清本次活动的目的和意义，介绍我国水资源的分布情况< /p>
和水资源的受污染情况。
?
2
、发出一份倡议书，号召全体同学行动起来，积极投入到这项活动< /p>
中来。
3
、收集报刊、杂志或互联网上有关水资源匮乏和 水污染的相
关资料。
?
4
、召开一个有关水资源的信息交流会，将自己收集的资料进行，以< /p>
获得更多的相关信息。
?
(
二
)
实施、交流阶段
?
第一阶段参观
活动流程：
1.
参观污水处理厂，写出参观感受。
2.
搜集有关污水的来源，污水处理的办法及流程，在班上进行交流。
3.
参观自来水厂，了解我们地区每天的总用水量，总产水量，使同< /p>
学们了解我们的生活用水状况。
?
第二阶段调查
活动流程：
1
、调查自己家 中、学校、公共场所浪费水的现象，了解浪费的原因
并对浪费情况进行调查分析。
?
2
、调查附近水域受污染状况。
? 3
、填写表格。
?
第三阶段
采访
?
活动流程：
1
、就下列问题采访当地水污染治理监管部门：
①本地区是否存在严重的水资源污染，污染状况如何，污染源是什
么；
?
②近几年，本地区治理水污染的举措；
③近几年，本地区的水污染程度是否上升趋势，这与什么有关系；
2
、拍摄、剪辑有关照片、录相带，记录观察的结果，写一篇参观访
< br>问记。
第四阶段
宣传
活动流程：
1
、将我们自己 收集的资料或写成的文章投到校园广播站作一次专题
栏目；
2
、分小组深入街道、单位、居民家中以及公共场所宣传节约用水，< /p>
发放宣传资料，让人们懂得保护水资源的重要性，了解节水的方法
和措施；
3
、向有关单位写建议书，提出制 止水浪费、治理水污染的合理化建
议；
4
、设计一个公 益广告，呼吁人们节约用水，拒绝水污染，保护
水资源；
（三）成果展示、总结阶段
活动流程：
1.
上一节
“
保护水资源，防止水污染
”
的综合实践活动汇报课。
2.
围绕主题， 每月出一次墙报，举行手抄报比赛，摄影作品比赛，
进行图片资料展览等，以各种形式展
示我们的调查研究成果。
3.
写好这次综合实施活动的总结。
三、
“
瞧瞧我们有多棒
!”?
在本次活动的实施过程中，同学们从水的浪费现象，水的污染程度，
水的严重匮乏
等多个方面进行探究，尝试不同的解决方法，显示了
同学们强烈的小主人意识。瞧，他们
利用获得的知识和经验，制作
图表、模型、办手抄报，设计了
“
节水灌溉
”
、
“21
世纪的节水马桶
”
等节水型装置，写诗歌，小论文 ，谈感想，撰写调查报告，制作
“
节
约用水
”
的公益广告，向市长、市民写倡议书
??
最后他们将所有的资
料装订成册，将实物汇集起来，举办了一个小型的实践活动成果展
览会，主题是
“
珍惜生命之源
”
看着同学们一张 张小脸上抑制不
住的骄傲神情，瞅着同学们俨然自己就是一个
个小小发明家的模样，
我抑制不住内心的喜悦。这些带着童心的小制作虽然不免幼稚，还
缺乏严谨的科学性，但有的却不乏创意，它最能体现的是同学们对
“
保护水资源
”
的认识已不再停留在概念上，而是落实在行动上 。让
我们一起来参观一下同学们的展览会吧。
?
作品
1?
《小水滴》
躲在我红艳艳的花瓣里
清晨，小花园里，一串串小树说：
像美丽的珍珠，躺在我茂盛的树叶上，
洒满了一地。小草有了你
太
阳升起来了，长得更绿了；
亮晶晶小花有了你，
突然，不见了。开
得更艳了；
小草说：
小树有了你，
藏在我绿油油的叶子里；
挺得
更直了。
小花说：
啊！小水滴，你别飞走了。
作品
2
二十一世纪的节水马桶
?
近来，我们开展了一项保护水资源的活动，我通过查资料，参观污
水厂和
自来水厂知道了水的重要性，同时也知道了在我们居住的这
个地球水资源是十分匮乏的。
因而，同学们纷纷动起发明节水用具
的脑筋，我也是其中一个。
过去，我上完厕所，接一下开关就走了，根本不关心冲厕所要用多
少水。可近来我认真观察了下，竟发现冲一次厕所原来要用好多好
多
的水，而且有三分之一的水给白白地浪费掉了，多可惜呀
!
于是，
我和全组同学集思广益，设计了一个
“
节水马桶
”
当你上厕所时，无论是坐是站，脚一定要踩在自动 水量调节器的触
动器上，这样，节水马桶就会自动储水，水一储足还会自动断水，
以防水溢出来。这种节水马桶在便后
1
秒钟就会自动喷水把便池 冲
得干干净净，冲一次比过去节水三分之二以上。但这毕竟要用电的
啊
!
【篇二：关注家乡的水资源】
《关注家乡水资源》综合实践活动课案例
刘瑛娜
??
水是人类赖以生存和发展的重要资源之一，是不可缺少、不可替
代的特殊
资源。没有水就没有生命，没有文明的进步、经济的发展
和社会的稳定。当今世界，随着
人口的不断增长和经济的不断发展，
淡水资源的需求量不断增加；同时，由于不合理的利
用，本来短缺
的淡水资源日益紧张。
??
我国是世界上
12
个缺水国之一，人均水资源不足世界人均水 量
的
1
／
4
，全世界排名 第
110
位。据统计，目前我国每年因缺水造成
农业减产
约
1500
亿－
2000
亿斤，工业损失约
2000
亿元。然而，翻
开我们的教科书，同学们学到的却是：
祖国地大物博，资源雄厚，
水是循环反复、取之不尽、用之不竭的可再生资源。而水资源
普遍
短缺的严酷的国情现实，从现行教材中反映的却很少。因此，节约
< br>用水的意识很淡薄，浪费水的现象依然存在。
国际上把每年的
3
月
22
日定为
?
世界水日
?
，这是一个有特殊意义
的节日，为了加强同学们对水资源的认识，增强保护水资源的责任
感、使命感，我们初
三年级一、二班的全体同学开展了长达一个学
期的
?
关注 家乡水资源
?
的综合实践活动。同学们在参观、访问、调
查、讨论的过程中不但知道了生活中水的污染、水浪费是多么严重，
水资源是多么的匮乏
，而且也明白了珍惜身边的每一滴水的重要性。
“
一个关于水的故事，为我们提供了一个活动课题
”
2005-2006
学年度，我校综合实践活动 的大主题是
?
关注家乡
?
。以
什么作为我们班综合实践活动的课题呢
?
我提议同学们围绕大主题找
自己感兴趣的小课题。然后让大家一起讨论，确定共同的课题。
?
在一次班会上，班长任仙每同学动情地给同学们讲述了这样 一个真
实的故事：一个大西北山区的小女孩跟着阿姨来到县城，住进了宾
馆。当小女孩站在水龙头下洗澡时，望着哗哗的流水，她哭了，哭
得好伤心。阿
姨问她
?
为什么哭
?
时，她说：
?
我们家乡连水都没的喝，
这里的水却这样地流，太可惜了
……?
一个多么令人忧伤的故事啊
!
同
学
们惊呆了，他们的心灵受到了强烈的震憾
!
大家你一言，我一语，
七嘴八舌就议论开了。学习委员激动地说：
?
一个小小的故事，难道
不是给我们提供了一个综合实践活动的主题吗？
?
大家一致通 过，于
是
?
关注家乡水资源
?
< p>的课题就这样诞生了。全体学生人人参与，写
倡议书，开展调查与宣传活动，制作小
发明，提出节水的
?
金点子
?
等，总之要
为改善家乡水资源状况贡献一份力量。
?
综 合实践活动是一个较新的领域，围绕着怎样选题，我与学生经历
了
“
提议
——
讨论
——
确定
”
的决策过程。在课题选定的过程中，给
了我们许多有益的启示：课题选
择的开放性有利于学生的参与，学
生的主体地位能得到承认，从而更容易发挥学生的主体
性。
二、
“
要先制订计划，办事才会有头绪。
”??
课题
确定了，同时也给我们提出了更大的挑战：这么多的事情等着
我们去做，该如何下手呢<
/p>
??
点子大王
?
于剑东简直就是个小老师，他
说：
?
应该先制订一个活动计划，这样才会有头绪。
< p>?于是我瞅准时
机，指导同学们分小组进行课题计划的撰写，再由大
家伙集体讨论，
评出最切实可行的一份计划，进行我们的实践活动。
?
附：< /p>
“
关注家乡水资源
”
综合实践活动计划
?
“
关注家乡水资源< /p>
”
活动计划
?
一、活动目标：
?
1
、通过开展
?
关注家乡水资源
?
的综合实 践活动，了解水在动植物
的生长和人类社会发展中所起的重大作用，了解地球上水资源情
况，
增强节约用水的自觉性，培养同学们强烈的社会责任感和保护水资
< br>源意识。
??2
、教育同学们从我做 起，从现在做起，宣传节约用水，养成节
约用水的好习惯，研究设计节水方案，激发学生
对水资源开发利用
的兴趣，从而培养学生对科学知识的探究兴趣。
??3
、通过搜集资料、观察讨论、小组合作等多种活动方式，培 养
学生语言表达、运用信息、资料统计等能力。
二、活动过程及方法：
?
(
一
)
动员、准备阶段
?
1
、请老师讲清本次活动的目的和意义，介绍我国水资源的分布情况< /p>
和水资源的受污染情况。
?
2
、发出一份倡议书，号召全体同学行动起来，积极投入到这项活动< /p>
中来。
3
、收集报刊 、杂志或互联网上有关水资源匮乏和水污染的相关资
料。
?
4
、召开一个有关水资源的信息交流会，将自己收集的资 料进行，以
获得更多的相关信息。
?
(
二
)
实施、交流阶段
?
第一阶段参观
活动流程：
1.
参观污水处理厂，写出参观感受。
2.
搜集有关污水的来源，污水处理的办法及流程，在班上进行交流。
3.
参观自来水厂，了解我们地区每天的总用水量，总产水量，使同< /p>
学们了解我们的生活用水状况。
?
第二阶段调查
活动流程：
1<
/p>
、调查自己家中、学校、公共场所浪费水的现象，了解浪费的原因
并对浪费
情况进行调查分析。
?
2
、调查附近水域受污染状况。
?
3
、填写表格。
?
第三阶段
采访
?
活动流程：
1
、就下列问题采访当地水污染治理监管部门：
①本地区是否存在严重的水资源污染，污染状况如何，污染源是什
么；
?
②近几年，本地区治理水污染的举措；
③近几年，本地区的水污染程度是否上升趋势，这与什么有关系；
2
、拍摄、剪辑有关照片、录相带，记录观察的结果，写一篇参观访< /p>
问记。
第四阶段
宣传
活动流程：
1<
/p>
、将我们自己收集的资料或写成的文章投到校园广播站作一次专题
栏目；<
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2
、分小组深入街道、单位、居民家中以及公 共场所宣传节约用水，
发放宣传资料，让人们懂得保护水资源的重要性，了解节水的方法
和措施；
3
、向有 关单位写建议书，提出制止水浪费、治理水污染的合理化建
议；
4
、设计一个公益广告，呼吁人们节约用水，拒绝水污染，保护水资< /p>
源；
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