赈灾如何提高小学五年级英语写作教学的有效性

如何提高小学五年级英语写作教学的有效性

[

摘

要

]

《英语 课程新标准》对基础教育阶段听、说、

读、写四个技能提出了九个级别的目标要求，要求 学生在小

学毕业时的英语水平应达到二级目标，甚至超越此目标。其

中作文是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生

英语素养的综合体现，但 是在现实教学过程中，大多数老师

认为写作教学和训练过于浪费时间、影响教学进度，所 以往

往只组织大量的听说活动，而忽视对于写作的有效训练，所

以造成很多小学生听、说英语没问题，而一旦让他们去写就

很困难。

众所 周知，

儿童语言能力的发展是综合的，

听、

说、

< br>读、写各项能力之间相互制约、相互促进，任何一项能力的

滞后都会影响到其他能 力的发展。因此，在《新课标》环境

下，如何在起步阶段抓好学生的写作水平、培养并提 高他们

的写作能力、并让学生易于动笔、乐于表达，有效提高小学

英语写作教学的有效性，进而为英语的下一步学习打下良好

的基础，也就成了摆在教师 面前的一个“难题”

。本文我就

从个人的实践经验和自身感受出发来谈谈 教师应该如何根

据教学实践和学生特性来提高小学英语写作教学的有效性，

以培养学生的英语写作兴趣、提高学生的英语写作能力。

[

关键词

]

小学英语；写作；教学；有效性

写作就是要用语言文字进行表达和交流的重要方式、 是

学生英语素养的综合体现，也一直是小学英语学习的重要组

成 部分，是顺应《英语课程标准》对基础教育阶段听、说、

读、写四个技能提出的目标要求 之一。写作要求学生要有扎

实的语言基本功，具备一定的审题能力、想象能力、表达能< /p>

力等，但是在现实教学过程中，大多数老师认为写作教学和

训练过 于浪费时间、影响教学进度，所以往往只组织大量的

听说活动，而忽视对于写作的有效训 练，所以造成很多小学

生听、说英语没问题，而一旦让他们去写就很困难。众所周

知，儿童语言能力的发展是综合的，听、说、读、写各项能

力之间相互 制约、相互促进，任何一项能力的滞后都会影响

到其他能力的发展。因此，在《新课标》 环境下，如何在起

步阶段抓好学生的写作水平、培养并提高他们的写作能力、