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八年级(上)名著《昆虫记》科普作品的阅读
【导入门】
著名作家巴金说:
“它熔作者毕生研究成果和人生感悟于一炉,以人性观察虫性,将昆
虫世界化作供人类获
得知识,趣味,美感和思想的美文。
”今天,我们就来了解一些有关这
部
名著《昆虫记》的知识吧。
【目标牌】
[
教学目标
]
1.
(重点)
2.
欣赏《昆虫记》精彩片段,体会语言文字的特点,领悟法布尔的精 神,激发阅读兴趣,
提高阅读能力。
(难点)
3.
结合《昆虫记》选文,体会法布尔的文笔及其观察力,感受他对大 自然与生命的尊重与
热爱之情。
[
教学方法
]
教法:
学法:
[
教学准备
]
[
教学过程
]
诗意篇
疏通文意理思路(为啥写)
(趣味性)
一读:初读全文,感知内容
(读出音韵:注意字音、字 形、重音、语气、语调、节奏)
一写:抄写文常基础,批写段落大意
(自主思考)
【自学径】
一、记文常
[
解题目
]
《昆虫记》又称《
昆虫世界》
《昆虫物语》
《昆虫学札记》或《昆虫的故事》
,是法 国昆
虫学家、文学家让·亨利·卡西米尔·法布尔所著的长篇科普文学作品,共十卷。昆
虫记是
一部引人入胜的书,是法国昆虫学家法布尔花了足足三十年时间写就的科学巨著。
[
辨文体
]
科普文学作品
[
知作者
]
法布尔(
1823
~
1915
)
,法国昆虫学家,动 物行为学家、科学家、科普作家。他是第一
位在自然环境中实地研究昆虫的科学家,
p>
他穷毕生之力深入昆虫世界,
真实地刻录下各种昆
虫的本能与
习性,写成《昆虫记》这部昆虫学巨著。
法布尔被誉为“昆虫诗人”<
/p>
,
《昆虫记》被誉为“昆虫的史诗”
。
法布尔的故事
你总能在葡萄架下,荆棘丛中,田野里,山坡上……
找 到他的身影。他顶着强烈的阳
光,不顾蚊虫的叮咬,一蹲就是一天。他用家里的瓶瓶罐罐
造了一个昆虫园,邀请蝎子、金
龟子、蜣螂住进来,他把自己的家变成了“虫宅”
。
有一次,
法布尔走在路上,
看见一群蚂蚁在搬一只死苍蝇,
就掏出放大镜趴在地上观察。
农夫们上工
时看见他卧在野地里。
等收工回来,
仍看见他趴在原地一动不动,
大家都认为他
是“中了邪”
。
还有一回,
为了捕捉一只昆虫制作标本,
他追着虫子跑了几百米,
就在要捉住虫子的一
刹那,他担心自己会因奔跑的惯性而用力过猛,碰坏了小虫子的腿,
就故意摔了一跤,减缓
冲力。这一跤差点跌断了法布尔的一条腿。
p>
有一年,
法布尔得了一场重病。
他躺在冷冰冰的屋子里, p>
看到床边的墙角有几只小子虫
快冻僵了。法布尔小心地把它们捧起来,放在自
己怀里。虫子有了暖气,渐渐苏醒了,在他
的身上爬来爬去。法布尔看着看着高兴起来,
连病痛都慢慢消失了。
[
查背景
] < /p>
1857
年,他发表了《节腹泥蜂习性观察记》
,这篇论文 修正了当时昆虫学祖师莱昂·杜
福尔的错误观点,由此赢得了法兰西研究院的赞誉,被授
予实验生理学奖。这期间,法布尔
还将精力投入到对天然染色剂茜草或茜素的研究中去,
当时法国士兵军裤上的红色,
便来自
于茜草粉末。
1860
年,
法布尔获得了此类研究的三项专 利。
后来,
法布尔应公共教育部长维克多·
杜
卢伊的邀请,
负责一个成人夜校的组织与教学工作,
但其自由的授课方式引起 了某些人的不
满。
于是,他辞去了工作,携全
家在奥朗日定居下来,并一住就是十余年。在这十余年里,
法布尔完成了后来长达十卷的
《昆虫记》中的第一卷。
1879
年,法布尔买下了塞 利尼昂的荒石园,并一直居住到逝世。这是一块荒芜的不毛
之地,
但却是 昆虫钟爱的土地,
除了可供家人居住外,
那儿还有他的书房、
工作 室和试验场,
能让他安静地集中精力思考,
全身心地投入到各种观察与实 验中去,
可以说这是他一直以来
梦寐以求的天地。
p>
就是在这儿,
法布尔一边进行观察和实验,
一边整理前半生研 究昆虫的观察笔记、
实验
记录和科学札记,完成了《昆虫记》的后九卷。
【感知石】
二、概内容
主要描写昆虫本能习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡等生活情景。
情意篇
解读文本拓思维(写什么)(知识性)
二读:品读全文,拓展思维
(读出意蕴)
二写:评写人事情理,整写课堂笔记
(合作交流)
【解读园】
三、析文本
[
导向厅
]
(一)专题一:跟法布尔学观察
1.
通过精读《昆虫记》中描述法布尔观察昆虫的精彩段落,结合实例总结法布尔观察的经
验。
2.
借鉴法布尔的经验,设计一个观察实验并 进行实践,做好观察笔记。
(二)专题二:跟法布尔学探究
1.
研读法布尔着力探究的若干具体案例,总结他的科学探究经验。
2.
借鉴法布尔的经验,选择你感兴趣的一个科学问题,设计方案,进行探究实验。
(三)专题三:跟法布尔学写作
1.
p>
从写作的角度精读《昆虫记》
,摘抄若干精彩片段,进行鉴赏、点评。
2.
观察你喜欢的小动物,学习法布尔的写作技巧,进行仿写。
(四)专题四:跟法布尔学精神
1.
人文情怀
2.
探索精神
3.
求真精 神
[
善思堂
]
(一)专题一:跟法布尔学观察
1.
通过精读《昆虫记》中描述法布尔观察昆虫的精彩 段落,结合实例总结法布尔观察的经
验。
此项
活动需要分析与综合、
抽象与概括等思维活动。
同时,
可以通过查 找工具书和相关
资料,思考法布尔对动物习性的观察和分析,有哪些是正确的,有哪些是
不够准确的。这里
渗透了批判性阅读的过程,通过比较分析、判断推理,掌握科学的观察
方法。
2.
借鉴法布尔的经验,设计一个观察实验并进行实践,做好观察笔记。
< p>
通过科学实践与实用性写作,
融合科学理性思维与文学形象思维,
进 行迁移与应用,
激
发学生的创造性思维。
(二)专题二:跟法布尔学探究
1.
研读法布尔着力探究的若干具体案例,总结他的科学探究经验。
2.
借鉴法布尔的经验,选择你感兴趣的一个科学问题,设计方案,进行探究实验。
(三)专题三:跟法布尔学写作
1.
从写作的角度精读《昆虫记》
,摘 抄若干精彩片段,进行鉴赏、点评。
(
1
)片段
1
蟹蛛是一只非常漂亮的小东西。
虽然它们的身材并不十分好,
像是一个雕在石基上 的又
矮又胖的锥体,但是它们的皮肤比任何绸缎都要好看,有乳白色的,有柠檬色的,有
碧绿色
的。它们中间有些特别漂亮:腿上有着粉红色的环,背上镶着深红的花纹,有时候
在胸的左
边或右边还有一条淡绿色的带子,
人们见了别种蜘蛛都敬而远之 ,
但对美丽的蟹蛛却怎么也
怕不起来,因为它实在长得太漂亮,太可爱了。
蟹蛛自从产了卵之后,
比以前消瘦多了,
差不多完全失去了以前那朝气蓬勃的样 子,
它
全神贯注地守护着,
一有风吹草动就会全身紧张,
进入备战状态,
挥着一条腿威吓来惊扰它
的不速之客,它
激动地做着手势,叫它赶紧滚开,否则后果自负。它那狰狞的样子和激动的
动作的确把那
些或怀有恶意或无辜的外来者吓了一跳,
把那些鬼鬼祟祟的家伙赶走以后,
它 p>
才心满意足地回到自己的岗位上。
赏析:
用拟人化的手法将昆虫写的有声有色,
有情感有性格,使文章自然亲切,妙趣横生,读
者也好像真的进入了栩栩如生的昆虫世界
。这个精彩片段中,作者抓住了蟹蛛的外形特征、
保护子女时动作、
神情 的细节描写,
运用生动传神的语言以及拟人化的手法来写,
这些也恰
好是《昆虫记》整本书写法上最大的特色。
(
2
)片段
2
“或许你想不到,事实上,螳螂还是一种自食其同类的动物呢!也就是说,螳螂是会吃
< p>螳螂的,
吃掉自己的兄弟姐妹。
而且,
在它吃的时候 ,
面不改色心不跳……最让人吃惊的是,
雌性螳螂甚至还有食用自己丈夫
的习性!
在它吃它的丈夫的时候,
雌性螳螂会咬丈夫的头颈,
然后一口一口地吃下去,最后只剩下两片薄薄的翅膀而已。这真是让人难以置信啊!
”
赏析:
螳螂的寿命一般是一年一代
,一只螳螂的寿命约有六至八个月左右
.
。就算没有头,螳
螂还是能存活十天左右。
雌性的食欲、
食量和捕捉能力均大于雄性,
< p>雌性有时还能吃掉雄性。
据科学家推测,雌螳螂在交配时吃掉雄螳螂是为了补充能量
,
繁殖后代。
(
3
)片段
3
“数百只各种各样,大大小小,形态各异的食粪虫便已拥挤在那儿。乱哄哄、急忙忙地
在
这块共同的糕点上分一杯羹。有的在露天作业,梳耙着表面;有的在粪堆深处挖掘巷道,
寻找优质的矿脉;
有的在下层汗发,
以便立即把战利晶埋藏于邻近的土中;
个头最小的则在
一旁,
把身强力壮的合作者进行大规模发掘时坍 落的一小块粪便切碎。
有的新来乍到,
可能
肚子最饿吧,
便当场饱餐一顿;
不过最大多数所想的是积攒一笔财产,
以便在万 无一失的隐
藏所的深处,有充分的贮存,供长久之需。
”
——第一卷
第
一章
圣甲虫
【设计目的:阅读《昆虫记》片段,体会法布尔
的文笔及其观察力。
】
(
4
)片段
4
“这便是我所看到的情况,而且是安闲自在、十分方便地看到的,观察要做到无可指责
< p>就要有这样的条件。
膜翅目昆虫的动作精确的连科学也会艳羡不已;
它知道人类几乎永远不
知道的事情;它了解它的猎物完整的神经器官,毛虫有多少个神经
节,它便刺了多少下。我
刚才说,它知道和了解;我应该说,它行事就好像它知道和了解
一样。它的行为是完全受到
天启的。
昆虫丝毫不知道它做什么,
而是服从推动着它的本能。
但是这种至高无上的天启是
从哪儿来的
呢?返祖性、
行为选择、
生存竞争,
这些理论能够合理对此做出解 释吗?在我和
我的朋友看来,
这过去是,
现在仍然是难以 言传的逻辑最有说服力的启示,
这逻辑以神启的
法则管理着世界和指导着
无意识行为。
我们俩被这真理之光深深打动了,
眼眶中潸然流出了
一种无以名状的感叹的眼泪。
”
——第一卷
第十五章
砂泥蜂
【设计目的:结合《昆虫记》片段,感受他对大
自然与生命的尊重与热爱之情。
】
(
5
)片段
5
“这便是本能行为之间的联系,
这些行为按照哪怕是最严重的情况也打乱不了的顺序
互相呼应着。
泥蜂归根到底要找的是什么呢?显然是幼虫。
但是要走到 幼虫跟前,
就要进窝,
而要进窝,
首先就要找到门。 p>
虽然在母亲的面前,
巷道已经敞开,
畅通无阻,
它储备 的事物、
它的幼虫就摆在那儿,可它仍然执拗地寻找着的就是这扇门。在这时刻,成为废
墟的房屋、
处于危难中的幼虫它都视若无睹;
对它来说,
至关重要的找到熟悉的道路,
穿过流沙的通道;
如果这通道找不到,
p>
筑屋和居住者全都完蛋也无所谓!
它的行为就像一系列按照固定的顺序
互相引起的回声,
只有前一个回声响起了之后,
后一个回声才会响起来。
这并不是由于障碍
物的缘故,
因为房屋是敞开着的; p>
而是由于习惯性进入的第一个行为没有完成,
于是下面的
行为
也就不能继续;
第一个回声不响,
其他的回声也响不起来。
智慧与 本能真是有着天渊之
别啊!
通过变成废墟的房屋的残砖断瓦,
< p>这母亲如果是有智慧指引,就会直接向它的孩子扑
去
;
可
是
在
本
能
的< /p>
指
引
下
,
它
却
固
执
地
停
在
原
< p>先的
门
所
在
的
地
方
。
”
——第一卷
第十九章回窝
【设计目的:感知体味,激发阅读名著的兴趣。
】
2.
观察你喜欢的小动物,学习法布尔的写作技巧,进行仿写。
(四)专题四:跟法布尔学精神
1.
人文情怀
法布尔是第一位
在自然环境中研究昆虫的科学家,
他穷毕生之力深入昆虫世界,
在自然
< p>环境中对昆虫进行观察与实验,真实地记录下昆虫的本能与习性,著成了《昆虫记》这部昆
虫学巨著。
法布尔的心中充满了对生命的关爱之情和对自然万物的赞美之情, p>
他以人性观照
虫性,昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡无不渗透着
人文关怀;并以虫性反观社
会人生,睿智的哲思跃然纸上。在其朴素的笔下,一部严肃的
学术著作如优美的散文,人们
不仅能从中获得知识和思想,阅读本身就是一次独特的审美
过程。
他的研究自然遭到了正统力量的责难,法布尔辩驳说,
“你们是把昆虫开膛破肚,而我
是在它们活蹦乱跳的情况下进行研究;
你们把昆虫变成一堆既可怖又可怜的东西,
而我则使
得人们喜欢它
们;
你们在酷刑室和碎尸场里工作,
而我是在蔚蓝的天空下,
在鸣 蝉的歌声中
观察;你们用试剂测试蜂房和原生质,而我却是研究本能的最高表现;你们探
究死亡,而我
却是探究生命。
”
(卷二)
2.
探索精神
法布尔梦想登上
大学的讲台,
而他也完全可以利用自己的物理和数学特长,
走一条驾轻
< p>就熟的路,改变贫穷的生活现状,过上梦想中的好日子。然而,为了他挚爱的昆虫,他放弃
了赢得掌声和荣誉的机会,
默默无闻地做了一世中学教员。
中学教 员那份微薄的薪水,
维持
一家的生计都成问题,
更遑论购 置实验设备。
当一个人整天都要为每日的面包一愁莫展地操
心时,
在旷野里为自己准备一个实验室是何等的艰难。
没有实验室,
他就去到田 野里的葡萄
架下,
一蹲就是一天,
观察飞蝗泥蜂狩猎;< /p>
他不怕从田间归来的村妇怜悯地对他说一声:
“哦,
可怜的
傻瓜!
”没有设备,他就动用家里的瓶瓶罐罐造一个昆虫园,邀请蝎子、金龟子、
螂同居一室;他不怕邻居嘲笑他把家变成了虫宅。
3.
求真精神
昆虫能够思考吗
?会把“所以”跟“因为”联系起来决定自己的行为吗?面对事故,它
会改变自己的行为
吗?对于这些问题,
法布尔决定让观察和实验的事实来说话。
法布尔看见
一只胡蜂捉到了一只大苍蝇,当时天刮着风,而猎物又太大,猎手飞起来很累赘,于是胡蜂
便切掉猎物的肚子、头、翅膀,只带着胸部飞走了。通过这例现象法布尔会得出结论说胡蜂
p>
的行为是由理智所决定的吗?不,法布尔不会轻易说“是”或者“不是”
,他 还必须反复观
察,
他在风和日丽和狂风呼啸的天气里观察,
他在高墙厚瓦的隐庐里和日晒雨淋的露天里观
察,
他发现在任何情况下 胡蜂都是只带着猎物的胸部飞走。
这下法布尔该可以得出结论了吧,
不,
还未到时候。
或许一种昆虫的证据还不足以说明问题,
他又观察石 蜂筑蜂房为幼虫储蜜
的行为,并人为地制造一些偶然事件来测试石蜂的应对能力;此外,
他还用狼蛛、蜾嬴蜂等
昆虫反复进行实验,最后才十分谨慎地得出结论:本能是昆虫惟一
的向导,在正常条件下,
这个向导是可靠的,然而面对偶发事件昆虫却无能为力。
四、探主题
(一)主题思想
主要描写昆虫本能习性、劳动
、婚恋、繁衍和死亡等生活情景,表达了作者对生命的关
爱之情,充满了对自然万物的赞
美之情。
不仅浸溢着对生命的敬畏之情,更蕴含着某种精神。那种精神
就是求真,即追求真理,
探求真相。这就是法布尔精神。
(二)阅读启示
1.
在这本< /p>
《昆虫记》
中,
我们看到的不仅仅是昆虫的大千世界,
更应该领略到的是法布尔
“追
求真理”
“探索真理”的 精神。
2.
看待问题时不能光依据别人对待此事的看法 ,
而要自己去寻觅真正的答案,
并且要细心去
发现,大胆
的钻研。
3.
他用观察与试验的方法,
实地地记录昆虫的生活现象、
本能和习性之不可思议的神妙与愚
蒙,让
我们觉得比看那些无聊的小说戏剧更有趣味、更有意义。
4.
《昆虫记》充满对昆虫的爱,对微小生命的爱,所以使广大读者深受感动。
5.
《昆虫记》告诉我们,文学和科学并不是泾渭分明的,它们都需要激情和冷静,而 在这二
者之上的是需要真实和真诚。
6.<
/p>
做任何事情都要坚持不懈,即使条件艰苦,也要为了理想而不断奋斗。
创意篇
赏析特色勤积累(怎么写)
(文学性)
三读:诵读课文,赏析特色
(读出情感)
三写:仿写句段篇章,总写体会反思
(深入探究)
【赏文亭】
五、赏写法
1.
全文生动活泼,语调轻松诙谐,充满了盎然的情趣。
在
他的笔下:松树金龟子是“暑天暮色中的点缀,是镶在夏至天幕上的漂亮首饰”
;萤
火虫是“从明亮的圆月上游离出来的光点”
;他描述步甲“打仗这一职业不利于发展技 巧和
才能,它除了杀戮外,没有其它特长”
;犀粪蜣在他眼里是“忘我劳 动,坚持在地下劳作,
为了家庭的未来而鞠躬尽瘁”
。
2.
以人性关照虫性,又用虫性反观社会人生,将昆虫 世界化作供人类获得知识、趣味、美
感和思想的美文。
这本书以忠实于法文原著整体风貌及表达特色为选择原则, p>
让世界读者首次领略昆虫们
的日常生活习性以及特征的描述等。
【积累台】
六、储积累
好词好句赏析积累:
1.
蚂蚁站在门槛上,
身边摆放着大袋大袋的麦粒,
正调过脸去背对前来乞讨的蝉。< /p>
那蝉则
伸着爪子,唔,对不起,是伸着手。头戴十八世纪宽大撑边女帽,胳
膊下夹着吉他琴,裙摆
被凛冽寒风吹得贴在腿肚子上,这就是蝉的形象。
2.
它们身体鼓鼓的
,
像半粒豌豆< /p>
,
鞘翅光滑或有绒毛
,
通常黑色的鞘翅上有红色或黄 色的斑
纹,
或红色、
黄色的鞘翅上有黑色的斑纹,
但有些瓢虫,
鞘翅黄色、
红色或棕色,
没有斑点,
这些鲜艳的颜色具有警戒的做用,可以吓退天敌。
3.
在金属笼子里,
椎头螳螂的幼虫停在一个地方后 姿势始终如一,
毫不改变。
它用四只后
爪的爪尖钩住网子
,
后背朝下,
纹丝不动,
高高挂在笼顶,
四个悬点 承受着整个身体的重量。
倒挂栖驻姿势是如此艰难,然而苍蝇的倒挂姿势却截然不同。苍
蝇虽然也抓挂在天花板上,
但是它总要抽出时间松弛一下,随便飞一飞,操起正常姿势走
一走,肚皮贴地,肢体舒展开
晒晒太阳。
4.
其实,
它的
举措
简 直像矿工或是铁路工程师一样。
矿工用支柱支持隧道,
铁路工程师
利用砖墙使地道坚固。
5.
这样几下抖动 便去掉了舍腰蜂刚刚初具规模的窠巢,
就是在这个时候,
在这么短暂的时
间里,
它的蜂巢居然已经有一个橡树果子那样大了,
真让人始料不 及。
它们可真是一些让人
惊奇的小动物。
【导法阁】
读《昆虫记》
,我 们会发现,原来科学探索并不枯燥,科学世界是那样多彩迷人。多读
一些科普作品,
p>
能获取科学知识,
提高科学素养,
说不定还能激发我们对某些科学问题 的兴
趣,从而去做进一步的探究。那么,科普作品有什么特点?我们应该如何阅读呢?<
/p>
(一)写作目的
科普作品的写
作目的是普及科学知识,
增进大众对科学的了解。
它的种类很多,
如解说
科学原理、
探讨科学问题、
介绍科学应用、
展望科学前沿、
回顾科学历史等,
可谓洋洋大观。
科普作品的写作方法虽然千差万别,
但有一点是共同的,
即都有力深入浅出,< /p>
用通俗的语言
说明复杂、抽象的事理,以利于科学知识的传播。
(二)注意问题:
1.
借助前言、后记或附录中有关作品的介绍、了解作家的生平事迹、科学成就和全书的
大致内容,为阅读整本做些准备。例如有些版本的《昆虫记》
,在序言和附录中就有对 该书
大致内容、历来评价、以及作者生平事迹的介绍,让我们有初步的印象和阅读期待,
以决定
如何去读,重点读哪些部分。
2.
在阅读中
(1)
遇到一些专业性较强的概念、术语、要查找工具书或相关资料,把握其含义;
< p>
(2)
要运用自己在课内外学到的知识加强理解,深化知识; p>
(3)
如果科普作品的内容是你非常感兴趣或比较熟悉的, 也可以质疑问难、拓展延伸,把阅
读引向更深层次。
< br>比如读《昆虫记》
,可以思考法布尔对动物习性的观察和分析,有哪些是正确的,有哪 p>
些是不够准确的。
3.
体会科普作品蕴含的科学思维、科学理念和科学精神,扩大我们的知识领域、锻炼我
们的思维,在阅读中汲取人生智慧。让科学的光芒照亮自己。
阅读《昆虫记》
,就可以对思考作者为何要坚持实地观察和反复实验,体会那种积 极探
索,求真务实的科学精神。
4.
关注科普作品的艺术趣味。
科普作品,
都或多或少地运用了文学手段来介绍 科学知识,
一般都是结构严谨、
逻辑严
密、语言幽默、兼
有理趣和情趣的。在阅读中,我们可以获得真知、也可以得到善的感染和
美的熏陶。
p>
如《昆虫记》
,既是富于科学性的 昆虫学著作,又是可读性很强地优美散文。阅读时要
发挥想象力,进入作品描写的世界,
体会其文字之美,这样就可以一举多得,在语文学习方
面也吸收到许多营养。
【训练池】
一、选择填空
(一)选择题
1.
关于萤火虫以下说法错误的是(
D
)
A.
萤火虫的卵在雌萤火虫肚子里时就是发光的
B.
两条发光的宽带是雌萤发育成熟的标志
C.
雌萤的光带在交尾期如果受到强烈的惊吓,发光会受到影响
D.
无论是雌萤还是雄萤从生下来到死去都发着光
2.
天牛幼虫有(
D
)能力。
A
听觉
B
嗅觉
C
视力
D
敏锐的味
E
触觉
F
预测
3.
下面说法正确的是:
(
D
)
A
蟋蟀的洞穴不豪华但很粗糙
B
蟋蟀很珍惜自己的住所,很少搬家。
C
蟋蟀的住所远胜于所有其他动物,就连人类也没有它高明。
D
蟋蟀的卧室在洞穴通道的尽头,宽敞,光滑,干净,卫生。
4.
昆虫记共有(
C
)
A
八卷
B
九卷
C
十卷
D
十一卷
5.
法布尔被誉为(
A
)
A.
昆虫界的荷马
B.
昆虫界的圣人
C.
昆虫至圣
D.
昆虫界的托尔斯泰
6.
昆虫记是一部(
A
)
A.
文学巨著,科学百科
B.
文学巨著
C.
科学百科
D
优秀小说
7.
法布尔为写昆虫记(
D
)
A.
调查了许多资料
B.
翻阅了许多百科全书
C.
养了许多虫子
D.
一生都在观察虫子
8.
法布尔的昆虫记曾获得(
B
)
A.
普利策奖
B.
诺贝尔奖提名
C.
安徒生奖
D.
诺贝尔奖
9.
昆虫记的作者是(
B
)
A.
培根
B.
法布尔
C.
伏尔泰
D.
莎士比亚
10.
法布尔曾担任(
C
)
A.
皇家科学院会员
B.
植物学教授
C.
物理教师
D.
探测员
11.
塔蓝图拉蜘蛛易于(
D
)
A.
暴躁
B.
愤怒
C.
杀死
D.
驯服
12.
法布尔的生活十分(
A
)
A.
贫穷
B.
富裕
C.
忙碌
D.
悠闲
13.
昆虫记透过昆虫世界折射出(
C
)
A.
历史
B.
社会机制
C.
社会人生
14.
《昆虫记》透过昆虫世界折射出:
(
C
)
A.
历史
B.
社会机制
C.
社会人生
15.
菜豆象是一种(
B
)
。
A
、大象
B
、昆虫
C
、鸟类
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