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读书类
知
识图谱
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读书类读书感悟第
62
讲
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读书类
错题回顾
知识精讲
一、要点梳理
（一）选材思路
1
．讲述读书的故事，奏响买书、读书中的小插曲。
2
．记叙读书的经历，见证读书陪伴成长的过程。
3
．介绍读书的方法，实践出真知，真知教益后人。
4
．品说读书的滋味， 酸甜苦辣咸味道各异一一道来。
5
．漫谈读书的感受，读后感仁者见仁， 智者见智。
6
．抒写读书的收获，书中自有为人之道、作文之法。
7
．渲染读书的陶醉，沉醉书海自然如入仙境。
8
．推介所读的好书，或简叙书文内容，或罗列推荐理由。
9
． 鉴评所读的书文，赏析精彩片段，评价细小瑕疵。
读书类
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．评价对书的态度，说长道短自有一番道理。
（二）写作要点
1
．要认真阅读原文原著
要先
读后得，
要有感而发。
而
“读”
是
“得”
的前提，
读者之
“得”
则要建立在
理解原作品的基础上，建立在精读的基础上。
2
．要介绍读物的概况
在文章
的开头首先介绍“读”的内容
,
就是概述读物的内容要点，
或者主要的中心思想，或者直接引用原文的某些文字。然后，再引出
自己根据以上内容
的感想、感受。
3
．必须观点鲜明
< /p>
读书贵有新得，作文贵有新意。写读后的体会，从内容上说，必
须
紧密相连；从观点上说，可以相同，也可以不同。如果你赞成某个
作品的观点，可以在读
书心得中表示拥护、支持、称颂；如果不赞成
它，则可以批评、论争、斥责、反对。无论
褒或贬，都要做到观点明
确，立场鲜明；模棱两可，似是而非，就会使文章失去说服力和
吸引
力。
在处理原作和感想的关系时，应注意两个问题：
一个是观点不同时，不要把原作的意思扩大、缩小或断章取义，
随便歪曲；
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另一个是观点相同时，不要以原作代替
感想，把读书心得变成原
文内容的复述。
4
．要重点突出
可以围绕着原
文的主题与中心多角度、
多侧面地谈感想、
发议论，
也可
以围绕某一角度、
某一侧面集中抒写感想；
既可以就读物中的某
< br>些内容充分发挥，
也可以就书中的内容与其他读物加以比较，
写自己
的认识。但无论怎样写，都要善于捕捉和抒发自己感受最深的东西，
注
意把笔锋集中到自己感受最深的一点或几点上，
最忌讳的是面面俱
到，泛
泛而谈。
5
．必须联系实际
写读书类的作文，必须要联系自己的思想实际、学习和生活实际
或现实实
际。联系实际，不要写成自己某项成绩的汇报，也不要写成
检讨书一样；要注意分寸，不
说大话，不说空话。联系实际，要努力
发挥联想，不要拘泥于原文，思路要开阔，联想要
丰富。
6
．要以议论为主
< p>
在写读书感受的时候，在表达方式上，应采取议论为主的方式。
但它又不同
于一般的议论文，往往采用“夹叙夹议”的写法来表达中
心思想。
“叙” ，就是引述读过的文章中体会最深、教育最大的那个
章节、那一段或一句话、那一个人物
。“议”，就是在“叙”的基础
上写出自己的感想，是“叙”的深化。必须强调的是，读
书心得应以
自己的语言为主，间或援引原文，也必须有明确的目的，它只是服务
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于写体会，不能为引用而引用。援引原文有这么几种情
况：或者因为
感想由它而来；或者感情需要借它而发；或者作为述的对象；或者作
为议论的根据。总之，如果不是出于表达上的实际需要，就不要过多
地
援引原文。“议”为主，“叙”为宾，“叙”是为“议”服务的，
不能本末倒置。在这一
原则指导下，也常常辅到抒情，采用叙述、议
论、抒情相结合的表达方式，做到叙述简洁
，议论精当，抒情真挚。
二、方法点拨
（一）读后感“五步走”
1
．引
即引出所读篇目。我们可以思考如下问题
（
1
）为什么会读到这个故事？
（
2
）你和这本书有段怎样的邂逅呢？
例
1
：最近我利用国庆节假期和周末的时间读了读早已想 一饱眼
福的世界名著《童年》，这本书的作者是俄国著名作家乃至世界之名
作家高尔基，
而书的内容也就是高尔基小时的童年。
因为我从小就喜< /p>
欢探究历史，刚开始读，故事内容就深深的把我吸引住了
……
例
2
：
今天，
我心血 来潮，
拿起了放在书柜上一两年没有读的
《哈
利?波特与
魔法石》这本书，啊，我真羡慕哈利?波特呀，可以去魔法
学校上学。
第
4
页
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例
3
：“爱”，
是一个多美的词 啊！它可以形容人们的品质、人
们的生活习性等等。在我的心目中，有着一种令我敬佩的
“爱，”它
是这么的伟大、这么的惊人。虽然这只是一个小小的故事，但是这个
故事让我懂得了一个不小的道理。
这个故事叫《浪漫鼠德佩罗》……
2
．概
即概括本文的主要内容，要简练，而且要把重点写出来。
（
1
）概括文章主要内容
文章的主要内容，一般指文章的主要情节。概括文章的主要内容 ，
就是要搞清楚全文主要讲的是什么。
①分清主次，抓主要内容：
a
．抓主要人物和主要事件，弄清事情的起因、经过、和结果是什么。
b
．有的文章抓住与文章的中心有密切关系的内容就是抓住了要点。
（如特
殊的时间、地点、环境和“我”的情感）
c
．还有的文章要抓住内容上的每一个变化。
②组织语言：
a
．要点要全、 要准。写事的文章要按照事情的发展顺序，写清楚事
情的起因、经过和结果，然后按什么
时间、什么地方，谁做了一件什
么事，结果怎样的顺序连接起来。
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b
．语言表达要准确、简洁，不啰 嗦。句式上不用疑问句、设问句等
修辞手法，尽量不要用“……说”、“怎样”、“如何
”、“……的
经过”等概括性过于笼统的词语。
③根据不同的文章类型概括文章的主要内容：
a
．写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、
经过
、结果）等基本要素。把这几个基本要素弄清了，用词语串连起
来，就是文章的主要内容
。
如《晏子使楚》一文的主要内容是：春秋末 期，齐国大夫晏子出使
楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维
护
了自己和国家的尊严。
b
． 写景的课文。阅读这类课文要抓住：写的是什么景物？它有什么
特点？按什么顺序写的？
然后再进行概括。
如《草原》一文的主要内容 是：作者描绘了内蒙古草原美丽的自然
风光和浓郁的风俗民情。
c
．说明文和状物的课文。阅读这类课文要抓住：写的是什么事物？
< p>从几个方面写了它的特点？怎样写的？然后进行概括。
如《鲸》一文的主要内容是：介绍了鲸的形体特点、进化过程、种
类和生
活习性等方面的知识。
④检验答案：
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当你概括完主要内容后，回头看：看 文章内容，
（就像数学验算一
样，
加法可以用减法验算）
看看自己概括的主要内容是不是与文章相
应段落的内容吻合；
没读过此文的人，
看了你写的主要内容，
是
否能了解这篇文章主要讲的是什么。
最后读一读自己写的主要内容
是否通
顺。
（
2
）故事梗概
对于篇幅较长的文章，名著，可以将故事梗概简单描述出来。它 的
基本内容包括主要人物、时间地点、情节发展和结局等。
①读
通过对原文的精 读，尽可能地和文本、作者“对话”，了解原文内
容，明确作者的写作意图。
有成竹绝不“善罢甘休”。
②抽
在理解原文的基 础上，
抽取出原文各段的段落大意。
需要强调的是
对一些
描写具体或是富含情感的关键段落要注意适当保留原句；
对一
些简短的、
不影响文章表达的次要段落则大胆地取舍。
③连
将抽取出来的各段大意连接起来。
④理
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页< /p>
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将连接好的语句梳理通顺：
删去重复的文字，< /p>
做好句子与句子之间
的衔接，使它成为一段通顺的话。
< /p>
例
1
：《三国演义》主要内容：小说通过集中描绘三国时代 ，以
曹操、
刘备、
孙权为首的魏、
蜀、< /p>
吴三个政治、
军事集团之间的政治、
军事、
外交斗争。
曹操挟天子以令诸侯，
统一北方，
实力最强。
随后，
在赤壁之战中，吴国联合蜀国刘备大败曹操，形成三足鼎立的局面。
最终，大将司马昭统一全国，结束了三足鼎立之局面，建立晋朝。作
者
揭示了东汉末年社会现实的动荡和黑暗，谴责了封建统治者的暴
虐，
反映 了人民的苦难，
表达了人民呼唤明君、
呼唤安定的强烈愿望。
< /p>
例
2
：《水浒传》主要内容：全书讲述了北宋末年以宋江为 首的
一百零八人在梁山泊聚义，打家劫舍、杀富济贫，以及聚义之后接受
招安、四处征战的故事。
《水浒传》以农民战争为主要题材，通过一
系列官逼民反的生动故事，
揭示了当时的社会矛盾，
暴露了封建统治
的残暴与腐朽，歌颂了受压迫人民的反抗精神。
例
3
：《西游记》主要内容：本书主要描述了孙悟空大闹天宫，
唐僧出世和师徒四人西天取经等故事，
赞扬了以孙悟空为主的师徒四
人不
畏艰险、百折不挠的可贵精神。由孙悟空大闹天宫、唐僧出世、
孙悟空、猪八戒、沙僧一
起保护唐僧取经等三大部分组成。一路上历
尽千辛万苦，战胜形形色色的妖魔鬼怪，经过
九九八十一难，功成圆
满，终成正果。
3
．议
第
8< /p>
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即分析材料，提练感点。在概括主要内容后，要对“读”进行一
番评
析。既可就事论事对所“引”的内容作一番分析；也可以由现象
到本质，
由个别到一般的作一番挖掘；
对寓意深的材料更要作一番分
析，然后水到
渠成地“亮”出自己的感点。要选择感受最深的一点，
用一个简洁的句子明确表述出来。
这样的句子可称为
观点句
。这个
< br>观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。
观点句
在文中的位置是
可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初学写作的同学
，
最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。
（
1
）读完文章后你的感悟、启发，结合文章中心来谈。
例：看完之后，我想：他们如果把大象处处摸一下，就不会只认
为自
己的观点是正确的。同时，如果他们互相信任，学会听从别人意
见，就不会争吵了。这让
我想到了自己，在平时的生活中，我们碰到
一些难题时，不要从一方面看或瞎猜，要从多
方面思考，从整体上去
衡量，
同时也要多听同学们的意见或建议，
这样才可以得到正确的结
果。另外，千万不能因为别人的观点与你不同，就简单
地认为别人是
错的。判断事情的对错，不要轻易下结论，而是要综合各种情况和根
据，经过深思熟虑之后才能下结论。
（
2
）评价文中的人物
例：人应该怎样地活着才有意义呢
?
保尔?柯察金用行动回答了这
一问题
.
保尔他残废后
,
毫不灰 心，还要顽强的学习
,
努力工作，并且开
始了文学创造。
后来双目失明了，这对于已经瘫痪的人来说，要是一
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< br>场多么沉重的打击呀
!
可是他却毅然拿起笔来，摸索着、坚持写作，
每写一个字，他都需要付出极其艰苦的劳动。经过顽强的努力，他终
于
成功的写出了小说《在暴风雨里诞生》的前几章。读着，读着，我
也禁不住热泪盈眶，心
潮澎湃。保尔?柯察金那坚毅的脸庞，仿佛就
在我的眼前。保尔这样一个普通的战士
,
竟有比钢铁还要坚强的意志
,
这是什么力量
在鼓舞着他呢
?
我读完这本书
,
在书中我终于明白 了
,
这
是那最伟大，
最壮丽的共产主义事 业在召呼着他创造奇迹，
这就是他
顽强地与疾病作斗争的动力。
（
3
）赏析文中你感受最深的文字
例：再一次读完鲁滨逊漂流记后我感悟到了人生的道路中不能遇
到困
难就唉声叹气，应该勇于面对困难遇事还要乐观一些
,
都不要把
< br>任何事都看的那么绝对，要多想办法来解决问题
,
就像鲁滨逊一样虽
然身陷荒岛却不坐叹命运不济，
而是充分利用自己的头脑和双手，
修
建住所、种植粮食、驯养家畜、制造器具、缝制衣服等，把荒岛改造
成井然有序、
欣欣向荣的家园。
就像在发现有野人的时候刚开始手忙
脚乱，
可是最后他沉着冷静以他的勇气与智慧和
“星期五”< /p>
并肩作战，
一起打退了野人，
这也体现出一个人遇到困难只 要沉着冷静的去应对
就一定会有办法解决的，
对人就像一颗种子他会想尽 办法冲破泥土去
感受太阳的温暖，
当他经历完千辛万苦回头望去，
他已是枝繁叶茂的
苍天大树了，
在我们的旅途中不能只停留在原 地，
要时刻想着只要我
努力明天会更好，这样才不会因满足于现状而自失
。
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全书最精彩、最令人难
忘的是鲁滨逊在荒岛上的经历，作者用第
一人称以及生动逼真的细节把虚构的情景写得使
人如同身临其境一
般，使故事具有强烈的真实感。
4
．联
即联系实际，纵横拓展
。围绕基本观点摆事实讲道理。写读后感
最忌的是就事论事和泛泛而谈。就事论事撒不开
，感不能深入，文章
就过于肤浅。联，
就是要紧密联系实际，既可以由此 及彼地联系现实
生活中相类似的现象，
也可以由古及今联系现实生活中的 相反的种种
问题。既可以从大处着眼，也可以从小处入手。当然在联系实际分析
论证时，还要注意时时回扣或呼应“议”部，使“联”与“议”
“藕”
< p>断而“丝”连，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突
出，更
有说服力。
例
1
：在《从百草园到三味 书屋》中，我们可以看到鲁迅先生为
我们呈现出的一个丰富多彩的儿童世界。
下面可以藏着许许多多的惊喜，
长妈妈讲 的光怪陆离的故事使小鲁迅
信以为真，
而他被送进书塾之后调皮捣蛋，< /p>
好奇心极强的孩子心性还
是没有多大改变，
喜欢问老师稀奇 古怪的问题，
喜欢爬到书屋后的花
坛去折腊梅，还喜欢捉苍蝇喂蚂蚁……
这是不禁使我联想到了自己脑海中的那些令人难忘的趣事，还记
得以前一年级的时候，
我随着几个小伙伴在社区花园玩耍的时候发现
< p>了一棵光秃秃的、其貌不扬的小树，我们决心好好打扮它一番，让它
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焕然一新，变得光彩夺目，于是就采摘了许多娇艳欲滴的花朵、青青
葱葱的绿草、
娇小可人的果实来装点小树，
待我们大功告成正沾 沾自
喜地欣赏着自己的“杰作”时，一阵狂风风吹过，花朵青草随风纷纷
飘落，果实们也随大势所趋，“咕噜噜”地投入了大地妈妈的怀抱，
小树变回了
丑陋的样子，狂风过后，只剩我们几人傻愣愣地呆在原
地……小时候的我很喜欢观察蚂蚁
，
发现它们经常搬家，
认为它们是
不满意自己的房子，<
/p>
于是找了朋友商量着给蚂蚁们造几个
“富丽堂皇、
美轮美奂
”
的新房子，
我们搬来了很多小石头，
搭了几个
“ 迷你堡垒”
，
还采了几朵花当装饰品，然后拨开草丛“邀请”蚂蚁们搬入
新房子，
可我们觉得少了点什么，
前思后想了一阵后认为是缺少食物，< /p>
我们为
了几只苍蝇东奔西跑，弄得灰头土脸，回到“房子”旁边时却发现里
面空空如也，不禁坐在地上开始嚎啕大哭……
例
2
：保尔?柯察金，可敬可佩的共产主义战士，您为我们树立身
残志不残的伟大榜样，
我原来也有一个同学也是残疾人，
他的名字叫
吴伟：从他生下那一天起就得了先天性心脏病。十几年来，病魔缠着
他，使他不能像同学们那样活泼在操场上，球台前，参加集体活动也
就更不用提啦。因为
他稍微活动一下，就脸色苍白，嘴唇发紫，上学
校读书全靠他爸爸用自行车来回接送。<
/p>
在学校里，
他将吴伟从一楼背
到四楼，
放学 后再由四楼背到一楼，
中饭由同学们送到教室吃。
自从，
吴伟读了《钢铁是怎样炼成的》，他也就这样坚强地站了起来。
5
．结
第
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页
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< /p>
即总结全文，升华感点。“读”的内容不放松。结尾点题，再次
说
明你感受最深的一点。
例：
《从百草园到三味书屋》让 我认识了一个调皮可爱的小鲁迅，
勾起了我对七彩童年甜美的回忆，
《朝 花夕拾》让我感受到了鲁迅先
生对过去与故人的怀念、
对黑暗的憎恶，< /p>
这其中的一个个故事还待我
慢慢品读，
美妙动人的童年乐曲 正等我执笔谱写，
希望成长之后的我
回味过去时，
也能像 鲁迅先生一样，
将自己人生路上的酸甜苦辣咸用
最真实的笔调展现给世人
。
（二）读后感注意要点
读后感“五步走”是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不
变的，
要善于灵活掌握。比如，
简述原文
一般在
亮明观点
前，但
二者先后次序互换
也是可以的。
再者，
如果在第三个步骤摆事实讲道
理时所
摆的事实就是社会现象或个人经历，就不必再写第四个部分
了。
读后感的主体是“感”。读完一篇（部）作品，会有很多感想和
体会，
但不能把他们都写出来。读后感是写感受最深的一点，不是书
评，不能全面地介绍和评价
作品。
三、拓展延伸
（一）参考素材
1
．携卷登山唱，流韵壮东风；
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2
．行千里路，读万卷书；（杜甫）
3
．读书破万卷，下笔如有神。（杜甫）
4
．天子重英豪，文章教尔曹。万般皆下品，唯有读书高。（杜甫）
5
．好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。（五柳先生传）
6
．古今来许多世家，无非积德；天地间第一人品，还是读书 。
7
．读书犹如采金，有的人是沙里淘金，读书破万卷 小康而己，有的
人点石成金，随手翻，便成巨富。周国平《人与永恒》
8
．参之《谷梁氏》以厉其气，参之《孟荀》以畅其反，参之《庄?
老》以肆其端，参之《国语》，以博其趣，参之《离骚》以致其幽，
参之《太史》以著其洁，此吾所以旁推交通而以好之文也。——柳宗
元
9
．读书足以怡情，足以博彩，长才。其怡情也，最贝干独处幽居时；< /p>
其博彩也，最见于高谈阔论时；其长才也，最见以处世判事之际，练
达之士虽能一一分别处理细事或一一判别枝节，
然纵观统筹，
全局策
< p>划，则舍好学深思者莫属。——英?培根
10
珠敲的勤的时候，
特别是冰冷彻骨的冬夜，
房间是暖融的，
一盏孤灯，
一杯香茗，一把软椅，一个平和的环境再加上一本好书，真是人间难
得的幸福
，这是宁静与沉思的享受。
第
14
页< /p>
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11
．读书使人于峻峭呼啸处可得岿然，于清风朗月处可见飘逸，于百
花争艳处可嗅独芳；读书会使你心驰神飞，奇思遐想，思载千接，视
通万里，可上九天揽
月，亦可下五洋捉鳖，可朝谒秦皇汉武，幕访孔
孟太白，夏可观十里荷花，秋赏三秋桂子
，北可驰骋于塞外草原，南
可踯躅于江春雨巷。
12
．偶得假日闲暇，独伴青灯，引卷在平，诵读其中妙句锦句，顿感
余香满口，身飘：然而神游其外，在读书时，我们从现实的时空到另
一个时空，这个时空
是精神的，过去的，未来的，也是超现实的，这
种对现实的暂停达到的是生命空间的无限
扩大和生命历程的极度延
展，
读屈原我们体会二千年前的情怀，
读李白我们面对一千年的风流，
生命最大的快乐乃是生命最丰富的体验，
给予我们这种体验的，
至今
为止还没有别的东西能代替书。
它可以使我们悲凉干残山剩水，
豪放
于清风明月，也使我们晓人
生之难，说天地之大，有自知之明，预料
之光。
13
．
最喜明月之夜，
清辉满室，
或台灯一盏，
或红烛一支，
书页轻翻，
心旌微摇，叹梁祝身化彩蝶，喜
崔张终成眷属，羡东坡把酒临风，慕
清照泛舟浩淼。有高山流水鸣于耳畔，瘦菊幽兰，馨
于鼻尖，芳草连
天，长亭古道，红有樱桃，绿有芭蕉，坐拥书城之中，三更之梦书可
当枕，书香盈鼻，此乐何极！
14
．看《红楼》：识聪慧黛玉，痴憨湘云，豪爽探春，更有怡红公子
——宝玉，王蒙云：《
红》是一部最经得住读，经得住分析，经得住
第
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/
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