葡萄沟课件教师演讲坚守平凡用行动书写精彩

板块学案式的复习策略，即以积累与运用、现代文阅读、古诗文

阅读和写 作为四大板块，每一板块的考点分类训练的立体式结构

全面展开。在作文训练时还限定了 时间——从审题到写作不超过

45

分钟。于是，预想的后果也暴风骤雨般 来临。

下课了，交者寥寥无几，几 个调皮鬼更是在观望，我平静地

说：“没写完的今天要忘食了，晚自习前依然写不完的要 废寝。”

有一同学大喊：“饿死了！”我依然很平静地接着说：“我陪着

大家，什么时候写完了，我再离开。晚自习我也陪着你，什么时

候写完我什么时 候送你回寝室。”

渐渐地，牢骚声 低下去，教室里安静下来。过了

15

分钟，有

同学陆陆续 续把作文交上来让我检查。有一个叫董鹏飞也拿着作

文走上讲台，但书写潦草，我让他回 去重写，他有点不耐烦，嘴

里不干不净，还没走下讲台，就把作文本拦腰扯断。我当时气 得

浑身发抖，但依然耐着性子说：“我限你五分钟之内买个作文本

重写。”他没动，我接着说：“给你钱，快去。”他低声说：

“有作文本。”“那就接 着写！好好想想，老师为了什么？重写

又是谁的责任？”然后把头扭过去，不再看他。过 了一会儿，他

说：“我写不好心里急，不是针对你的，老师，你回去吃饭吧！”

就是这一句话，让我的泪水差点涌出来。我声音颤抖着说：“我

没事，你 快写吧！”一会儿，又有同学吃过饭回到教室，看我依

然站在讲台，一改往日的喧闹，都 悄悄地坐到座位上学习了。有

同学上前问：“老师，你饿了吧，我给你买吃的去。”我微 笑着

拒绝了。

点

40

分，晚自习预备铃响了，依然有几个平时从不交作业

的同学没写完，我告诉他们晚自习回语文组写，然后拿着书到一

班上课了。

8

点

30

分，开始陪着学生在语文组写 作文。

9

点

30

分，

把最 后一个学生送回寝室。回到家，已经

10

点了。

但今天，作业一本不少！在二班，前所未有！这群桀 骜不驯

的孩子被我征服了！

老师们，抓住教育契机，用爱与尊重推开每一扇门，以真诚

换取真诚，用 心灵赢得心灵，让每一个学生心中都有一片灿烂的

阳光，我们的心中同样是阳光灿烂，幸 福无限。

二、踏教学改革之旅，以课堂构筑理想

我是个理想主义者，期待诗意栖居的教育生活，向往教学相

长的理想境界，但现实并不是我所想象的那样！

当我满腔热忱地走进课堂，听课学生却恹恹欲睡；

当我花大力气备课、教课，教学效果却不尽人意；

当我把以为好的东西毫不保留地奉送，学生能力依然 不容乐

观；

……

这是为什么？我苦苦思索——

也许，这其中的因素有很多，但最关键的因素在于我所教的

内容，所采用的方 法没能和学生心中的弦对准音调，没能在学生

心中弹奏啊。不研究学生之所需所想，又怎 能教在学生心上呢？

怎能在学生心中留下深深的痕迹呢？

反思之余，我开始涉猎教育专著，踏上了语文主题性 阅读之

旅——《陶行知教育名篇》、《听李镇西老师讲课》、《听余映潮

老师讲课》、《诗意的教育

:

凭什么让学生爱上你》、《听王荣生

教授评课》

……无不留下我探寻的足迹。特别是余影潮老师的课堂

实录，让我驻足惊叹——腹有诗书气自华，才会旁征博引，才能

引领学生走进 一片更广阔的语文天地——鸟语花香、高山流水、

金戈铁马、轻吟浅唱。身处如此课堂， 怎能不开拓视野，陶冶情

操？怎能不得到美的享受和心灵的净化？

我似有所悟，作为一名语文教师，只有对语文教材有 充分的

理解，有独特的领悟，在敢于用灵活的方法来处理教材，精心设

< br>计出有价值的问题，才能达到“删繁就简三秋树”、“红杏枝头