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我的人物纪念册
在我们的生活中，有许多人陪伴着
我们成长：有养育和疼爱我们的
爷爷、奶奶、爸爸、妈妈；有无私奉献的老师；有令人敬
佩的医生、警察、工人
叔叔；
有相互关爱的好朋友和小伙伴；
< p>有文学作品中的主要人物┅┅请挥动你们
手中的笔，把他们的点点滴滴珍藏在《我的
人物纪念册》中。
写作目标：
1
、围绕人物特征，选择一件或几件事来写；
2
、抓住人物的神态、语言、动作、心理描写人物特征。
主题一：我敬佩的一个人
活动卡一：言语体验
1
、
阅读积累：
我读过关于写人的文章有（
）
。
下面两篇文章分别描述了两位老师
2
、佳作欣赏：
（图：小精灵）
的事迹，
请你 读读想想，
他们各有什么特
我的老师（节选）
贾平凹
我的老师孙涵泊，是朋友的孩子。今年三岁半。他不漂亮，也
少言语，平时
不准父母杀鸡剖鱼，很有些良善，但对家里的所有来客却不瞅不睬，表情木
然，
显得傲慢。开始我见他只逗着取乐，到后来便不敢放肆，认了他是老师。许多人
都笑我认三岁半的小孩为师，是我疯了，或耍矫情。我说这就是你们的错误了，
谁规定老师只能是以小认大？孙涵泊！孙老师，他是该做我的老师的。
幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游，他也在其中，阿姨摘了一抱花分给大家，
轮
到他，他不接，小眼睛翻
着白，鼻翼一扇
一扇的。阿姨问：
“你不 要？”他说：
．
．
“花疼不疼？”对于美好的东
西，因为美好，我也常常就不觉得了它的美好，不
爱惜，不保卫，有时是觉出了它的美好
，因为自己没有，生嫉恨，多诽谤，甚至
参与加害和摧残。孙涵泊却慈悲，视一切都有生
命，都应尊重和和平相处，他真
该做我的老师。
晚上看电视，
七点钟中央电视台开始播放国歌，
他就要站在椅子上，
< p>不管在
座的是大人还是小孩，是惊讶还是嗤笑，目不旁视，双手打起节拍。我是没有
这
种大气派的，为了自己的身家平安和一点事业，时时小心，事事怯场，挑了鸡蛋
挑子过闹市，
不敢挤人，
唯恐人挤，
应忍的忍了 ，
不应忍的也忍了，
最多只写
“转
毁为缘
，默雷止谤”自慰，结果失了许多志气，误了许多正事。孙涵泊却无所畏
点，作者是怎么写出他们的特点的？
惧，竟敢指挥国歌，他真该做我的老师。
我在
他家书写条幅，许多人围着看，一片叫好，他也挤了过来，头歪着，一
手掏耳屎。他爹问
：你来看什么？他说：
“看写。
”再问：写的什么？说：
“字。< /p>
”
又问：什么字？说：
“黑字。
”我的文章 和书法本不高明，却向来有人恭维，我也
是恭维过别人的，
比如听别人说 过某某的文章好，
拿来看了，
怎么也看不出好在
哪里，<
/p>
但我要在文坛上混，
又要证明我的鉴赏水平，
或者某某是权威，
是著名的，
我得表示谦虚和尊敬，我得需要提拔加获奖，我也就说：
“好呀，当然是好呀，
你瞧，他写的这副联，××××××××××春，多好！<
/p>
”孙涵泊不管形势，不
瞧脸色，不慎句酌字，拐弯抹角，直奔事物根本，他
真该做我的老师。
我的老师话少，
对我没有悬河般的教 导，
不布置作业，
他从未以有我这么个
学生而得意过，却
始终表情木然，样子傲漫。我琢磨，或许他这样正是要我明白
“口锐者天钝之，目空者鬼
障之”的道理。我是诚惶诚恐地待我的老师的，他使
我不断地发现着我的卑劣，
知道了羞耻，
我相信有许许多多的人接触了我的老师
都要羞耻的。
所以，
我没有理由不称他是老师！
我的老师也将不会只有我一个学
生吧？
献给我的老师
< /p>
又是一个秋天的来临，
教师的节日如同这个收获的季节，
蕴 含着老师们辛勤
的汗水，
承载着园丁撒播下的希望，
悄然 走近我们的身边。
在教师们满足的神情
里，
在他们洋溢着 喜悦的脸上，
眼前隐然映出我小学时代的老师。
我已然不记得
她的名字，但她的身影，她的神情在我心底依然清晰！
同样在这个
季节的第一次语文课上，
她抱着一摞作文走进教室。
脚微微的有
< br>些跛，
衣着素雅而清新，
削瘦白皙的脸上透着从容恬淡的神情。
< p>而藏再镜片后清
澈的眸子显得那么的锐利。
她拿起作文本开始念我们的名字，
声音清脆而甜美。
同学们依次走过去拿回
了自己的作文，
唯独没有听到我的名字……我开始有些慌乱，
诧异的望着她。
她
依然从容的用清澈的眸子扫视了一下我们，
她甜美的声音再次
的响起：
“下面 ，我要读一篇作文给大家……”天啊！那分明是我的作文！
！在她
的声音
下我的作文竟是那么的优美生动！仿佛她曾与我一起经历过那一切……
当最后一缕尾音回荡在教室中，
她扬起手中的作文，
侧着头叫响了我的名字：
×××。
我满脸通红张皇失措地在同学们的目光中站了起来。
她微笑着走下讲台，
微跛着走到我面前把作文递到我的手上，
用她那特有 的眼神望了我一下。
我清楚
的感觉到那眼神中饱含着几多赞许、
几多期望。
老师啊，
我该如何才不辜负您寄
予的期
望，
我该如何才能报答您的相知！
在以后的每次作文里，
我都拼尽 全力去
写好。
我的老师更是倾注了极大的心血来指导，
那 红色的笔迹几乎遍布我作文本
里的每个词句……
忘记何时我迷上了金庸的武侠，
只记得那次在她布置的练习课上，
我按捺不
住翻了起来。
抬起头时她已站在我身边，
也不知站了多久…… 那眸子里分明是透
这些许伤心、些许失望。我不敢凝视她的眼睛，深深的低下头。
她伸出纤细的手，轻轻的把“金庸”合上，转过身轻轻的离开。我望着她微<
/p>
跛的背影心里如芒刺的一样痛。
晚自习的时候她把我叫出教室，
< p>在校园的围墙外
像朋友一样的慢慢走着。
她的声音像秋天的泉水一样 环绕在我周围赶走我浮躁的
心情……那眼神中依然充满了对我的期望和关怀。
声来……我不知道怎样报答她对我那重逾泰山的知遇之恩！
我最害怕
自己令别人失望。
< p>
不久，
因转学，
我离开了我最敬爱的老师，
而我这个 不成器的学生亦辜负了
她殷切的期望。老师，或许，从一批批稚气的脸蛋中您会发现我的
影子，这时的
您可会忆起我？
在这个收获的季
节，
在您的节日里，
您当初寄予期望的学生无从回报，
唯写
一篇作文以慰师心。只遗憾再不能见到老师那仿佛刻在心头上红色的批复……
我祝我的老师，天下所有的老师永远年轻
！
！
< p>
活动卡二：头脑风暴
1
、读了上面的两篇文章，你是否也想到了自己的老师？在你们身边一定有
许多让你尊敬的人，
你还会想到谁呢？请你和小伙伴们交流一下，
用简 单的词句
做一个小记录吧。
活动卡三：思维记录
1
、素材定向。现实生活中值得我们敬佩的人可真多啊！这些人为什么值得你佩
服呢？是因为他们对你有过帮助，
是因为他们拥有令人羡慕的本领，
还是 因为他
们的高尚品格呢？你能用一两件事说说你最尊敬或佩服的那个人的理由吗？
2
、思维捕捉。你最敬佩的人有什么特征？请 你静静地关于他（她）的事情在脑
海中“放一放电影”
，想想他们当时的 神态、语言、动作、心理，用自己喜欢的
方式把想到的记录下来。
活动卡四：习作生成
1
、写作目标指引（具体目标见习作稿纸）
：
写作之前先定好目标，可以激励你超越自己。你的目标是
:
(1):
(2):
(3):
挑战目标（请选择）
：运用神态（
）动作（
）心理（
）语言（
）
小提示：要写好一个你
敬佩的人，就要围绕敬佩之
处，选择
反映你敬佩的原因
的事情，抓住那个人的神态、
语言、动作、心
理活动去刻
画。
描写，写出人物的特点。
2
、完成习作：请你根据目标认真完成习作。
题目：——————————
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活动卡五：评价赏析
1
、自我评价：
1
看看自己达到了哪些目标？给达到的目标划上
< br>一个
恭喜你，
你已经
了三百字的作
能完成五百字
习作，真了不
2
）请找出习作中一处细节描写写得最好的地方，用“
~~~~~
”画出；
3
）找出习作中细节描写要改善的地方，用横线画出并修改；
2
、精彩回放：他山之石，可以攻玉，请把你习作中写得最好的文段读给家
长听，他
们一定会给你提出中肯的意见。
主题二：
我的好朋友
活动卡一：言语体验
（图：小精灵）
经过上一次习作，你一定对如
何写人，如何写
出人物的特点有了一定的体会。读读下面的两
篇文章，你一定会有更多的收获。
我的好朋友
她，中等身材，有一头乌黑微卷的
长发，洁白的瓜子脸，高高的鼻梁上架着
一副金边眼镜，
罩着她那双沉稳 的眼睛。
还有一张能说会道、
幽默趣极的嘴以及
一对灵敏
的耳朵。她就是我学习与生活的好朋友——数学老师。
她平易近人，对学生爱护有加，上课很认真 ，很幽默风趣。课堂上同学们既
兴奋又轻松。
讲课时，
她 常把难题用生活中的事例或者一些历史的故事来分析给
我们听，让我们一边听故事一边学
知识，使我们百听不厌。
有一次数学课，老师正在给我们分析一道应用题：
“
< p>某生产队第一个月生产
大米
50
千克，
第二个月比第一个月生产的大米少
20
千克，
第二个月生产大米 几
千克？其实，这道应用题十分简单，比如说某同学有
5
个饼，我比他少
2
个饼，
我有几个饼？
” “5
减
2
等于
3
，老师有
3
个饼
!”
同学们异口同声地回答。
“
那这道
题应该怎么算？
”“50
减
< p>20等于
30
千克大
米。< /p>
”“
嗯！
同学们真聪明
!”
她微笑着 说
“
说到大米，我来给你们讲个故事。以前，生活很艰苦，缺水缺粮食， 只能上山
挖一些野菜充饥
……
所以你们现在不要浪费粮食 。
”
你瞧，老师又在给我们讲故
事，叫我们不要铺张浪费
了。
又有一次，
有位同学在课堂上讲话，
被老师发现了。
老师走 到这位同学面前，
一本正经地对他说：
“
你是不是想当< /p>
‘
画
’
家？
”
开始， 那位同学不知道老师说的是
什么意思，后来仔细地一想，原来老师再批评他。此
“
画
”
非图画的画，而是说话
的<
/p>
“
话
”
。全班顿时哄堂大笑。
这就是我最敬佩、最喜爱的老师，一个可爱的朋友！
我的同桌
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