没有星星的夜里写人作文之找写人的作文.

找写人的作文

.

【篇一：写人作文方法事例】

写人作文方法事例

习作知识 点、能力点：围绕主题选材，在具体事件中抓住人物的外

貌、语言、动作等描写，突出人 物的品格特点。

习作教育点：助人为乐，热爱集体，拾金不昧等优秀品质。

■

范文

我的姥姥

我的姥姥是一个非常勤快的人。黑瘦的脸上布满了皱纹，一双小脚

走起路来颤颤 巍巍的，很慢很慢，好像一不小心就能摔倒。姥姥虽

然已经

80

多岁了，可她仍然闲不住。

姥姥的衣 服上总是别着一根闪亮的银针。针鼻上还挂着花花绿绿的

线头呢！吃过晚饭，姥姥就把家 里人穿过的袜子拿出来，什么漏眼

的、挑线的

??

一双双 拣出来，再拿些从邻居家要的碎布头，就开工

了。灯光下，姥姥一会儿剪，一会儿缝，针 儿在她那长满老茧的手

里不断地穿梭往返。尽管姥姥是个老花眼，可她的针脚那么匀称，

挑线的丝袜经她一补，竟然像新的一样。那些补好的大洞小洞竟成

了袜子上的点缀品。看到姥姥额头上那细细的汗珠，妈妈总是心疼

地说：

“

你都这把年纪了，也该享享清福了，家里的这点活用不着你

干。

”

姥姥听了却美滋滋地说：

“

你可别把我当废人了，我 这活干得

可不差呀！这点活累不坏我的

??

。

你瞧，姥姥多自信，她还以为自己有 多年轻呢！唉，我这闲不住的

姥姥。

■

仿析

1

、 文章的开头直接点明了姥姥勤劳朴实这一品格特点，然后对姥姥

进行简单的外貌描写。< /p>

2

、第二段中，通过姥姥灯下补袜的这一具体 事例，表现了姥姥勤劳

俭朴的品格特点，在叙事过程中加进人物的语言、动作、神态和对

话描写，妈妈和姥姥的对话非常符合人物的年龄特点和身份特点。

3

、结尾以感叹句结束，文中没有一个

“

爱

”

字，却表达了小作者对姥

姥深深的爱。

■

方法

1

、先点明人物的品格特点。

2

、在具体事件中抓住人物的外貌、语言、动作等描写，突出人物的< /p>

这一品格特点。

■

训练

1

、话题

在我们的周围，我 们熟悉的人很多，比如：爸爸、妈妈、爷爷、奶

奶、邻居、老师、同学等等。他们身上的 许多品格教育着你，影响

着你，感动着你，请你以《我敬佩的一个人》为题，把他们介绍 给

你的朋友。

2

、提示

（

1

）要求大家选择你身边的一个人写一篇作文，要通过具体事例，

表现人 物的品格，通过对人物外貌、动作、语言、神态的描写来突

出人物的品质特点。

（

2

）先确定你要表 现的人物品格特点是什么。如：见义勇为、勤劳

朴素、助人为乐、敬老爱幼、虚心好学、 敬岗爱业等等。然后围绕

这一特点选择材料，能表现某一特点的事可能有很多，要抓住最 具

典型的事例，选一件或两件来写。

（

3

）如果是用两件事或几件事来表现人物的某一特点，这几件事 要

各有侧重，详略分明，把最能突出中心思想，最能表现人物特点的

情节详细刻画，其它事例作为辅助内容略写，使用使文章有起有伏。

3

、讨论

（

1

）你想写谁？表现他（她）什么样的品格特点？要表现这一特点，< /p>

你准备选择哪件事来写？

【篇二：典型 事例写人

(

指导

)

】

八年级语文（下）

1

八年级语文（下）

2

八年级语文（下）

3

八年级语文（下）

4

鲁迅的《藤野先生》一文和胡适的《我的母亲》一文是第一单元乃

至整本教材 很重要的两篇文章，但要学生通过文字去把握文章的结

构线索、思想感情还是比较容易的 。但我觉得光从文章的线索结构、

思想感情角度处理真是有些大材小用。于是在《我的母 亲》的最后

一个课时，我抽出

10

分钟时间，专门罗列了 两篇课文的结构，

写好作文，绝非易事，只 有勤学勤练，才能让自己的作文水平有所

提高，我们在教学中，应抓住经典文章，在品读 文章的同时，更应

把握作者的写作技巧。尽管现在是初二，不提倡把学生囿在某个圈

子之内，但毕竟没有规矩，不成方圆啊！

写好一篇写人作文应从以下几个方面入手：

1

、写好人物的形象。

2

、抓住人物的特点。

3

、选用典型事例。

4

、运用细节描写。

下面咱们就来一条条的讲解

周老师

:

写好人物的形象。

人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物

的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。

外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本

质特征，有选择、有重 点地描写。人物的语言包括人物的独白，对

话，交谈以及语气。

“

言为心声

”

。人物的语言是人物内心世界的直

接 表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思

想、品质、作风和个性特 点。描写人物语言时，要注意符合人物的

身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的 关系。描写人物的

动作时，不仅要写出人物

“

做什么

”

，还要写出

“

怎么做

”

。心理活动

是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写