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【状物作文的写作指导植物篇】
有的同学描写花草树木
很呆板没有生气，常常用一些概括性的词语。如
“
金秋公园的树
< br>美、
花美，
真是令人可爱
……”
这样写一点 也不生动具体。
那么如何让花草树木
“
活
”
起来呢？
一、写出姿态。 仔细观察、抓住特点，描绘出花草树木的形状、姿态。如《秋菊》：
“
有
的菊花像雪白的小绒球；有的花瓣狭长狭长的，犹如小姑娘的秀发；还有的花瓣飘洒自如，
像是仙女们在翩翩起舞
……”
这段话用
“
小绒球
”“
秀发
”“
翩翩起舞
< p>”来比喻秋菊姿态各异，
真是
令人眼花缭乱，目不暇
接。
二、写出动态。
把静态的花草树木写成富有生命的物体，
可巧用动词写出动态美，
让花
草树木栩栩如生。如《秋天的果园》：
“
那橘子像灯笼似的挂满枝 头，有的高昂着头，有的
两三个挤在一起，
有的躲在绿叶中
……”
这里巧用
“
挂
”“
高昂着
”“
躲
”
等动词把静态的橘子写得
活灵活现，富有动感。
三 、描绘色彩。用色彩的词语描绘出花草树木的各种颜色，犹如一幅鲜艳美丽的彩图。
如《
校园花坛》：
“
校园的花坛里种着许多花
……
五彩 缤纷，鲜艳夺目，有的白如玉、有的
黄如金、有的红似火、有的粉如霞
… …”
这里用
“
白
”“
黄
< p>”“红
”“
粉
”
生动地描绘了 各种各样的颜
色，像立体的彩色图。
四、描摹
声音。用描摹声音的词语描绘出花草树木的响声，犹如悦耳动听的美妙歌曲。
如
《果园的秋色》
：
“……
秋风吹拂着树叶
?
沙沙沙
?
地响，
小鸟在树枝上
?< /p>
叽叽喳喳
?
唱着歌
……”
这
里用
“
沙沙沙
”“
叽叽喳喳
”
的摹声词语分别写出了秋风和小鸟发出的声音。
【抒情作文的写作技巧】
借景抒情是一种常用的写作方法，
其特点是寓情于景，
情景交融，
它是通过对景物的描
写来抒发自己的感情。例如《第一场雪》里说：
“
荷！好大的雪啊！山川、树木、房屋、全
都罩上一层厚的雪
，
万里江山变马了粉妆玉砌的世界。
”
字里行间流露出作者对大雪 的喜爱。
尽管如此，
由于人们生活经历、
知识状况不同，对事物的看法存在差异，抒发出来的感
情必然也不一样，因此根据具体情况，联系自己的实际，有的放矢，才能借助于景色描写，
< br>抒发出自己的真实感来。
下面的故事对我们很有启发：
从前，有一个秀才与县官、财主一起饮酒。这时外面正下着大雪，秀才提议吟诗助兴，
谁如果接不上，就罚酒三杯。秀才先吟第一句：
“
大雪纷纷落地。
”
县官想自己的转：一切都
是皇上给的，感激之情油然而生，便
接口吟道：
“
一片皇家瑞气。
”
财主想显示一下自 己的财
富，
接下去吟了第三句：
“
再下三 年何妨？
”
正在此时，
一个又冻又饿的农民正好从屋前走过，
听到这话心想，下三年岂不要把我饿死？就气愤地说：
“
真是 吃饱放屁！
”
话虽粗俗，但却在
理。
面对同一雪景，
四个人由于经历、处 境不同，
抒发的感情也就截然不同，但是他们抒发
的感情却是十分真实可
信的，都符合各自的身份。
【小学生写作文注意的重点】
小学生写作文注意观察顺序和观察重点，培养学生想象能力。
老师指出，要想写出更好更有内容的作文要注意观察 ，认真看，仔细想，善比较，悟道
理。以这个思想指导学生写好作文。
注意观察顺序和观察重点，
培养学生 想象能力。
如指导学生观察教室的摆设情况，
写静
态片断
，要求学生做到：认真看，按方位顺序，把教室的摆设和布置一件一件说清楚。
学生观察口述后，
要求学生仔细想< /p>
——
发挥联想和想象，
把事物写具体，
然后把下面两
段短文进行比较，从中悟出写作方法。如：我们的教室在图书楼下，正面墙上挂着国旗，
国
旗下面是黑板
……
我们的教室在图书楼下第一间，
教室宽敞明亮，
干净整洁，
正面墙上挂着一面鲜艳的国
旗。每当我抬头看到国旗，心中就
肃然起敬，
它是千百万革命先烈用鲜血染成的，
它激励着
我们为祖国美好未来而努力学习
……
通过比较，学生就会明白描写要抓住事物特征，运用数字，写出静物的形状、颜色等，
< p>只要注意发挥联想和想象，就能把事物写得具体生动些。
同样的道理，
刻画人物时，
也同样需要观察人物 外貌。
可以通过比喻等修辞手法把外貌
写具体；抓住人物主要动作，按人
物动作先后顺序，如批改作业，准确选择动词。
< /p>
写作文，
强调观察的重要性和写作的趣味性，
突出方法的导行，
体现了小学生由简单到
复杂的学习过程，这也符合小年级学生学习的心理。<
/p>
【六招让你的作文妙笔生花文采飞扬】
在高考语文作文评分标准的发展等级中明确地提出< /p>
“
有文采
”
的要求。在高考阅卷过程
中，有文采的作文理所当然更有可能受到阅卷老师的青睐，可见文采之重要。那么，我们在
应试作文中怎样做到
“
有文采
”
呢？< /p>
作文时，如果能熟练地运用排比、比 喻等修辞手法，使句式灵活，文句有内涵，就可以
达到使文章意蕴深厚，
语言富有文采的目的。
下面徐峰结合实例谈谈使作文语言有文采的几
种方
法。
一、用词生动形象
客观事物是丰富多彩和千变万化的，
用于描述客观事物的语言也应该如此。
写文章 首先
要选用最能反映事物本质特征的那一个词语，
使用词准确精当，鲜明 生动，
富有形象感。例
如：
“
火更大了， 烟气弥漫了整个房间，通红的火舌要舔着楼板了。
”
这里用
“
火舌
”
比用
“
火
焰
”“
火苗
”
更有表现力，一个
“
舔
”
字，生动地写出了火焰将要燃着楼板的情景，给人形象具< /p>
体的感受。
二、修辞巧妙贴切
修辞手法的巧妙运用，能勾勒出事物的立体特征，使难言之物、难状之景如在眼前，增
强
语言的形象性，这样就把事物写活了。根据表达的需要，恰当地运用比喻、拟人、借代、
夸张、对偶、排比、设问、反问等修辞方法，更能增强语言的文学性，增强语言的表现力和
感染力。这是语言富有文采的一个重要方面。例如文章《诚信不可抛》中写道：
“
拥有诚信，
一根小小的火柴，可以燃亮一片心空；拥有诚信，一片小小的绿叶，可以倾
倒一个季节；拥
有诚信，一朵小小的浪花，可以飞溅起整个海洋
……”< /p>
文段中比喻、排比兼用，语言形象，
色彩鲜明，极具感情色彩。
三、句式灵活善变
写作时要善于根据抒发感情、体现思想或表达内容的 不同需要，恰当选用不同的句式，
以变换节奏，使语言抑扬有致，波澜起伏。如文言语句
含蓄典雅，口头用语简练泼辣，长句
周详严密，短句简洁明快，独词句鲜明突出，感叹句
便于抒情，对偶句铿锵凝练，反复句余
韵悠然，排比句气势磅礴，反问句加重强调，引人
深思。文章中能综合运用多种句式，语言
就会大放异彩。
整句和散句，长句和短句，灵活搭配，交替使用，语 言就会变化多姿，产生一种特殊的
美感。
例如
《走进四季 》
中的一段：
“
我不迷恋
?
秋天漠 漠向昏黑
?
的暗淡情调，
也不愿感叹
?
< p>夕
阳无限好，
只是近黄昏
?
的凄清无 奈
……
我独爱那一片火红的枫林，
秋风萧瑟，
枫叶 随风轻摆，
那红的是激情，是斗志，是积蓄力量抵御寒冬的准备，是走向成熟的韵味
……”
这段文字句
式灵活多变，长短句相间，整散句结合，读
起来朗朗上口，令人抚掌击节。
四、描写细腻生动
抒情性较强的文章，
在用语上不可一览无余，
过于平淡无味。
文章 描写要有情境，
用语
要含蓄，
要能激发读者的联想与想象 ，
要能促使读者去思考；
特别是关键地方的用语，
含蓄、
有意蕴会使内容更丰富，更耐人寻味，更有意境，更有深度。
语言描写要注意符合生活实际，要口语化，要符合人 物性格、身份。写人叙事，一要准
确，二要细致。心理描写可用细腻的心理刻划，也可用
内心独白，并可用景物描写映衬，多
种手法结合使用，使文章富于感染力。人的活动离不
开环境，
一般来说，环境描写既可提供
人物活动场所，还可以烘托人物心
情，表现人物性格，渲染气氛，推动情节发展。古人说：
“
一切景语皆情 语。
”
景物的特点往往同人物的心情融合在一起。细节的描写，
“
细微之处见
精神
”
，抓住生活中细微而又 具体的典型情节，或形象勾勒，或动态造型，或神态描摹，或
心理刻画，或捕捉语言，做
到惜墨如金，却生动传神。
五、引用名言警句
引用名言警句作为文章的题记或开头，
使之统摄全篇，
让那些闪烁着智慧光彩、< /p>
蕴涵着
丰富思想的语句给人们留下深刻的印象。例如
“
卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓
志铭
”“
生活是唯一的一件旧衣服，脏了就洗洗，破了就补补，无论如何你得穿上它
”
等等。
只要引用恰当，就会有非常突出的效果。
巧用名言警句，可以使句子厚重、凝练、警策、含蓄 ，具有丰富的意蕴，因而使语言有
文采。阅读面广、知识面宽、文化底蕴丰厚的文学，符
合题意的前提下不妨多引用、化用名
言警匀，以尽情展示自己的才华。
六、表达充满意蕴
“
读书破万卷，
下笔 如有神
”
，
在综合运用以上多种语言表达方式的基础上，
如果你能再
充分调动自己的文学积累，
并在立意上做到深刻，
你就定能达到妙笔生花，
你的文章就会深
刻而充满意蕴。
例如：我的心开始与鲁滨逊在一起流浪，
在孤魂野岛上经历凄风苦雨；
我开
始寻找一位吉卜赛姑娘优美的身影，
体味她对加西莫多的震撼；
我开始接触苔丝的温柔，
柯
察金的坚韧，罗蜜欧与朱丽叶的情
韵
……
（引用名着）。我在
“
落花流水春去也
”
中感受了李
煜人生浮沉的无奈；我在
“
人生如梦，一樽还酹江月
”
中体味苏轼壮志难酬的压抑；我在
“
征
鸿过尽，万千心事难寄
”
中聆 听李清照国破家亡的心语（引用诗词）。
综上所述，学生要经常读一些语言优美的文章，从中学习语言的运用方法，认真训练，
在词语、诗文名句、句式、修辞等方面要有丰富的积累，写作时，尽可能在词语生动，句式
< br>灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴等方面出彩，使自己的文章展现出亮丽的语言特色。
【如何写好中小学生畅想作文】
一、要有具体而细致的描述。具体而细致的描述，是作文形象生动的必要条件。 抽象笼
统，没有具体事例，就不可能吸引读者。如写《假如我是济公》，应集中写好两三
件具体事
例，可有些同学每段第一句都是
“
假如我的济公
”
，接下去就是我将如何如何。每段三五句，
一共写了十
来段，都是干巴巴的条条，内容不实在，缺少形象性。
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