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长城导游词带过渡句
【篇一：长城】
第五单元
《长城》
教学主题：我国的世界遗产
课时：第二课时
授课对象：四年级一班学生
设计者：郑州市二七区兴华小学
岳洁
目标制定的依据
1
．课程标准的相关要求
（
1
）有初步的独立识字能力。能联系上下文，理解词句的意思，体
会课文中关键词句表达情意的作用。
（
2
）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读。
（
3
）能初步把握文章的 主要内容，体会文章表达的思想感情。
2
．教材分析
《长城》是本 册第五组的第一篇课文。这篇课文将引领学生开始中
国的
“
世界遗产
”
之旅，课文不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，
还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民
族自豪感和对
祖国的热爱之情。
3
．学情分析
教学前，学生 已经搜集了一些关于长城的故事、历史等资料，对长
城有了初步的了解。通过第一课时的
学习，学生已经掌握了本课生
字新词，对整篇课文有了整体的感知。四年级学生有了一定
的阅读
能力，但是他们的理解能力有限，所以教学中利用直观图片、在情
境中读悟品，学生会很容易理解文章表达的情感。
学习目标：
1
．通过个别读 、齐读、默读、范读等多种读书形式，练习课文朗读，
做到读准字音，读通句子，带着理
解读出自己的体会。
2
．图文结合、交流体 会，创设情境，了解长城高大坚固、气势雄伟
等特点，感受作者对祖国的热爱及对古代劳
动人民的赞叹。
评价任务
1.
通过个别读、 齐读等形式，检测学生读准字音，读通句子，有感
情的读出对祖国的热爱及对古代劳动人
民的赞叹。
2.
读、画、说、写相结合，准 确说出长城长、高大坚固等特点，体
会作者对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹。
学习过程：
第一课时
学习目标
:
1
、
借助拼音，把课文读正确流利。采用换偏旁、熟字形近字等 方
式学习并记忆文中出现的生字。
2
、通过查字典和联系上下文、结合课文插图理解文中不理解的词语
的意
思，从而理解课文内容。激发对祖国、对古代劳动人民的热爱
之情。
3
、在理解课文的基础上，学习由远及近、由整体到部分的观察 方法，
学习在观察中展开联想。
一、导入新课
长城是我们伟大祖国的象征，它
体现了我国古代劳动人民的智慧和
力量。体现了我国悠久的历史和灿烂文化，今天我们就
来学习《长
城》这篇文章。
二、讲授新课
1.
朗读课文，注意读准字音，把不理解的地方画下来。
2.
理解词语意思。
崇山峻岭：指高而险峻的山岭。
蜿蜒盘旋：指弯弯曲曲的延伸。
条石：长方形的石块。
方砖：正方形的砖块。
垛口：指墙外侧向上突出的部分，是一种掩蔽物。
了望口：指用来了望的口子。了望：从高处监视敌人。
射口：射击用的口子。
城台：城墙上一整块平坦的方形建筑，是屯兵的堡垒。
互相呼应：本课指打仗时之间可以进行联系，互相支援。
3.
指名读课文的第一段，画出描写长城的句子，说说用什么方法写< /p>
的？
理解
< p>“崇山峻岭
”
、
“
蜿蜒盘旋< /p>
“
结合图，体会远看长城的样子。
描写长城的样子使用比喻、数字说明、太空拍摄的照片来描述的。
4.
默读课文第二段，说说长城的近景及长城的建造特点。从哪里看< /p>
出长城高大坚固、结构合理的？
建筑材料：巨大的条石和城砖
城墙顶上：很宽，可以五六匹马并行
城台：每个三百米就有一座，用于屯兵和传递信息
三、课堂练习
写生字。
板书设计：
17
长城
远看：
长↘
近看：高大坚固
奇迹
智慧
血汗
↗
课后反思：
在学生发言时， 师生对话缺少配合。班级个别学生急于发表自己的
看法和见解，而忽略了其他同学的发言
，忽略老师的讲解。这样的
课堂虽然显得学生跃跃欲试，自主活跃，但无法让学生在对课
文内
容的理解和思想的体会上有更深一层次的提高及升华。这也是今后
< br>教
学中我应该注重训练和正确培养的地方。
18
、颐和园
学习目标：
1
、利用已经掌 握的识字方法学会课文中的生字词，并能联系生活实
际和上下文去理解课文内容。
2
、能通过找中心句，理清课文的调理，并给课文正确分段。
3
、通过找一找、圈一圈、理一理的方式，掌握背诵的方法。
4
、在理解课文的基础上能有感情朗读课文，焕发民族自豪感。
学习重点：目标
1
学习难点：目标
2
教学过程：
一、师生共同制定目标。
1
． 上一节课我们学习了课文的
1
、
2
、
3
自然段，掌握了课文的生字
词的读音，理解了课后的第①个问题，用
“
耸立
”
造了句，练习背诵
了第二自然段。这一节我们继续把剩下的
4
——
6
自然段学完，请同
学们看看课后要求，想想还有哪些任务需要完成的。
（根据学生回
答，教师引导归纳。）
2
．出示目标树，并板贴。
⑴能回答问题，能给课文分段。
⑵能用
“
隐隐约约
”< /p>
造句。
⑶掌握背诵的方法。
⑷能有感情地朗读课文。
二、前提测评
哪位同学还记 得我们用什么方法学懂第二、三自然段。板贴在目标
树的树根部：学习方法：⑴明地点。
⑵看景色。⑶理解欣赏。
三、导学达标
（一）用学习第二、三自然段的方法学习第四自然段。
1
．听课文录音。
练习：①用
“——”
画出地点变换的句子。
②用
“
～～
”
画出登上石寿山，眼前呈现怎样的景色的句子。
2
．学生回答，师生共同订正，并板书：
宫墙、昆明湖、城楼和白塔。
3
．出示句子，并理解欣赏。
“
葱郁的树丛，掩映着黄的、绿的、琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。
”
指名读。
出示从万寿山上看到的景色的视频、图片。
体会颜色美：
a
、葱郁的树丛是什么颜 色？（一片绿色）
b
、一片绿色中出现了什么颜色？（黄色、绿色、朱红色）
体 会形
态美：
a
、掩映是什么意思？
b
、掩映一互相遮掩、互相衬托。
c
、指导看图：什么和什么相互掩映？
指导朗读。要求掌握好：掩映、黄的、绿的、朱红的这几个词的语
速和语调，把绿树与宫殿互相遮掩相互衬托的颜色美、形态美读出
来
。
4
、出示
“
正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉游船、
画舫在湖面慢慢地滑过，几乎
不留一点儿痕迹。
”
指点名读。
出示昆明湖的视频、图片。
把昆明湖比作什么？（把昆明湖比作一面镜子、一块碧玉）这两个
比喻写了昆明湖什么特
点？句子中哪两个词概括了这两个特点？
（静、绿）
“
滑
”
是什么意思？（
——
在光溜溜的表面上溜动）
为什么课文写游船，画舫在湖面上前进，用
“
滑
”
而不用
“
划
”
？滑
—
—
游船、画舫轻轻地在光滑的湖面上溜过，使湖面保持平静。划
—
—
用力挥桨使船前进，水漾起波纹，打破了昆明湖的平静。< /p>
指导朗读：要求读得舒缓，让人感到昆明湖的静。
出示：向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。
远眺是什么意思？（远眺
——
往远处看 的意思。）
隐隐约约是什么意思？（隐隐约 约
——
看得不太清楚。）
“<
/p>
隐隐约约
”
和
“
远眺
”
有什么关系？
隐隐约约与 远眺有因果关系。因为远眺，所以远处的景物只能看得
隐隐约约，作者用词注意前后的照
应，用词是多么准确啊！
齐读句子。
（二）学习第五自然段
导入 ：从万寿山下来，作者又到了什么地方？看到了哪些景物呢？
带着这些问题，我们一起学
习第五自然段。
出示练习：
用
“”
画出作者游览地点变换的句子。
昆明湖上主要有、、等景物。
十七孔桥是什么样的？请用
“
～～
”
画出有关句子。
自由朗读，同位讨论共同完成练习。
提问检查：①从万寿山下来，就是昆明湖。
板书：昆明湖、长堤、小岛，十七孔桥。
<
/p>
出示句子：这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥：桥栏杆上有上百
根石柱，
柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，也没
有哪两只是相同的。
齐读
出示投影十七孔桥的视频、图片。
这个句子介绍了十七孔桥的什么特点？
（桥洞多、石柱多、狮子多）
思想教育：这是劳动人民智慧的结晶。
指导朗读：读出民族自豪感。板贴：民族自豪感。
（三）学习第五自然段
齐读
这一段在全文中有什么作用？
（总结全文，与开头照应）
充分利用板书，总结全文，给全文分段。
全文有几个自然段？
每个自然段写什么？
作者主要游览了几处地方，哪些自然段是介绍同一地方的景物？
课文应分几自然段，怎样分段？请同学们按作者的游览顺序用
“‖”
给
课文分段。
要求：先独立思考，再四小组讨论。
师生共同板书订正：
1
————
一段
2
————
二段
3
————
三段
4
、
5
———
四段
6
————
五段
四、达标测评
<
/p>
（一）用
“
隐隐约约
”
造句。
1
．理解词语：隐隐约约
——
看得不太清楚。
2
．齐读课文例句。
3
．补充句子完整。
①我站在白云山向西远眺，隐隐约约可以看。
②初冬的早晨，晨雾迷漫，我走在上学的路上，隐隐约约。
【篇二：长城】
观摩课
《长城》教案
教学目标：
1
、认识
11
个生字，会写
15
个字。正确读写
“
蜿蜒盘旋、屯兵、堡
垒、凝结、奇迹、气魄雄伟
”
等词语。
2
、正确、流利、有感情地朗读课文。
3
、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱
之情及对
古代劳动人民的赞叹之情。
教学流程：
一、导入
大家先来看一段视 频，请你仔细看，认真听，你知道了什么？（播
放长城视频）据有幸登上月球的宇航员介
绍，在月球上用肉眼看地
球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城第中华
民
族的象征，是华夏儿女的骄傲。今天，我们就一起去游览举世闻名
的万里长城。（齐读课题）
二、检查预习
1
、词语
蜿蜒盘旋、崇山峻 岭、屯兵、堡垒、瞭望、修筑、隔着、凝结、奇
迹、气魄雄伟
（
1
）指名读。（学生评价）
（
2
）小老师领读
（
3
）对于这些字的写法，你有什么要 提醒大家注意的吗？
（
4
）带着刚才的提醒，再读这些词语。
2
、开火车读课文。（长城给我们留下了怎样的印象？）
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