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鱼儿在哪儿安家作文
400
字
【篇一：我
是鱼作文
500
字】
假如我是一条鱼，一条池塘中的小鱼，我 绝不会被钓上岸去。我要
和我的铁哥们儿一块自由地嬉戏，钻到岩缝里去藏起来，好好睡
一
觉，然后找个地方边品尝微生物边晒太阳。做一条自由的鱼儿。
< /p>
假
如我是一条鱼，一条小河中的鱼儿，我绝不会糊里糊涂地就上了饭
桌。我要找小虾妹妹玩儿。如果有孩子下河游泳，我就轻轻地啄他
们的
小脚丫，看他们惊叫着逃上岸去，然后怡然自得地一甩尾巴，
游走。做一条顽皮的鱼儿。
假如我是一条鱼，一条湖泊里的大鱼，
我绝不会被套
进网里。不幸被网住，我还要率领各位大鱼小鱼用小
而风力的牙齿把人类的网咬破。或者
和众鱼一起钻到石头底下，让
人类吃个空城计。再看着人类的脚和破烂不堪的网往岸上移
去，哈
哈地笑着吐出几个泡泡。做一条足智多谋的鱼儿。
假如我是一条鱼，
一条大海中微乎其微的鱼儿。我绝不
会当被大鱼啊呜一口，却连塞
牙缝都小了的大傻鱼。我要钻进亲爱的珊瑚姐姐的怀里，看
着大鱼
从身边傻乎乎地游过去，得意到把珊瑚姐姐当做蹦蹦床，跳上去又
跳下来。然后和兄弟姐妹们到处旅游，随心安家，再躲进新认识的
珊瑚中，逃避
大鱼的大嘴巴。做一条大胆闯江湖的鱼儿。广东惠州
惠城区长湖苑小学三年级
张熙凤
【篇二：我们到哪里去安家教案人口教育】
《我们到哪里去安家》教学设计
教学目标：
情感目标
体验因为人口急剧增长而导致地球资源紧张的忧患之情。
认知目标
知道全球人口急剧增长是造成地球资源紧张 的主要原因，
了解地球上的资源是有限的，懂得如何爱护地球资源。
能力目标
树立保护资源、节 约资源的意识，养成节约粮食、节约水
电等良好习惯，为保护地球资源而积极努力。
课型
:
新授课
教具：多媒体课件
教学设计
:
教学重点：了解人口的急剧增长与资源短缺的矛盾，体会节约资源
的现实意义。
教学难点：理解用人均资源量来衡量资源贫富的意义。
教学重难点的突破方法：
教学过程：
一、谈话引入，揭示主题
1
、教师谈话：同学们，众所周知，地球是我们目前发现的唯一可以
给人类提供生存条件的
星球，而且我们的地球只有一个，通过前面
的学习，我们这唯一的地球
“
身体状况
”
又如何呢？
2
、指名学生结合前两课的知识，谈谈地球环境的变化。
3
、教师小结揭题：是啊，我们焦虑，我们担心，将来有一天地球累< /p>
垮了，我们到哪里去安家呢？
二、提出目标，指导学法
1
、教师谈话：同学们，地球之所以不堪重负，人口膨胀是主要原因。
所以我们今天
“
关注地球
”
的话题就是
“
人口与资源
”
。对这一主题，
同学们可以提出哪些相关
的问题呢？
2
、教师引导学生归纳：
人口与资源究竟是一种什么样的关系？
全球人口增长情况如何？我国的人口增长情况又是怎么样的？
人口的急剧增长究竟给地球带来了哪些压力？
我们地球上的资源现状是怎样的？我国真是
“
地大物博< /p>
”
、
“
物产丰富
”
< br>不需要担忧吗？
我们本地有那些资源 ？我们本地人口增长情况和土地资源发生了哪
些变化？
三、围绕目标，学习探究
1
、学生自己读教材
“
人口急剧增长< /p>
”
一部分并读资料，进行分析整理。
2
、以小组为单位，把个人的成果在小组内交流修改，汇总成完整、< /p>
科学、合理的小组成果。
3
、把探究过程中新的疑问记录下来，在小组中提出来共同探讨，或
者课后进一步调
查或查阅资料。
第二课时
一、复习引入，提示目标
1
、教师谈话：同学们，上节课针对
“
人口与资源
”
这个问题，大家提
出了很多切实可行的学习目标，而且进行了深入细致的学习和研究，<
/p>
今天这节课主要是汇报交流大家的研究成果，看从中可以得到怎样
的结论。
2
、教师重新出示上节课中的几个问题，准备交流。
二、交流汇报，解决问题
1
、提出汇报要求：针对同一问题，可以互相补充，有不同的意见，< /p>
可以拿出充分的证据予以反驳。（学生准备）
2
、汇报交流
问题一：人口与资源究竟是一种什么样的关系？
（在学生阐述的基础上，教师引用形象生动的比喻来加以说明。如
果地球资源总量是分子，地球上的人口数是分母，那么人均资源量
就
取决于分母的大小。分母越大，分数值就越小，从而说明人口与
资源的关系）
问题二：全球人口增长情况如何？我国的人口增长情况 又是怎么样
的？
（
1
）、紧扣教材：学习
10
亿人口的周期变化表， 全球人口增长的
情况，让学生深刻感受
“
急剧增长
”
的含义，对地球所承载的负荷产
生强烈忧患意识。
（
2
）、补充我国人口 增长的资料，抓住我国人口在世界人口中所占
比例和我国每年净增人口相当于瑞典和瑞士
两个国家的总和这两组
数据，来让学生关注我国的人口变化。
（
3
）、插入我国关于控制人口的措施。
问题三：人口的急剧增长究竟给地球带来了哪些压力？
紧密联系学生的生活体验来交流，以一个家庭一个孩子（多个孩子）< /p>
的生活状况为例，计算水、电等资源的消耗情况，由此延展到其他
资源的消耗。
问题四：我们地球上的资源现 状是怎样的？我国真是
“
地大物博
”
、
< p>“
物产丰富
”
不需要担忧吗？
问题五：我们本地有那些资源？我们本地人口增长情况和土地资源
发生了哪些变化？
主要通过了解全球资源、我国资源、当地资源与人口的关系，认识
人均资源量日益减少的
问题，引导学生意识到资源越用越少，总有
一天会枯竭。
3
、谈感受，激情感
教师谈话：同学们，听了大家的发言，我真是忧心忡忡：急剧增长
的人口和有限的资源已经向我们人类敲响了警钟！此时此刻，你们
最
想说的是什么？最想做的又是什么呢？
指名学生谈感受与打算。
三、保护资源，从我做起
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