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学用语言精彩作文
语言是表达思想感情的工具，是思维的载体，它被高
尔 基称
为文学的
第一要素”。古往今来，许多有成就的大< /p>
作家都是善
于运用语言的巨匠，
许多传世 的作品，
都是以
其精湛的语言著称。
精彩的语言能使文章富有感染力和吸
引力，从而更有效地表达思
想内容。现代汉语在写作中具
有极其重要的作用。
学生的写作能力差，原因之一大多差在语言的表达上
,
他们
经常遇到的困难是词不达意，找不到准确、生动、形
象的语言来
表达自己的思想感情。“工欲善其事，必先利其
器。”要想提高
学生的作文水平，就必须重视学生作文的语
言训练。在平时的教
学工作中，我想方设法地提高学生的
语言表达水平，主要从听、
说、读、写四个方面入手，强
化学生的作文语言训练。
听一一开启学生作文语言的钥匙
学龄前儿童学习语言的规律，有这样几个过程：感受
语言
--------
领
悟语言
----
积累语言
----
运用语言，这就说明
了
一个人学语言必须以听为基础，只有在个体成长感知过
程中反复
实践语言符号，才能在大脑中加工形成，语言水
平才能得到挖掘
和提高，以致达到脱口而出的程度。中学
生作文语言同样需要经
过这些环节。培养学生语言的能力
,
具体可以从以下几个方面训练：
1
?篇佳作中品味作文语言
语文教学的目标之一就是赏析名篇佳作中的典范语言
,
做到
品其味，悟其境，从而运用于实践。对语句比较优美
的文章，教
师应该声情并茂地范读，同时也让学生不厌其
烦默读、朗读、咀
嚼，并引导他们细细地品味其情韵意趣。
这样学生就会在优美的
语言之中受熏陶，潜移默化产生共
鸣。久而久之，因为有美的语
言示范，
学生在作文时，< /p>
就
会自觉地雕琢自己的语言，
使之精美。
2.
堂上学习作文语言
加强学生对语言的感悟，除了在生活中积累、名作中
品味，
更多的离不开课堂上的感受，学生在学校里听得最
多的、印象最
深的，莫过于教师的语言，教师讲课时语言
要绘声绘色，准确生
动，一气呵成，给学生一种行云流水
般的感受，语调也应该尽量
轻松柔和，
抑扬顿挫，
把一分
亲切自然生动和谐的语言留给学生，
让学生在不知不觉中
学习、模仿、感悟语言。
说一一是语言的口头表达形式
口语表达是传递信息应用最广泛的交际方式。在现代
信 息社
会，通讯设备现代化，口语交际频率高。了解别人
,
介绍自己，
合作共事，都需要较高的语言表达能力。只靠
口语表达还远远不
够，要将语言表达融入学生的写作之中。
为了丰富学生的语言，提高他们运用语言的能力，为写作
奠定良
好的基础，在语文教学中，就必须强化“说话”训
练。
课前说
语文课前
5
分钟，可以让学生进行“说话训练。上课
前，叫
1-2
名学生到讲台上来”说话，
内容既可以是当天
的所见、
所闻、
所感；又可以畅谈自己对收集到的警句、
名言、美段的见解，也
可以是对名篇的精彩情节的品析；
但要体现一条“说话”训练的
原则，即无论说什么，都要
力求做到语言准确、生动、优美。
课中说
课内
45
分钟是培养学生“说话”能力的主阵地，教师
的时间，让他们用自己的语言“说”
出自己的真知灼见。
讨论、答辩、复述、
其训练的形式是多种多样的，比如
:
在备课时，就要结合课堂教学，考虑安排学生练习“说话”
介绍见闻、口头作文、角色扮演等。
开展形式多样的语文实践活动
,
课堂，比如：即兴讲话、诗歌朗诵、
这乃是作文训练的大
讲故事比赛、知识竞
赛、书评、影评演讲比赛、讨论会、
辩论会等这些活动无
课后说
疑是学生最广阔的说话天地。读一一奠定学生作文语言的
基础
写作离不开阅读。
杜甫诗曰：
“读书破万卷，
下笔如有
神。
”
鲁迅先生曾说过：“读是写的基础。”古今中外许多作
家，他们
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