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五年级作文指导课教案
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作者：
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日期：
2
五年级作文指导课教案
【篇一：小学五年级作文指导教案】
小学五年级作文指导教案
(2009-10-11 21:30:06)
标签：
育儿
（转）小学五年级作文指导教案
第一讲回味无穷
——
忆中写
一、习作指导
<
/p>
同学们的童年生活是丰富多彩的，是充满梦幻的，是快乐有趣的。
在记忆的
长河里，哪件事曾经为你的童年生活增添过乐趣？又有哪件
事曾经给你留下深刻的印象？
如何写好一件既有意义又有趣的事，是这一讲的主要话题。
作家孙云晓在一次谈作文时说道：
“
作 文的成功在于一个
‘
真
’
字，失
< br>败在于一个
‘
假
’
字。
”< /p>
同学们写作文时首先要求实、求真、求新。既不
能抄编套，也不能落俗套。
要想写出好作文，必须坚持与生活结合。生 活是写作的源泉，在一
定意义上讲，写作文就是写生活。只有热爱生活，才能写好作文。
谁
的生活丰富多彩，
谁的爱好兴趣广泛，
谁就会有许许多 多的写作素材。
由此看来，
要想写好记事的作文，
同学们 就要热爱生活，
获得真知识、
真经验、
真感受，
这就解决了作文的第一大难题
“
苦于无米之炊
”
< p>、“
没
的可写
”
。我 们就可以变
“
没的写
”
为
“
有的写
”
，有写不完的新鲜事，
有说不完的心里
话。
怎样写好记事的文章呢？需要注意以下三点：
3
1
、事情要真实，选材要新颖。
写真实的事，不仅是作文的要求，也是做人的要求。只有亲身经历
过的事，才能印象深、感受多，写出来的作文才会真切感人，给人留
下深刻的印象。丰富多彩的生活中充满矛盾、充满温馨、充满情趣。
我们要从亲身经历过
的，亲眼看到的感受最深的那些平凡小事中选取
那些具有浓郁生活气息、能体现强烈的时
代精神风貌，又最能反映自
己个性特色的事例来写，要
“
小中见大
”
地反映事情的意义和情趣。
例如，一位同学选择了这样的材料：大年三十晚上看完春节晚会的
节目，家庭模特大赛开始了。通过对爷爷、奶奶、爸爸、妈妈参加比
赛的服装，表演时的神态、动作，以及当时热烈气氛的描写，使我们
感受到这场模特大赛
的确是反映了改革开放不断深入人心，人们的物
质生活不断提高，生活观念不断改变这一
主题。
这篇作文的选材是多么新颖、有趣呀！
2
、事情过程叙述要清楚、明白。
不仅选材好，还要把内容写好。首先要把事情发生的时间、地点、
人物、起因、经过和结果这
“
六要素
”
交代清楚。只有把
“
六要素
”
写清
楚，才能使文章结构完整，读起来清楚明白。
至于
“
六要素
”
在文章中先写什么，后写什么， 没有固定的、一成不变
的格式，要侧重于写清楚事情的起因、经过和结果。
3
、围绕中心还要巧安排。
立意是写好文章的关键。叙事的文章最忌不分轻重、不分详略，平
铺直叙
，写成流水账。我们说，文章要围绕中心写，开头、结尾一条
线。
写事时，还要学会巧安排。
4
怎样使用材料 ，确定详略；怎样布局谋篇；如何开头、如何过渡、
如何结尾，都要通盘考虑巧妙安排，
这样才能变化写作角度，努力跳
出框框，写出别具一格的好作文。
二、佳作欣赏
一个冻柿子
这件事已经过去五年了，但至今我还记忆犹新。
记得那是盛夏的一天，妈妈带我去动物园玩。下午回家时，我已是
酷热难忍，
大汗淋漓了。
脑子里想的只是冰棍，
便急匆匆地奔向冰箱。
打开冰箱，我如饥 似渴地寻找着冰棍。
“
嗯，这是什么？
”
我惊奇地
脱口而出。在冰棍旁边，一个硬邦邦，上面带着白霜，皮红红的，既
不是橘子，也不是苹果的东西引起了我的好奇心。我急忙把它拿了出
来，关上了冰箱
门。我拿着这个硬邦邦的东西问：
“
妈妈，这个硬东
西是
什么呀？能吃吗？
”
妈妈看了看我手中拿的东西说：
“
< p>这个是柿
子，能吃。但得化了才能吃。
”“
怎么化呀 ？
”
我又问。
“
放在碗里过几
个小时就化了。然后用勺子把皮捅开，刮里面的汤吃。
”
妈妈慢条斯
理地说。
“
啊，要那么长时间，我可等不了！
”< /p>
我嚷道。
“
唰
——”
一个想法从我脑里闪过：
我何不把柿子泡在开水中？这样不
就化得快了吗？对！就这么干！我在一个洗菜盆里倒上了暖瓶里的开
水，放在地上，再把这个硬邦邦的柿子扔进水盆中。
<
/p>
我喝了口凉开水，就出去玩了，等我回家想起柿子的时候，才慌忙
跑进厨房
，凝视着这个柿子：摸一摸，比刚才软多了，闻一闻，有股
怪味，我想柿子这玩意儿可能
就这味吧，它的皮还红红的。哈！柿子
化了，
我迫不及待地把柿子从水盆 里拿出来，
用水冲了冲，
放进碗里。
我捧着碗，跑到妈妈
面前问：
“
妈妈，能吃了吗？
”“
行，能吃了！< /p>
”
妈
妈说。我
“
扑哧
”
一勺子捅进了红扑扑的柿子。
“
哎呀！
”
我惊叫起来，
“
妈！这柿子心儿怎么黑了？还能吃吗？
”
不知怎么的，刚才拿出来还
红红的皮，现在怎么也都黑
了？我站在那儿十分尴尬，哭笑不得。妈
妈走过来一看，笑得合不拢嘴，说：
冻柿子得用凉水拔，不能用热
5
水泡。冷热相差太大，起了化学
反应，所以柿子黑了！
”
妈妈说完，
又一次哈哈大笑起来
。
我呆呆地站着，原来一个好端端的柿子， 让我这么一折腾，成了黑
不溜秋的一摊
“
泥
”
了。
事情虽然过去五年 了，但是每当想起吃冻柿子这件事，还觉得非常
有趣。原来这都是我急于求成、不按规律
办事的结果啊！
点评
作者小时候用热水泡冻 柿子之事，既有趣味又有一定的意义。当读
者在为一个小孩子的幼稚行为捧腹大笑时，会
从中体会到孩子们的认
识能力是在生活经验的积累中逐渐提高的。
小作者善于观察生活，积累材料，所以此文做到了选材新颖，中心
突出。文章按
“
发现冻柿子
——
————
______________
——”
的顺序具体叙述，同时对人物的神
态、语言、动作、心理进行了
细致的描写，反映了事情的情趣。文章
结尾点明中心，从中可以看到小作者的认识已经得
到了升华：急于求
成，不按规律办事是不行的。童年趣事
星期天一大早，姥爷和姥姥到街上购物上，家里只留下我（当时上
二年级）和妹妹。
呆着 真没意思，干点什么呢？我望着姥爷那只小黄鹂出神。突然，
我像发现了什么，拉着妹妹
指着小鸟说：
“
这只黄鹂身上脏兮兮的，
咱们给它洗个澡
吧！
”
妹妹拍手叫好！
“
哥哥，用水管子洗太费水 了，
不如用喷水枪和针管吧！
”
我听这个主意好，连忙吩 咐：
“
你去准备
‘
武
器<
/p>
’
，我准备
‘
弹药
’
。
”
说完，我搬来了一盆水，准备
“
战斗
”
。
随着我的一声枪 响，给鸟洗澡的战斗打响了。可是黄鹂太机灵，一
躲，没打着。我接着又打了一枪，还是
不中。这回妹妹抢了先，没等
黄鹂站稳，开了一枪，结果打中了，她高兴地喊：
“
打中了，哥，你
真笨！
”
6
我不服气，心 里想着计策，目光移到了针管上，连忙把针管灌满了
水，在笼子四周架起来。我先朝小鸟
虚打一枪，让它进入我的一根针
管的射程里，然后随着一道光亮的水线射出，小黄鹂终于
被射中了。
就在这一瞬间，我又扣动喷水枪的板机，小黄鹂又挨了一枪。
一盆水用完了，小黄鹂成了
“
落汤鸡
”
，全身发抖地蹲在笼子底下，
一动也不动。<
/p>
“
快，用吹风机把它吹干。
”
妹妹真机灵，我赶紧拿 出吹
风机，插上电源，这一下，小黄鹂成了
“
小刺猬
”
了。
就在这时 ，姥爷回来了。他赶紧对小黄鹂进行
“
抢救
”
。事 后，姥爷
哭笑不得地教训我们：
“
有你们这样做好事的吗 ？真拿你们没办法，
鸟儿不能这样洗澡！以后可不许胡闹了！
”
“
这是胡闹吗？
”< /p>
妹妹还在不解地问，我和姥姥、姥爷都笑了。点评
童年的生活是充满遐想，令人回味无穷的。童年的我们也一定是幼
稚、可笑的。小作者的童年虽比不上童年捕猎的闰土那样充满神奇，
然而小作者与他妹妹的行动足以让人忍俊不禁。
而事与愿违。
事情紧张而有趣，
作者开门见山，
直插事情发生的时间，
以
“
准备
——
给鸟洗澡
——
给鸟吹风
——
大人抢救
”
的事 情发展顺序，
有条理地描述了事情的来龙去脉。仿佛两位天真、勇敢的
“
小战土
”
就
在我们面前。
三、训练设计
在过去的五年里，你曾经历过哪些有趣的事或有意义的事，请你写
出来。
第二讲身边人物
——
悟中写
一、习作指导
<
/p>
同学们在家庭、社会的关爱下幸福生活，健康成长。每天，我们都
接触许许
多多的人，有无微不至关怀你成长的家长，有诲人不倦的老
师，有形影不离的小伙伴，还
有那些熟悉的或一面之交的警察叔叔、
清洁工人
??
他们 的言行影响教
7
育着你。这次习作就是要通过具
体事例写一个你最敬佩的人，或给你
留下深刻印象的人。
这是一篇写人的记叙文。成功的人物描写要一人一个模样，千万不
能写成纸人，站立不起来。要让所写的人物栩栩如生惟妙惟肖，给人
以生动鲜明的印象，请从以下几方面下功夫。
1
、要通过典型事例表现人物特点。
所谓典型事例是指在表现人物特点上最有代表性、最有说服力的材
料。如《我的伯父鲁迅先生》一文，作者选择的
“
谈碰壁
”
、
“
救车夫
”
、
“
关心女佣
”
、
“
< p>谈《水浒》”
等几件事例就非常典型，它让我们了解了
鲁迅是一个爱憎分明，热爱劳动人民，为别人想得多，为自己想得少
的人。
2
、要抓住人物外部的形貌特征描写，给人以鲜明的印象
要准确地刻画人物形象，一般要抓住人物的容貌、姿态、表情、服
饰等进行描写。
例如： 我的爸爸是胜利油田的石油工人，今年
37
岁。他个子不高，
但身体结实得像钢浇铁铸一般，纯补和善的面容总是带着笑。
这段描写，虽然笔墨不多，但我们已从句中体会到小作者的爸爸是
一个身体健壮、和蔼可亲的人。
外貌描写要注意三点
①
要为突出中心服务；
②
要有一定顺序；
③
要抓典型特征。
3
、让笔下的人物开口说话，应力求语言个性化。
人物的语言描写包括人物的独白和对话。简单地说，就是写人物
“
怎
么说
”
、
“
说了什么
”
。老舍先生曾指出：
“
要知道对话是人物性格的
‘
声
音
’
，性格各殊，谈吐亦异。
”
这句话说明了语言描写是打开人物心灵
的钥匙。由于人物的年龄、性别、经历等不同，语言也应有差异，这
就
是个性的鲜明性。
8
例如：爸爸会 干木匠活儿，经常有人找他帮忙，有一次哥哥发牢骚
说：
“
爸，你做的都是义务工，何必这么卖命！
”
爸爸脸一板，训斥道：
“
你小孩子懂什么！人家上门求咱们帮助，是看得起你，信得过你，
< br>是觉得你人好！
“
爸爸的话朴实、自然，合乎身份，表现了他淳朴、乐于助人的精神。
4
、描写人物心理活动，把内心深处的精妙倾诉出来。
描写人物心理活动得体，可以使人物的思想性格得以深刻的揭示。
例如：《景阳冈》一文，作者写武松看到官府的榜文，
“
知道真的有
虎
”
时，
他 想：
转身回酒店吧，
一定会叫店家耻笑
??“
怕什 么，
只管上，
看看怎么样。
”
这里虽有犹 豫，但还是揭示出武松勇往直前的豪气。
5
、行动描写生动，能准确地传神，达到形神兼备的效果。
一个人的所作所为，是一个人思想品质的具体体现。
例如：
《景阳冈》
中，
在写武松面临猛虎的锋芒毕露而机智避让的
“
三
闪
”
时，休现了武松有勇有谋，智勇双全。
总之，写人物要善于抓特征，要让人物自己闪亮登场；让文中人物
自己说，自己想，自己动作，作者不掺和、不包办代替。恰当地运用
描写手法，可以使笔下的人物勃勃有生气，给读者留下鲜明和生动的
形象。
二、佳作欣赏
不一样的老爷爷
街上又飘起了烤红薯的香味，我不禁想起了那个老爷爷。以前，在
我读书
的桃园学校门口东侧，有个卖烤红薯的爷爷，跟别人相比，他
有很多的不一样。
9
爷爷大概五六十岁，虽说天天跟
煤灰打交道，他却经常穿着一套白衣
白裤，干干净净的，就像那些穿着白大褂的医生，衬
着那张黝黑脸，
真有种说不出来的味道。
爷爷烤红薯，火候把握得很好。大大小小的红薯一古脑儿地放进烤
炉里，什么时候，哪个红薯要翻身了，哪个红薯要出炉了，他只用手
摸一摸，捏一捏，就一清二楚。炉盖只要一揭开，一阵阵诱人的香味
常常飘过院墙，钻进
我们的鼻子里。有些小馋猫写着作业，口水就不
知不觉地滴在了本子上。
爷爷从不吆喝，可是他的烤炉前，一下课，就围满了孩子； 放学的
时候，更是里外三层。谁爱吃甜软软的红心薯，谁爱吃香香粉粉的白
心薯；谁的肚皮大，谁的肠胃小，你只要买过一次，他就不会弄错。
下次再来
，不用你开口，他拣出来的热乎乎的红薯，是大是小，是甜
是粉，准保合你心意。
爷爷非常讲究。他的炉子旁边有一个自制的垃圾桶 。烤炉周围好大
的一圈，总是干干净净的，一片纸屑也没有。不管哪个孩子剥下的红
薯皮随手扔在了地上，
他总会弯下腰捡起来扔进桶里。
下次你 再来了，
他准会笑着叮嘱你：
“
红薯皮剥了就扔我这儿， 我来收拾，到处扔，
不好看。你们可都是有知识的学生娃哩！
”
每次我放学回家，总看见
爷爷桶里面的红薯皮堆得冒出了尖，黑黑的笑纹也似乎更
多了。
现在，我转到了实验学校，再也没有 看见那个爷爷，可他的白衣黑
脸，他烤的红薯，甚至那个黑灰色的垃圾桶，我都还记得。
点评
世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的人，找准
这些不同之处，也就是抓住了人物的特点。此习作描写了一位烤红薯
的老爷爷，在平凡朴实的叙述中，显示了小作者不俗的观察水平和选
材技巧。
“
不一样的老爷爷
”< /p>
，他的
“
不一样
”
表现在哪里呢？他 的
“
白衣白裤
”
、
他对烤
炉火候的把握，
还有他做生意
“
从不吆喝
”
，
最后写到了那个
“
黑
10
灰色
”
的垃圾桶，点点滴滴细腻的描写，从不同角度突出了人物的个
性。这样，人物也
一步步从纸上走下来，鲜活地立在我们面前。
三、训练设计
欢察家庭或班级中最有特点的一个人写下来。
观察人物观察的事物反映出什么特点
我的姥爷
我的姥爷，我一生 一世也忘不了，他对我的影响甚至超过了我的父
母。虽然他离开已经一年多了，但他那瘦
削的身影经常浮现在我的眼
前，他那温和而又有些沙哑的嗓音，时刻回响在我的耳边。<
/p>
我从一岁半起就住在姥爷家，到五岁才回到父 母身边。是姥爷教我
数数，教我唱儿歌，教我写爸爸、妈妈和我自己的名字，他教会了我
许多许多
??
我是隔辈人，姥爷对我非常疼爱，可从来一点也不娇惯我。记得有
一次，我洗
完脚上床睡觉，把鞋一甩就钻进了被窝。过了一会儿，姥
爷走过来，把我叫起来。他告诉
我，两只鞋是一对好朋友，谁也不能
离开谁，只有把它们摆在一起，它们才会离兴，要不
，它们会哭的。
我怕它们哭，就重新把鞋并排摆好，才去睡觉。以后每天如此。后来
我才明白，鞋不会哭，姥爷这是培养我良好的生活习惯呢！
现在，每次写完作业以后，我都要把书、本、铅笔盒收拾好，并井
井有条地放进书包里，然后才去干别的。我想：今天我能养成如此好
的生活习惯，不全是
【篇二：小学五年级上册语文作文指导课教案】
小学五年级上册语文作文指导课教案
人教版小学五年级上册第一 单
元作文《开卷有益，记一次辩论》作文指导课教案（含范文
4
篇）
第一单元开卷有益，记一次辩论教学设计
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