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五年级作文训练教案
【篇一：小学五年级作文辅导教案】
授课教案
1
范文例讲
天阴沉沉的，不 时刮来阵阵冷风。风吹在我身上，我不由自主地打
了个寒颤。语文课开始了，我们老师把
批好的测验试卷发了下来，
教室里静悄悄的，只听到
“
沙 沙
”
的发试卷的声音，
“
哗啦
”< /p>
！我的心
随之猛地一跳，一个同学不小心把书弄掉了地上。同桌的试卷发了
下来，
72
分，看着同桌哭丧的脸，我的心不由地打鼓， 紧张地要命，
怕自己考砸。
试卷终于落到了我的桌面，它反躺着，静默着。我心里不停地叨念
到
上帝啊，保佑我
吧！我再也不听录音机
，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自
己，老想着玩，考试前一天晚上还趁着父母不
在偷看了一个小时的
电视。老师啊，发发慈悲手下留情，我以后上课一定好好听讲，千<
/p>
万别让我不及格啊！
”
我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜 红的
“4”
字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷就又合上了，我一咬牙，
把手
伸到试卷下，用力一翻，随着
“
啪
”
的一声，我看到了我的分数
---48
，
可怜的
“48”
，我
“
唉
”
的一声趴在了桌上。我仿佛看到了，老师满面
的怒容，仿佛看到了父母悲伤的叹
息声和嘲笑声。我是多么地懊悔，
多么地伤心呀！
2
作文指导（理论认识，整体把握）
心理描写，即用来揭示人物在特定环境中的内心活动，如感觉、知
觉、情感、体验、愿望等的描写。心理描写是刻画人物、表达主旨
的
重要手段，而中小学生最难驾驭的恰恰是心理描写，要么以单调
的
“
我想
……”
贯穿全篇，要么以空洞的议论取而代之，使入读后，
感觉乏味，枯燥。下面介绍几种基本方法：
一、倾诉式
由作品中的人物 用第一人称的口气向读者倾诉自己的思想活动。这
种方法是把读者当
“< /p>
知音
”
，将自己的喜怒哀乐等各种情感、欲望和
思想直露给读者，使人感到亲切可信。
例：我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道就这样算了
吗？我从前没好好学习
，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰
……
想起这些，我多么懊悔！
（《最后一课》）
二、独白式
就是人物自言自 语，说出自己的思想、感情或对某些问题的看法。
“
独白式
”
，并不是人物主动把自己的心理活动告诉给别人，读者也
只是由于作
者的无意
“
泄密
”
而
“
< p>窃取”
到人物的心理活动，得到了不
该得到的内心隐
秘，从而更真实，更直接地了解人物性格。
例
1
：我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的
人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是天底下可怕的事情。
（《皇帝的新装》）
例
2
：阿
q
避讳他的癞疮疤，常被闲人戏耍，闲 人不但故意犯讳，
还揪住他的黄辫子，
“
在壁上碰了四五 个响头
”
，阿
q
实际上失败了，
< br>他又不愿意接受，于是他
“
站了一刻，心里想，
?
我总算被儿子打了，
现在的世界真不像样
……?”
三、梦幻式
幻觉是在一种强烈的愿望或在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有
虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到听到或最希望看到
听
到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心
世界。正所谓
日有所思，夜有所梦。
”
写梦境是心理描写的重要手
段。
例：
1
、概括简略地虚构幻觉：
如：①我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那胖胖的、青布棉袍
马褂的背影。
②望着那皎洁似玉盘的月亮，我仿佛看到翩翩起舞的 嫦娥仙子，看
到活泼可爱的玉兔，看到了那辛勤地伐柱的吴刚
????? ?
2
、具体详尽地虚构幻觉：
如：她又擦了一根，火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在脚上，
那儿就变得像薄纱那
么透明，她可以从那儿一直看到室里：桌上铺
着雪白的台布，摆着精致的盘碗，填满了苹
果和葡萄干的烤鹅正在
冒着热气。更妙的是，这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀叉，摇
摇摆摆地在地板上走，一直向可怜的女孩走来
——
这时候 ，火柴熄
灭了，面前没有别的，只有一堵又厚又冷的墙。
再如阿
q
的土谷祠畅想。
“
他说不出的新鲜而且高兴，烛火像元夜似
的闪闪的跳，他的思想也迸
跳起来了：造反？有趣，
……
来了一阵
白盔白甲的革命党
，都拿着板刀，钢鞭，炸弹，洋炮，三尖两刃刀，
钩镰枪，走过土谷祠，叫道，
?
阿
q
！同去同去！
?
于是 一同
去。
……
这时未庄的一伙鸟男女才好笑哩，跪下叫道 ，
?
阿
q
，饶
命！
?
谁听他！第一个该死的是小
d
和
来：元宝，洋钱，洋纱衫，
……
秀才娘子的一张宁式 床先搬到土谷
祠，此外便摆了钱家的桌椅，
——
或者也就 用赵家的罢。自己是不
动手的了，叫小
d
来搬，要搬得快 ，搬得不快打嘴巴。
……
赵司晨
的妹子真丑。邹七嫂的女
儿过几年再说。假洋鬼子的老婆会和没有
辫子的男人睡觉，吓，不是好东西！秀才的老婆
是眼胞上有疤
的。
……
吴妈长久不见了，不知道在那里，
——
可惜脚太大。
”
阿
q
在幻觉中复了仇，得到了金钱、权力、女人，
“
要什么就是什么， 喜
欢谁就是谁
”
。可以说这简直是神来之笔，对阿
q
的
“
革命
”
进行了绝< /p>
妙的讽刺。
四、解说式
文章中人物的思 想活动，通过作者介绍式的描述表现，常用
“
他想
”
、
“
他回忆
”
、
“
他陷入了沉思
”
等词语标示。
例：阿婆静静地躺在床上，一动也不动，只是那只尚未偏瘫的右手
总想伸出来摸摸什么。此刻，这只手想干点什么呢？想摸摸孩子的
脸
蛋？想整整孩子的衣服？还是想再一次拎起她的菜篮？（注意：
作者必须站到作品中人物
的角度）
五、混合式：
把心理描写与 行动描写、语言描写、神态描写、景物描写等方法结
合起来，从不同角度揭示或烘托人物
的思想性格。
例
1
：我只好轻轻地推开门，怯生生地喊了一声
“
报告
”
，声音像从
地底深处冒出来的一缕青烟，细细地，弱弱地，连我自己都听不清<
/p>
楚。我把头深深地低下，真恨不得把头埋进衣服里面。你们可以想
象，我那时脸多么红，心多么慌！
例
2
：试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个
鲜红的
“4”
字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，
把手伸到试卷底下，用力一翻，随着
“
啪
”
的一声，我看到了我的分
数
──48
，可怜的< /p>
“48”
，我
“
唉
”
的一声便瘫在了桌上。
例
3
：可怜的阿
q
好不容易赢了钱，可一转眼又莫明其妙失去了并
“
似乎也挨了几拳几脚
”
，他
“
这回才有些感到失败的苦痛了
”
，但阿
q
立刻
“
转败为胜
”
了。
“
他擎起右手，用力的在自己脸上连打了两个嘴
巴，热剌剌的有些
痛；打完之后，便心平气和起来，似乎打的是自
己，被打的是别一个自己，不久也就仿佛
是自己打了别个一般，
—
—
虽然还有些热剌剌，
——
心满意足的得胜的躺下了。他睡着了。
”
真是
绝透了！阿
q“
连打
”
自己，感觉到打的是别人， 竟能
“
睡着了
”
。
精神胜
利到了无情虐待自己的地步，麻木到了极其健忘的地步，阿
q
是怎样的心
理啊！阿
q
在破衙门里
“
看见下面站着一排兵，两 旁又站
着十几个长衫人物，也有满头剃得精光像这老头子的，也有将一尺
来长的头发披在背后像那假洋鬼子的，都是一脸横肉，怒目而视的
看他；他便知
道这人一定有些来历，膝关节立刻自然而然的宽松，
便跪了下去了。
?< /p>
站着说！不要跪！
?
长衫人物都吆喝说。阿
q
虽然
似乎懂得，但总觉得站不住，身不由己的蹲了下去，而且终于趁势
改为跪下了。
”
阿
q
见官下跪的奴 性心理，这是中国几千年的封建统
治阶级愚民的结果，只要见到
“
有些来历
”
之人就要下跪不过是习惯
成自然
小链接
写好记叙文的关键，就是要学会描写。主题就象人的灵魂，结构就
象人的骨架，那么描写就是人的血肉了。如果说精确的动作描写，
如
见其事；个性化的语言描写，如听其声；真实的心理描写，如露
其思；那么传神的外貌描
写，则如现其人。
3
写作实练
【篇二：小学五年级作文指导教案】
小学五年级作文指导教案
(2009-10-11 21:30:06)
标签：
育儿
（转）小学五年级作文指导教案
第一讲回味无穷
——
忆中写
一、习作指导
<
/p>
同学们的童年生活是丰富多彩的，是充满梦幻的，是快乐有趣的。
在记忆的
长河里，哪件事曾经为你的童年生活增添过乐趣？又有哪
件事曾经给你留下深刻的印象？
如何写好一件既有意义又有趣的事，是这一讲的主要话题。
作家孙云晓在一次谈作文时说道：
“
作 文的成功在于一个
‘
真
’
字，失
< br>败在于一个
‘
假
’
字。
”< /p>
同学们写作文时首先要求实、求真、求新。既
不能抄编套，也不能落俗套。
要想写出好作文，必须坚持与生活结合。生 活是写作的源泉，在一
定意义上讲，写作文就是写生活。只有热爱生活，才能写好作文。
谁的生活丰富多彩，谁的爱好兴趣广泛，谁就会有许许多多的写作
素材。由此看来，要想写好记事的作文，同学们就要热爱生活，获
得真知识、真经验、
真感受，这就解决了作文的第一大难题
“
苦于无
米之炊<
/p>
”
、
“
没的可写
”
。 我们就可以变
“
没的写
”
为
“
有的写
”
，有写不
完的新鲜事，有说不完的心
里话。
怎样写好记事的文章呢？需要注意以下三点：
1
、事情要真实，选材要新颖。
过的事，才能印象
深、感受多，写出来的作文才会真切感人，给人
留下深刻的印象。丰富多彩的生活中充满
矛盾、充满温馨、充满情
趣。我们要从亲身经历过的，亲眼看到的感受最深的那些平凡小
事
中选取那些具有浓郁生活气息、能体现强烈的时代精神风貌，又最
能反映自己个性特色的事例来写，要
“
小中见大
”
< p>地反映事情的意义
和情趣。
<
/p>
例如，一位同学选择了这样的材料：大年三十晚上看完春节晚会的
节目，家
庭模特大赛开始了。通过对爷爷、奶奶、爸爸、妈妈参加
比赛的服装，表演时的神态、动
作，以及当时热烈气氛的描写，使
我们感受到这场模特大赛的确是反映了改革开放不断深
入人心，人
们的物质生活不断提高，生活观念不断改变这一主题。
这篇作文的选材是多么新颖、有趣呀！
2
、事情过程叙述要清楚、明白。
不仅选材好，还要把内容写好。首先要把事情发生的时间、地点、
人物、起因、经过和结果这
“
六要素
”
交代清楚。只有把
“
六要素
”
写
清楚，才能使文章结构完整，读起来清楚明白。
至于
“
六要素
”
在文章中先写什么，后写什么， 没有固定的、一成不
变的格式，要侧重于写清楚事情的起因、经过和结果。
3
、围绕中心还要巧安排。
立意是写好文章的关键。叙事的文章最忌不分轻重、不分详略，平
铺直叙，写成流水账。我们说，文章要围绕中心写，开头、结尾一
条
线。
写事时，还要学会巧安排。
怎样使用材料，确定详略；怎样布局谋篇；如何开头、如何过渡、
如何结尾，都要通盘考
虑巧妙安排，这样才能变化写作角度，努力
跳出框框，写出别具一格的好作文。
二、佳作欣赏
一个冻柿子
这件事已经过去五年了，但至今我还记忆犹新。
记得那是盛夏的一天，妈妈带我去动物园玩。下午回家时，我已是
酷热难忍，大汗淋漓了。脑子里想的只是冰棍，便急匆匆地奔向冰
箱
。
打开冰箱，我如饥似渴地寻找着冰棍。< /p>
“
嗯，这是什么？
”
我惊奇地
脱口而出。在冰棍旁边，一个硬邦邦，上面带着白霜，皮红红的，
既不是橘子，也不是
苹果的东西引起了我的好奇心。我急忙把它拿
了出来，关上了冰箱门。我拿着这个硬邦邦
的东西问：
“
妈妈，这个
硬东西是什么呀？能吃吗？
”
妈妈看了看我手中拿的东西说：
“
这个
是柿子，能吃。但得化了才能吃。
”“
怎么化呀？
”< /p>
我又问。
“
放在碗
里过几个小时就化了。然
后用勺子把皮捅开，刮里面的汤吃。
”
妈妈
慢条斯理地说
。
“
啊，要那么长时间，我可等不了！
”
我嚷道。
“
唰
——”
一个想法从我脑里闪过：我何不把柿子泡在开水中？这样
不就化得快了吗
？对！就这么干！我在一个洗菜盆里倒上了暖瓶里
的开水，放在地上，再把这个硬邦邦的
柿子扔进水盆中。
我喝了口凉开水，就出去 玩了，等我回家想起柿子的时候，才慌忙
跑进厨房，凝视着这个柿子：摸一摸，比刚才软
多了，闻一闻，有
股怪味，我想柿子这玩意儿可能就这味吧，它的皮还红红的。哈！
柿子化了，我迫不及待地把柿子从水盆里拿出来，用水冲了冲，放
进
碗里。我捧着碗，跑到妈妈面前问：
“
妈妈，能吃了吗？
”“
行，能
吃了！
”
妈妈说。我
“
扑哧
”
一勺子捅进了红扑扑的柿子。
“
< p>哎呀！”
我
惊叫起来，
“
< p>妈！这柿子心儿怎么黑了？还能吃吗？”
不知怎么的，
刚才拿出来还红红的皮，现在怎么也都黑了？我站在那儿十分尴尬，
哭笑不得。妈妈走
过来一看，笑得合不拢嘴，说：
“
冻柿子得用凉水
拔，不
能用热水泡。冷热相差太大，起了化学反应，所以柿子黑
了！
”
妈妈说完，又一次哈哈大笑起来。
我 呆呆地站着，原来一个好端端的柿子，让我这么一折腾，成了黑
不溜秋的一摊
泥
”
了。
事情虽然过去五年了，但是每当想起吃冻柿子这件事，还觉得非常
有趣。原来这都是我急于求成、不按规律办事的结果啊！
点评
者在为一个小孩子
的幼稚行为捧腹大笑时，会从中体会到孩子们的
认识能力是在生活经验的积累中逐渐提高
的。
小作者善于观察生活，积累材料，所以 此文做到了选材新颖，中心
突出。文章按
“
发现冻柿子< /p>
——
————
________ ______
——”
的顺序具体叙述，同时对人物的神
态
、语言、动作、心理进行了细致的描写，反映了事情的情趣。文
章结尾点明中心，从中可
以看到小作者的认识已经得到了升华：急
于求成，不按规律办事是不行的。童年趣事
星期天一大早，姥爷和姥姥到街上购物上，家里 只留下我（当时上
二年级）和妹妹。
呆着真没意思，干点什么呢？我望着姥爷那只小黄鹂出神。突然，
我像发
现了什么，拉着妹妹指着小鸟说：
“
这只黄鹂身上脏兮兮的，
咱们给它洗个澡吧！
”
妹妹拍手叫好！
“
哥哥 ，用水管子洗太费水了，
不如用喷水枪和针管吧！
”
我听 这个主意好，连忙吩咐：
“
你去准备
‘
武 器
’
，我准备
‘
弹药
’
< p>。”
说完，我搬来了一盆水，准备
“
战斗
”
。
随着我的一 声枪响，给鸟洗澡的战斗打响了。可是黄鹂太机灵，一
躲，没打着。我接着又打了一枪，
还是不中。这回妹妹抢了先，没
等黄鹂站稳，开了一枪，结果打中了，她高兴地喊：
“
打中了，哥，
你真笨！
”
< br>
我不服气，心里想着计策，目光移到了针管上，连忙把针管灌 满了
水，在笼子四周架起来。我先朝小鸟虚打一枪，让它进入我的一根
< br>针管的射程里，然后随着一道光亮的水线射出，小黄鹂终于被射中
了。就在这一瞬
间，我又扣动喷水枪的板机，小黄鹂又挨了一枪。
一盆水用完了，小黄鹂成了
“
落汤鸡
”
，全 身发抖地蹲在笼子底下，
一动也不动。
“
快，用吹风机把 它吹干。
”
妹妹真机灵，我赶紧拿出
吹风机，插上电源，
这一下，小黄鹂成了
“
小刺猬
”
了。
就在这时，姥爷回来了。他赶紧对小黄鹂进行
< p>“抢救
”
。事后，姥爷
哭笑不得地教
训我们：
“
有你们这样做好事的吗？真拿你们没办法，
鸟
儿不能这样洗澡！以后可不许胡闹了！
”
<
/p>
“
这是胡闹吗？
”
妹妹还在不解地问，我和姥姥、姥 爷都笑了。点评
童年的生活是充满遐想，令 人回味无穷的。童年的我们也一定是幼
稚、可笑的。小作者的童年虽比不上童年捕猎的闰
土那样充满神奇，
然而小作者与他妹妹的行动足以让人忍俊不禁。
这件趣事的确很有意思。小兄妹俩本想做件好事，但终因年幼无知
而事与愿违。事情紧张而有趣，作者开门见山，直插事情发生的时
间，以
“
准备
——
给鸟洗澡
——
给鸟吹风
——
大人抢救
”
的事情发 展
顺序，有条理地描述了事情的来龙去脉。仿佛两位天真、勇敢的
“
小
战土
”
就在我们面前。
三、训练设计
在过去的五年里，你曾经历过哪些有趣的事或有意义的事，请你写
出来。
第二讲身边人物
——
悟中写
一、习作指导
<
/p>
同学们在家庭、社会的关爱下幸福生活，健康成长。每天，我们都
接触许许
多多的人，有无微不至关怀你成长的家长，有诲人不倦的
老师，有形影不离的小伙伴，还
有那些熟悉的或一面之交的警察叔
叔、清洁工人
??
他们 的言行影响教
育着你。这次习作就是要通过具体事例写一个你
最敬佩的人，或给
你留下深刻印象的人。
这是一篇写人的记叙文。成功的人物描写要一人一个模样，千万不
能写成纸人，站立不起来。要让所写的人物栩栩如生惟妙惟肖，给
人
以生动鲜明的印象，请从以下几方面下功夫。
1
、要通过典型事例表现人物特点。
所谓典型事例是指在表现人物特点上最有代表性、最有说服力的材
料。如《我的
伯父鲁迅先生》一文，作者选择的
“
谈碰壁
”
、< /p>
“
救车
夫
”
、
“
关心女佣
”
、
“
谈《水浒》< /p>
”
等几件事例就非常典型，它让我们
了解了鲁迅是一个爱憎
分明，热爱劳动人民，为别人想得多，为自
己想得少的人。
2
、要抓住人物外部的形貌特征描写，给人以鲜明的印象
要准确地刻画人物形象，一般要抓住人物的容貌、姿态、表情、服
饰等进行描写。
例如： 我的爸爸是胜利油田的石油工人，今年
37
岁。他个子不高，
但身体结实得像钢浇铁铸一般，纯补和善的面容总是带着笑。
这段描写，虽然笔墨不多，但我们已从句中体会到小作者的爸爸是
一个身体健壮、和蔼可亲的人。
外貌描写要注意三点
①要为突出中心服务；②要有一定顺序；③要抓典型特征。
3
、让笔下的人物开口说话，应力求语言个性化。
人物的语言描写包括人物的独白和对话。简单地说，就是写人物
“
怎
么说
”
、
“
说了什么
”
。老舍先生曾指出：
“
要知道对话是人物性格的
‘
声音
’
，性格 各殊，谈吐亦异。
”
这句话说明了语言描写是打开人物
心
灵的钥匙。由于人物的年龄、性别、经历等不同，语言也应有差
异，这就是个性的鲜明性
。
例如：爸爸会干木匠活儿，经常有人找他 帮忙，有一次哥哥发牢骚
说：
“
爸，你做的都是义务工， 何必这么卖命！
”
爸爸脸一板，训斥
-
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-
-
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