-
点面结合和活动类作文
< p>
点面结合和活动类作文在写作方式上有着密切的联系，
都是同学们必须需要了解和掌 握
的重点内容，
放在一个专题中为同学们做详细讲解，
希 望同学们可以学会融会贯通，
把点面
结合和活动类作文透彻的掌握。
第一章
点面结合
点面结合是写作理论当中重要的知识点，是
同学们必须牢记和学会运用的写作理论，
下面和同学们一起学习什么叫点面结合，什么是
面，什么是点，怎样写面，怎样写点。
一、场面描写。
一般是对众多人物在一定时间
和环境中的活动所构成的画面的描写。
它一般由自然景
色、社会环境、人
物活动等构成，是叙事性作品的基本构成单位，是刻画人物、展开情节、
表现主题的主要
手段，往往综合运用叙述、描写等多种表达方式。
（一）、交代清楚场
面的背景。如场面所在的时间、地点、环境、成因等，这样人们才
知道场面是在什么时间
，什么地点，怎样的自然或社会环境中，因什么事发生的。
（二）、
选好角度，分清主次，理清描写的顺序。描写 时既不能面面俱到，也不能只
写一点不及其余。同时，还要安排好描写的顺序，或以时间
为序，或以空间为序，或以视觉
转移为序。只有这样，描写才能有条不紊，层次清楚。场
面描写要合理安排描写顺序，通常
多以时间为序和空间顺序为主。
1
、时间顺序描写范例：
一声锣响，红色大幕徐徐拉开，随着一声嘹亮的“马来也。”，一个英俊、威武
的吕布倏地出现在观众面前。“好！好！”观众席上爆发出一阵阵喝彩声。
一通鼓响，他出手利落，一连 串跟头，三起三落，精彩极了。观众仿佛真的看到
年轻气盛的吕布骑着赤兔马向我们奔来
。
一阵锣响，赤 兔马要跨越路障了。下场门，一张代表路障的桌子已经摆好，吕布
向桌子翻跃而起，
然而就在跃过桌子的一刹那，
连人带桌子一股脑地重重地倒在台上。
顿 时
一片寂静，人们呆望着舞台，只见他慢慢地吃力地爬起来，继续表演。顿时场下掌声如
潮。
本段描写通 过“一声锣响”“一通鼓响”“一阵锣响”将场面按时间分成三个小
层次，使英俊潇洒坚
强的演员真实清晰地展现在人们面前。层次顺序把握得非常得当。
2
、空间顺序描写范例：
我的校园
校园是我们非常熟悉的地方；校园<
/p>
,
我们共同学习的地方
,
校园
,
我们共同学的地方；校
园使我们一起生活的地方；校园是我们的第二个家。它
像火红的太阳照耀着我们
,
像春天的
雨水滋润着我们。让
我们无时无刻不忘自己肩上的重任。
“
明礼善行
,
德润人生
”
，这醒 目的标语
,
时刻印在我们每一个人的心中。没错
,
这就是我们
学校的办学理念。
一踏进大门
,
一个操场就呈现在我们眼前
,
操场的左右两边分别有一个篮球架
,
它们就像
卫兵一样
,
不怕苦不怕累
,
日夜守 护着我们的校园
,
操场的四周都种着小叶榕
,
每逢 夏天的时候
,
你就会看见同学们有的在树下乘凉
,
有的则在树下看书
,
还有的在树下做游戏
……
< p>操场的正
中间
,
就是神圣的升旗台
,
鲜艳的五星红旗飘扬在升旗台的旗杆上
,
显得那么安详。
每逢星期一
,
全校师生便来到操场
,
参加庄严的升旗仪式。
随着国歌
,
国旗有节奏地冉冉升起
,
师生们也都敬
起了礼。
沿着左边的楼梯往上走
,
< p>你就会发现,
楼梯旁边有一个小花园
,
这时你 会情不自禁地往右
看：原来右边也有一个小花园
,
这花园 虽不大
,
可却别有一番风味。春天
,
野花盛开
,
满是绿色
的景象
,
蝴蝶在草 丛中翩翩起舞
,
辛勤的蜜蜂则在采蜜；夏天
,
这里 的草别提有多绿了
,
如果是
绵羊见了都会直流口水呢
!
秋天
,
这花园里唯一的一棵树
,
树上的叶子变黄了
,
纷纷扬扬从树枝
下落下来
,
犹如一只只黄蝴蝶款款底飞；冬天
,
这里白雪皑 皑
,
仿佛世界都变白了。
于是
,
三步并作两步
,
来到了学习天堂
,
静静地听着琅琅读书声
,
仿佛身临其境；在仔细瞧
瞧同学们聚精会神的样子
,
而且 个个都抖擞
,
他们的声音响彻了整个校园
,
装饰着 美丽的校园
,
令无限风光的校园里锦上添花
,
< p>在隆化六小里处处洋溢着学习的气氛,
处处装饰着诗情画
意
……
这就是 承载了我小学年的无数快乐与梦想
,
眼泪与忧伤的校园
,
这里每一个棵树、每一级
台阶、每一条走廊都是那么的熟悉和亲切
,
还有那两座老旧的教学楼却培养了一代又一代的
学生。这样美丽的校园
怎能不使我们展翅高飞
?
怎能不使我们向往未来呢
?
（三）、描写场面还要注意动静结合。
动静结合是一种以动态描写和静态描写为主的写景作文方法。
景 物存在的方式有两
种，
一种是静止的，
一种是运动着的，
我们把静止不动的景物叫静景，
如高山、
田野、
房 屋、
村庄等；把运动着的景物叫动景，如花开花落、云卷云舒等。作文时，两者有机结合
，交相
映衬，就能形成意境和形象的和谐统一，创造出灵动、唯美的艺术境界。
有的场面主要体现动景，有的场面主要体现静景，然而不管哪一种场面描写，都
不可
能单纯写静或写动，
往往是以动衬静，以静衬动，
二 者相辅相成，
从而使场面描写达到好的
效果。
1
、以动衬静
王维的名篇《山居秋暝》中就有这样的例子：“明月松间照，清泉石上流。”前
一句写山上一尘不染的松树，
皎洁的月光，
以及月光穿过树叶的缝隙在 林间留下斑驳的影子，
都给人以明净清幽的感受——这是通过静态描写来突出山中的静谧
。
第二句写山泉因雨后水
量充足，流势增大，从石上流过，淙淙有声——
这是动态描写，以动衬静，更反衬出山中的
宁静。
《鸟鸣涧》——王维“人闲桂花落，
夜静春山空。月出 惊山鸟，时鸣春涧中。”这首
诗主要写春山夜静。花落，月出，鸟鸣，都是动的，作者用
的是以动衬静的手法，收到“鸟
鸣山更幽”的艺术效果。
目的是写场面的静，却用动这种反衬手法，再如整个教室里都很静，“哐当”一声
虽是动，但并不能带来生机，只能使静烘托地更令人担心，这就是以动衬静的好处。
2
、以静衬动
在一个热闹的场面里加上一两笔静的描摹，反衬热闹这一特点，效果也是十分出
色的。
动静结合这种手法对场面描摹很重要，然而掌握 起来也并不难，只要我们平常
多练一练就可以了。
< /p>
示例一：
初见大海时
,
它是风平浪静的。< /p>
它是那么沉稳而辽阔
,
它静得使人仿佛置身于静
止的世界
,
海水平静得让人舒服
,
总觉得它孕 育着无限生机。站在崂山顶上
,
一眼望去
,
它像一
面巨大的蓝色明镜
,
没有丝毫的波浪
,< /p>
没有丝毫的响动
,
使人赏心悦目。下了崂山
,
在海边漫步
,
甭提有多高兴了
,
或许是因为它蓝于天空
,
或许是因为它静若西湖。总之
,
这静使人舒服
,
使人
愉快。
但海并不总是这样平静
,
不多时
,
大风骤起。一时间
,
海浪翻滚犹如万马奔腾
< p>,翻腾着的前
浪被咆哮着的后浪推动着。我对海的印象发生了
180
度的大转弯。海的动态尤其壮观
,
海浪
< p>势如千军万马疯狂地向堤岸发起猛烈攻击
,
溅起的浪花仿佛在抛撒万 斛珍珠。这时
,
大海的咆
哮声
,
海水撞击堤岸的碰撞声
,
人群中的嬉笑声
,
汇成了一部交响曲。
示例二：
下课了
,
美妙悦耳的铃声缓缓响起
,
原本肃静的 班级开始吵闹起来
,
老师不耐烦地说了一
声：“下课
!
”全班就散了
,
同学们三三两两地向教室外走去
,
嘴里还聊着最新潮的网络游戏。
教室里
,
有的同学还在专注地想着上课时老师布 置的题目
,
有的三两成群
,
玩着拍手游戏。
瞧
!
李春江面露难色
,
还自言自 语地说了声：“可恶
!
”啊
!
他眼看就要败了
!
但他巧妙一招化解
了危机
,
只见他露出转忧为喜的表情
,
节奏也慢了下来。教室里活动多样
,
大家都和谐相处
,
形
成了一幅快乐融洽的
画卷。
上课铃响了
,
大家都沮丧地回去了。每个人都一言不发，这时班长丧气地说了声：“唉
,
只好下节课休息时再玩了。
”
大家都回到了座位上
< p>,有的还在说说笑笑
,
议论着这节课上什么
,
有的在喝水
,
有的已经坐端正了。
直到老 师迈着轻快的步子走进教室
,
大家才安静了下来
,
眼睛
直直地盯着老师。老师也说了声：“上课
!
”一堂课 就这么又开始了。
（四）、
分清场面描写与环境描写的区别。
环境描写是指对人物
所处的具体社会环境和自然环境的描写。
场面描写与环境描写的不
同在于
：
环境描写是描写人物活动的客观环境，
是静态描写；
而场面描写 是以人物活动为中
心的动态描写。
场面描写的要求和方法：
1
、一个“中心”——场面描写要紧紧围绕文章中心。
2
、两个“基本点”——总景分人，略面详点：
5
、场面描写的要素：时间
地点
人物活动
示例：
盛夏的午后，骄阳似火，沙滩闪烁着刺
眼的白光，趸船袅袅地冒着热气，仿佛一点就
燃。岸上等轮渡的汽车排成了长龙。大的、
小的、长的、短的、高级的、简易的，各式各样
的汽车首尾相接，充塞着，拥挤着，喇叭
声，叹息声，叫骂声响成一片。站在路边窝棚下乘
凉的外地司机，手中的折扇“呼呼”地
响，响一阵，“啪”地合上，打在自己的腿上，一会
儿，
又
“啪”
地打开，
摇得
“呼呼呼”
地响，
眼睛焦急地望着河，望着河中一动不动的渡船。
“冰糕！清凉解暑的冰糕！”
“雪糕！又香又甜的雪糕哦！”
“西瓜！来一牙西瓜？”
“去！
去！去！吃什么西瓜，气都气饱了！”外地司机不耐烦地挥着手。
这个场面描写由远及近，有点有面，突出了天气炎热，人心焦急的特点 。作者先采
取正面描写，比喻、
夸张的手法为环境定调，
然后进行侧面烘托，
窝棚下的外地司机摇扇的
细节，不言热，其热似火，
令人难耐。还有对卖冰糕、卖雪糕、卖西瓜等的描写，无不烘托
了天气炎热的特点
二：所谓“点”，一般是近景，是指场面中能表现细小事物、人物的某些细微
言行举止以及
景物等的细腻描写。
< br>写好点的小窍门：第一：特写镜头法。特写镜头法是指作者为了表现中心的需要而用
特写镜头浓墨重彩地展现人物的生活。
如我们学过的《背影》，朱自清先生抓住爸爸的
“
背影
”< /p>
作为特写镜头深入来写。由
此我们可以想到，
“
< p>眼神”“
唠叨
”“
抚摸
”“< /p>
微笑
”……
都能成为我们的特写镜头，使之成为我们作
文的特殊角度，这样写出来的作文就新颖别致，表现力十足。
“
特写镜头
”
是一种特殊的摄影或者摄像的技术和方法。学习运 用特写镜头的方式将人物
外貌写细致。
培养学生从小范围内进行超具体、
超细腻的观察和描述，
为学生进行人物素描
打好基础。<
/p>
示例：
“
我看 见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探
身下去，
尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，
两脚再
向上缩；
他肥胖的身子向左微倾，
显出努力的样子。
……
过铁道时，
他先将橘子散放
在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走
……”
朱自清先生《背影》中的这个 精彩片段，同学们一定非常熟悉。按说，作家本人当时
已坐在车厢里，
而 父亲要到月台的栅栏外去买橘子，
彼此有一段距离。
在这段距离之中必定
是人流穿梭，视线受阻，但作家撇开了
“
父亲
”< /p>
所置身的环境背景，缩短了与
“
父亲
”
之间的
“
视
距
”
，
将
“
父亲
”
爬月台、
过 铁道时的一系列动作清晰地呈现在读者面前，
淋漓地展示了父亲的
一片爱
心。这种缩短
“
视距
”
，屏蔽无关背景，放大人物 或景物细部的做法就是
“
特写镜头法
”
。
匈牙利电影理论家贝拉
·
巴拉兹说，特写镜头< /p>
“
不仅是人脸空间上和我们距离缩短了，而
且它可以超越空
间，
进入另一个领域
——
精神领域，
或叫心灵领域
”
，
它
“
作用于我们的心灵，
而不是我们的眼睛
”
。
《背影》中
< p>“父亲
”
的一举一动，在诉诸读者感官认识的同时，更能让读
者的心灵为之震撼，以至
“
父亲
”
的这些举动已然超越时空，长久地驻留在我们的脑海中，定
格为父爱的经典。<
/p>
那么，
“
特写镜头法< /p>
”
在写作中该如何运用呢？我们以下面这篇佳作为例加以说明：
下雨天，真好
江南，烟雨朦胧。小巷静静地流淌在小城间，
用优雅的姿态，
诠释着小城中的人或
事。
矮矮的房屋铺着 深黑的瓦片。
缝隙间长出些不知何处飘来的草，
小小的一株，
不起
眼却很安静，等待着雨的到来。
雨一下，
水便从一道一道 的空隙间跌落下来，形成一串串风
铃。
我特意地走在檐下，
享受着雨滴坠落头顶的感觉。
一下，
一下，
仿佛是一个颤动的春 天。
于是，门前的水沟便哗哗地响了。细细的，柔柔的，
不胜娇羞的
……
两个手掌宽的
水沟中会有浅浅的水滑过，变幻出各种奇异的线条与纹路，交织着
，映出矮矮的房檐。
偶尔
会看见奶奶早晨洗过的菜叶，
浮 在上面，
停停顿顿，
终究流向远方。
还有邻家小男孩的弹珠，
很绚丽，很纯净。不一会儿，会听到
“
啪啪
”
的声响，两岁大的孩子光了脚在沟里踩着，一只
手笨拙地提着裤角，
另一只手在水里划着，一种喜悦漾上心头。妈妈的嗔怪在此刻响起，巷
里便热
闹起来，雨也欢腾了。
被雨浸湿的青石板一直铺到大伯家的院子边上。
老榕树就在那儿立着。
雨中的叶是绿的，
是密的，是静的
，是等待着的。始终如一，它为巷里的人们撑起浓荫，树根嵌在青石板间，
铺就通往大街
的路，很湿，也很诗意。穿拖鞋的孩子在树底下踩起一道道映着笑脸的水花，
上蹦下跳，
躲猫猫。
善于绘画的哥哥推开窗，
在檐下描出老树健朗的形态。< /p>
淅沥的雨丝结着
丁香般的优雅，他在画笔下讲述着他的小巷。
雨下着，滋润了老树粗壮的树干，抿去了人们心间的粉尘，浸湿了小巷里的事。
小巷流淌着，
在小城间，
在烟雨朦胧中，
在人们的心中。
真好！
用不变的姿态诉说着
——
< br>就在这下雨天。
这是一篇巧妙运用特写镜头的典范之作，其成功之处表现为以下四点：
1
﹒由远及近，立意聚焦。由
“
雨
”
想到江南，自 然而然，但江南可谓大矣，泛泛而
谈，一切皆为
“
远景< /p>
”
，自是难释文题，确定立意。智慧的是小作者于文章开篇即将自己的取
< p>景
“
镜头
”
牵近江南小城，再由小城 而至小巷。聚焦，立意，由远及近，因小见大，雨中小巷
那流淌着的曼妙温馨，
纤细毕现地呈现在读者面前，
定格为丁香般的优雅，
诗意般充盈在人
们的心里。可见，写景之作，如何取景，关乎立意成败。
2
﹒妙裁重组，
关意合神。
小巷之景可谓多多，
小作者善于剪裁，
选取
“
矮矮的房屋
”
、
< p>“
门前的水沟
”
、
“
雨中的榕树
”
这三组镜头，
于重新组合之中以简省的
“
镜头语言
”
编织出小巷雨
景，演绎出
雨中之情，这样的选取关合意境的营造，关合主题的达成。因此，特写镜头要有
所选择，
体现独运之思，一切与主题无关的景致都应退出
“
镜框
”
。
3
﹒妙语寄象，
彰显匠心。
那瓦沟上的串串雨水，
让人感到
“
仿佛是一个颤动的春天
”
；
那水沟中漂浮的菜叶，映照出多少生活的趣味；那水中绚丽、纯净的
“< /p>
弹珠
”
，折射出多少纯
真的童趣；
那提着裤脚、
穿着拖鞋戏水的小孩，心头的喜悦感染、
欢腾了整个小巷
……
一影
一形，一举一动，仿佛正萦绕在读者身边、耳边、心
头。这是作者妙语寄象的结果，所有的
情思都寄托于读者感同身受的景象之中。
这就告诉我们，
“
特写
”
不是目的，
旨归在于能借
“
象
”
（
“
景
”
）生意，将个体的情感牢牢附着于特写镜头之具体物 事之中，不至于使
“
特写
”
变成
“
空
写
”
。
4
﹒诗意笔法，文质合一。缝隙间的小草安静地等待着雨水的到来，哗哗的水沟细
细的、
柔柔的、
不胜娇羞的
“
变幻出各种奇异的线条与纹 路
”
，
专注的哥哥正
“
描出老树健 朗的
形态
”
，
淅沥的雨丝
“
抿去了人们心间的粉尘，
浸湿了小巷里的事
”……
诗意盎然的笔法，
文采
与意旨辉映交融，这才再现出一个
“
真好
”
的雨天、诗意的小巷。总之，要让
“< /p>
特写
”
能壮景摄
神，语言的诗意追求又怎能
或缺呢？
多数文章的题材细小而平常，
从细小中感悟情 理，
在平常中感动心灵，
这才是写作的精
魂。
多数人的生活平凡而简单，从平凡中看出深意，在简单中品出真情，
这才是人生的真
谛。
作文中常见的特写：
动态造型：运用动词
,
对描写对象作动态造型
,
是细节描写中常见的方法。 如朱自清在散
文
《背影》
中，
饱含深情地 描写了肥胖的父亲艰难翻越月台买橘子的背影
:“
父亲是一个胖子，
走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着
黑布大马褂，
深青布棉袍，
蹒跚地走到铁道边，
慢慢 探身下去，
尚不大难。
可是他穿过铁道，
要爬上那边月台
，
就不容易了。
他用两手攀着上面，
两脚再向上缩；
他肥胖的身子向左微倾，
显出努力的样子，
这时我看见他的背影，
我的泪很快地流下来了。
”
动词
“
蹒跚
”“
探
”“
攀
”“
缩
”“
倾
”
如实的写出了父亲行动不便，
步履艰难的背影，
我们读后有身临其境之感，
仿佛我们当时也
在场，也看到了一位仁慈的父亲对儿子的关怀和体贴的情景。
第二：人物描写（外貌、语言、动作、神态、心理）
第三：侧面烘托
侧面描写是作家在进行文章或
小说写作时所使用的表现手法之一，
是描写手法的其中
一种。
正面描写：直接写这个人的外貌、神态、心理、动作和语言。
侧面描写：不直接写这个人，而是通过写其他人的表现来侧面烘托这个人的形象。
1
、正面描写：
这男人体格健壮。
侧面描写：因为他的体型，小偷从不敢打他主意。
2
、正面描写：这男人身材很高。
侧面描写：普通人跟他说话时不得不保持仰视。
3
、正面描写：这男人好几天没洗澡了，身上有股臭味。
侧面描写：周围的人经过他身边
时纷纷掩鼻而走。
比如：
“
那个人好坏，这个人和他一样
”
。利用的就是侧面描写手法，它的作用在于使文
章或小说更加生动和感人。<
/p>
点是详写的，比如写事当中，一个情节是详写的，写人当中，一个画面是
详写的，写
景当中，一个角落是详写的。
三、点面结合
先概括地写整个场面（略写），
场面是由人、事、物、景组合起来的综合画面，不可
能一笔全写出来，
应 由面到点，
先写总体气氛和场面，
随后把镜头的焦点集中在一个或几个
< p>具体的典型人物身上（详写），这样就有面有点，有略有详，重点突出了。
示例：
1
、 晚上，我和妈妈一起去北京音乐厅听演奏会。到那里时，人很多，节目也挺丰富。
有吹萨
克斯的，有小号合奏。灯光暗了，演出者各就其位。他们用打击乐器合奏，每个人都
很投
入。一曲终了，掌声雷动。突然一束灯光射向大厅后方，大家都好奇地往后看。一位男
乐
手深情地用萨克斯吹着《回家》，他很用心，头也随节拍而动。他走近了，我看到他的额
头上沁出细密的汗珠，但他毫不在意。观众们也被带动起来了，和着节拍拍手，闭上眼睛随
着节拍晃头。人们沉醉其中。乐曲结束了，男乐手在灯光投射下重返座位。
人群中爆发出如
潮的掌声，还有人大喊“再来一个！再来一个！”
整个音乐厅洋溢着欢乐的气氛。
2
、< /p>
一群人正拼命地拥挤着，
只见一只只白皙的手、
古铜色的手、
粗糙的手、
柔软的手，
本能地向前伸，
本能地挥 舞着，
都希望抓住车门。
一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，左
脚便不停地往外蹬，
她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯，
一双臃 肿的大手拼命地抓
住车门扶手。任凭她怎么努力，
结果那屁股还是被车门 狠狠地挤压了一下，
疼得她直叫
“我
的妈呀！”挤车可真
是一场不同寻常的战斗呀
!
3
、众人先是发怔，后来一 听，上上下下都哈哈的大笑起来。史湘云撑不住，一口饭都
喷了出来，
林 黛玉笑岔了气，
伏着桌子嗳哟，
宝玉早滚到贾母怀里，
贾母笑的搂 着宝玉叫
“心
肝”，王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来，薛姨妈
也撑不住，口里茶喷了探春一裙
子，探春手里的饭碗都合在迎春身上，惜春离了坐位，拉
着他奶母叫揉一揉肠子。
地下的无
一个不弯腰屈背，
也有 躲出去蹲着笑去的，
也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的，
独有凤姐鸳
鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。
在这一段中，开首“众人先
是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来。”一句
总说了场面的热烈与欢快，这是
对整个面的总述；
接下来便选取了湘云、林黛玉、宝玉、
贾母、
王夫人、
薛姨妈、
探春、
惜春等八个点进 行了细致的描写，
以很好地支撑起上面的面；
最后一句
“ 地下的无一个不弯腰屈背，
也有躲出去蹲着笑去的，
也有忍着笑上来替他姊妹换< /p>
衣裳的，独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。”又是一句面的描写。这样点面结合的
框架，对于当时满堂的欢快情境便让读者可视、可闻、可感、可知而生感同身受、身临其
境
之感了。
-
-
-
-
-
-
-
-
-
上一篇：小学四年级优秀作文开头结尾
下一篇：作文评语集锦大全