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【状物作文的写作指导植物篇】
有的同学描写花草树木
很呆板没有生气,常常用一些概括性的词语。如
“
金秋公园的树
< br>美、
花美,
真是令人可爱
……”
这样写一点 也不生动具体。
那么如何让花草树木
“
活
”
起来呢?
一、写出姿态。 仔细观察、抓住特点,描绘出花草树木的形状、姿态。如《秋菊》:
“
有
的菊花像雪白的小绒球;有的花瓣狭长狭长的,犹如小姑娘的秀发;还有的花瓣飘洒自如,
像是仙女们在翩翩起舞
……”
这段话用
“
小绒球
”“
秀发
”“
翩翩起舞
< p>”来比喻秋菊姿态各异,
真是
令人眼花缭乱,目不暇
接。
二、写出动态。
把静态的花草树木写成富有生命的物体,
可巧用动词写出动态美,
让花
草树木栩栩如生。如《秋天的果园》:
“
那橘子像灯笼似的挂满枝 头,有的高昂着头,有的
两三个挤在一起,
有的躲在绿叶中
……”
这里巧用
“
挂
”“
高昂着
”“
躲
”
等动词把静态的橘子写得
活灵活现,富有动感。
三 、描绘色彩。用色彩的词语描绘出花草树木的各种颜色,犹如一幅鲜艳美丽的彩图。
如《
校园花坛》:
“
校园的花坛里种着许多花
……
五彩 缤纷,鲜艳夺目,有的白如玉、有的
黄如金、有的红似火、有的粉如霞
… …”
这里用
“
白
”“
黄
< p>”“红
”“
粉
”
生动地描绘了 各种各样的颜
色,像立体的彩色图。
四、描摹
声音。用描摹声音的词语描绘出花草树木的响声,犹如悦耳动听的美妙歌曲。
如
《果园的秋色》
:
“……
秋风吹拂着树叶
‘
沙沙沙
’
地响,
小鸟在树枝上
‘< /p>
叽叽喳喳
’
唱着歌
……”
这
里用
“
沙沙沙
”“
叽叽喳喳
” p>
的摹声词语分别写出了秋风和小鸟发出的声音。
【抒情作文的写作技巧】
借景抒情是一种常用的写作方法,
其特点是寓情于景,
情景交融,
它是通过对景物的描
写来抒发自己的感情。例如《第一场雪》里说:
p>
“
荷!好大的雪啊!山川、树木、房屋、全
都罩上一层厚的雪
,
万里江山变马了粉妆玉砌的世界。
”
字里行间流露出作者对大雪 的喜爱。
尽管如此,
由于人们生活经历、
知识状况不同,对事物的看法存在差异,抒发出来的感
情必然也不一样,因此根据具体情况,联系自己的实际,有的放矢,才能借助于景色描写,
< br>抒发出自己的真实感来。
下面的故事对我们很有启发:
p>
从前,有一个秀才与县官、财主一起饮酒。这时外面正下着大雪,秀才提议吟诗助兴,
谁如果接不上,就罚酒三杯。秀才先吟第一句:
“
大雪纷纷落地。
”
县官想自己的转:一切都
是皇上给的,感激之情油然而生,便
接口吟道:
“
一片皇家瑞气。
”
财主想显示一下自 己的财
富,
接下去吟了第三句:
“
再下三 年何妨?
”
正在此时,
一个又冻又饿的农民正好从屋前走过, p>
听到这话心想,下三年岂不要把我饿死?就气愤地说:
“
真是 吃饱放屁!
”
话虽粗俗,但却在
理。
面对同一雪景,
四个人由于经历、处 境不同,
抒发的感情也就截然不同,但是他们抒发
的感情却是十分真实可
信的,都符合各自的身份。
【小学生写作文注意的重点】
小学生写作文注意观察顺序和观察重点,培养学生想象能力。
老师指出,要想写出更好更有内容的作文要注意观察 ,认真看,仔细想,善比较,悟道
理。以这个思想指导学生写好作文。
注意观察顺序和观察重点,
培养学生 想象能力。
如指导学生观察教室的摆设情况,
写静
态片断
,要求学生做到:认真看,按方位顺序,把教室的摆设和布置一件一件说清楚。
学生观察口述后,
要求学生仔细想< /p>
——
发挥联想和想象,
把事物写具体,
然后把下面两
段短文进行比较,从中悟出写作方法。如:我们的教室在图书楼下,正面墙上挂着国旗,
国
旗下面是黑板
……
我们的教室在图书楼下第一间,
教室宽敞明亮,
干净整洁,
正面墙上挂着一面鲜艳的国
旗。每当我抬头看到国旗,心中就
肃然起敬,
它是千百万革命先烈用鲜血染成的,
它激励着
我们为祖国美好未来而努力学习
……
通过比较,学生就会明白描写要抓住事物特征,运用数字,写出静物的形状、颜色等,
< p>只要注意发挥联想和想象,就能把事物写得具体生动些。
同样的道理,
刻画人物时,
也同样需要观察人物 外貌。
可以通过比喻等修辞手法把外貌
写具体;抓住人物主要动作,按人
物动作先后顺序,如批改作业,准确选择动词。
< /p>
写作文,
强调观察的重要性和写作的趣味性,
突出方法的导行, p>
体现了小学生由简单到
复杂的学习过程,这也符合小年级学生学习的心理。<
/p>
【六招让你的作文妙笔生花文采飞扬】
在高考语文作文评分标准的发展等级中明确地提出< /p>
“
有文采
”
的要求。在高考阅卷过程
中,有文采的作文理所当然更有可能受到阅卷老师的青睐,可见文采之重要。那么,我们在
应试作文中怎样做到
“
有文采
”
呢?< /p>
作文时,如果能熟练地运用排比、比 喻等修辞手法,使句式灵活,文句有内涵,就可以
达到使文章意蕴深厚,
语言富有文采的目的。
下面徐峰结合实例谈谈使作文语言有文采的几
种方
法。
一、用词生动形象
客观事物是丰富多彩和千变万化的,
用于描述客观事物的语言也应该如此。
写文章 首先
要选用最能反映事物本质特征的那一个词语,
使用词准确精当,鲜明 生动,
富有形象感。例
如:
“
火更大了, 烟气弥漫了整个房间,通红的火舌要舔着楼板了。
”
这里用
“ p>
火舌
”
比用
“
火
焰
”“
火苗
”
更有表现力,一个
“
舔
”
字,生动地写出了火焰将要燃着楼板的情景,给人形象具< /p>
体的感受。
二、修辞巧妙贴切
修辞手法的巧妙运用,能勾勒出事物的立体特征,使难言之物、难状之景如在眼前,增
强
语言的形象性,这样就把事物写活了。根据表达的需要,恰当地运用比喻、拟人、借代、
夸张、对偶、排比、设问、反问等修辞方法,更能增强语言的文学性,增强语言的表现力和
感染力。这是语言富有文采的一个重要方面。例如文章《诚信不可抛》中写道:
“
拥有诚信,
一根小小的火柴,可以燃亮一片心空;拥有诚信,一片小小的绿叶,可以倾
倒一个季节;拥
有诚信,一朵小小的浪花,可以飞溅起整个海洋
……”< /p>
文段中比喻、排比兼用,语言形象,
色彩鲜明,极具感情色彩。
三、句式灵活善变
写作时要善于根据抒发感情、体现思想或表达内容的 不同需要,恰当选用不同的句式,
以变换节奏,使语言抑扬有致,波澜起伏。如文言语句
含蓄典雅,口头用语简练泼辣,长句
周详严密,短句简洁明快,独词句鲜明突出,感叹句
便于抒情,对偶句铿锵凝练,反复句余
韵悠然,排比句气势磅礴,反问句加重强调,引人
深思。文章中能综合运用多种句式,语言
就会大放异彩。
整句和散句,长句和短句,灵活搭配,交替使用,语 言就会变化多姿,产生一种特殊的
美感。
例如
《走进四季 》
中的一段:
“
我不迷恋
‘
秋天漠 漠向昏黑
’
的暗淡情调,
也不愿感叹
‘
< p>夕
阳无限好,
只是近黄昏
’
的凄清无 奈
……
我独爱那一片火红的枫林,
秋风萧瑟,
枫叶 随风轻摆,
那红的是激情,是斗志,是积蓄力量抵御寒冬的准备,是走向成熟的韵味
p>
……”
这段文字句
式灵活多变,长短句相间,整散句结合,读
起来朗朗上口,令人抚掌击节。
四、描写细腻生动
抒情性较强的文章,
在用语上不可一览无余,
过于平淡无味。
文章 描写要有情境,
用语
要含蓄,
要能激发读者的联想与想象 ,
要能促使读者去思考;
特别是关键地方的用语,
含蓄、
有意蕴会使内容更丰富,更耐人寻味,更有意境,更有深度。
语言描写要注意符合生活实际,要口语化,要符合人 物性格、身份。写人叙事,一要准
确,二要细致。心理描写可用细腻的心理刻划,也可用
内心独白,并可用景物描写映衬,多
种手法结合使用,使文章富于感染力。人的活动离不
开环境,
一般来说,环境描写既可提供
人物活动场所,还可以烘托人物心
情,表现人物性格,渲染气氛,推动情节发展。古人说:
“
一切景语皆情 语。
”
景物的特点往往同人物的心情融合在一起。细节的描写,
“
细微之处见
精神
”
,抓住生活中细微而又 具体的典型情节,或形象勾勒,或动态造型,或神态描摹,或
心理刻画,或捕捉语言,做
到惜墨如金,却生动传神。
五、引用名言警句
引用名言警句作为文章的题记或开头,
使之统摄全篇,
让那些闪烁着智慧光彩、< /p>
蕴涵着
丰富思想的语句给人们留下深刻的印象。例如
“ p>
卑鄙是卑鄙者的通行证,高尚是高尚者的墓
志铭
”“
生活是唯一的一件旧衣服,脏了就洗洗,破了就补补,无论如何你得穿上它
”
等等。
只要引用恰当,就会有非常突出的效果。
巧用名言警句,可以使句子厚重、凝练、警策、含蓄 ,具有丰富的意蕴,因而使语言有
文采。阅读面广、知识面宽、文化底蕴丰厚的文学,符
合题意的前提下不妨多引用、化用名
言警匀,以尽情展示自己的才华。
六、表达充满意蕴
“
读书破万卷,
下笔 如有神
”
,
在综合运用以上多种语言表达方式的基础上,
如果你能再
充分调动自己的文学积累,
并在立意上做到深刻, p>
你就定能达到妙笔生花,
你的文章就会深
刻而充满意蕴。
p>
例如:我的心开始与鲁滨逊在一起流浪,
在孤魂野岛上经历凄风苦雨;
我开
始寻找一位吉卜赛姑娘优美的身影,
体味她对加西莫多的震撼; p>
我开始接触苔丝的温柔,
柯
察金的坚韧,罗蜜欧与朱丽叶的情
韵
……
(引用名着)。我在
“
落花流水春去也 p>
”
中感受了李
煜人生浮沉的无奈;我在
“ p>
人生如梦,一樽还酹江月
”
中体味苏轼壮志难酬的压抑;我在
“
征
鸿过尽,万千心事难寄
”
中聆 听李清照国破家亡的心语(引用诗词)。
综上所述,学生要经常读一些语言优美的文章,从中学习语言的运用方法,认真训练,
在词语、诗文名句、句式、修辞等方面要有丰富的积累,写作时,尽可能在词语生动,句式
< br>灵活,善于运用修辞手法,文句有意蕴等方面出彩,使自己的文章展现出亮丽的语言特色。
【如何写好中小学生畅想作文】
一、要有具体而细致的描述。具体而细致的描述,是作文形象生动的必要条件。 抽象笼
统,没有具体事例,就不可能吸引读者。如写《假如我是济公》,应集中写好两三
件具体事
例,可有些同学每段第一句都是
“
假如我的济公
”
,接下去就是我将如何如何。每段三五句,
一共写了十
来段,都是干巴巴的条条,内容不实在,缺少形象性。
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