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三年级写人作文教学案例
泰州师专附属小学
丁茹萍
教学背景：
< br>以写人为主的作文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活
动的描写和典型事
例的叙述来反映人物的思想、
性格、
品质、
等特点。
要写好写人为主的作文，应当从以下几方面入手：
1
、写好人物的形象。
人物的
形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。
人物的外貌，就是人物的外形特征
，包括容貌、衣着、姿态、神情等
等。
外貌描写首先必须从文章中心思想 的需要出发，
要求抓住人物的
本质特征，有选择、有重点地描写。人物的
语言包括人物的独白，对
话，交谈以及语气。
“言为心声”。人物的语言 是人物内心世界的直
接表现。
因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身 份、
年龄、
思想、
品质、作风和个性特点。描写人物语言
时，要注意符合人物的身份，
表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的
动作时，
不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。心理活动是无声
的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心
理活动
时，
要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，
还要注意与外貌、
< br>动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人
物的形象就突
出、鲜明了。
2
、选用典型事例。
人与事是分不开的。
一个人做的事很 多，
在作文时我们应选择那
些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的
典型事件。
3
、运用细节描写。
细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌 ，
语言、
动
作、表情等细小环节作具体、细致的描写。<
/p>
在三年级作文教学中，
写人是作文的基本命题。
如在教学描写童
年小伙伴时我是这样进行的。
教学目标：
1.
通过引导学生 追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾
吐欲望，培养写作兴趣。
2.
熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并学
会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。
作前准备：
事先有意让学生回忆和收集童年生
活中自己喜欢的小伙伴的材
料如幼儿园的毕业照等，然后通过活动，相互交流，相互启发
，丰富
素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。
教学过程：
首先播放送别歌，让学生欣赏，把学生带进回忆的氛围。
师：今天我们一起来读一篇文章。
欣赏范文。
师：
这是一篇回忆 童年小伙伴的文章，
那个小伙伴叫什么名字啊？
（学
生都
积极回答并补充自己听到的其他内容）
师
:
< p>怎么描写他的外貌的？从外貌就看得出他很机灵，也很调皮，作
者是怎样写他的调皮
的？
（学生纷纷举手，
老师根据学生的回答将重
点词语板
书到黑板上，以便学生能体会描写外貌该怎样抓住特点来
写。）
然后我设计了一个结合讲评，
讨论理解的学习过程。
因为前几次
作文练习进行了一系列人物描写的训练
,
如写我的弟弟< /p>
,
让学生说说自
己是怎么写的
?
< p>讲评学生上次写亲人的片段描写，分别有描写外貌和
事例的。用课件进行展示，并对
学生进行指导，给予很高的表扬，鼓
励学生们仔细观察，抓住特点。
< /p>
而且还要让学生说说这些片段哪儿写得好
,
说说自己的想法 和体
会。
让学生自己慢慢领会写小伙伴的特点
要抓住语言、
动作、
神态来
进行描写。
师：欣赏完了这几个小作家的作品
,
我们来回忆一下自己 丰富多彩的
童年
,
把咱们带的照片拿出来吧
!
再一次播
放送别歌，
学生观察照片时老师，
提出写作内容和要求。
师：
我知道，
在同学们丰富多彩的童年生活中，
都结识了不少小伙伴。
他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活
泼
可爱；
还有的倔强，
爱哭、
爱闹……今 天，老师给大家提供一个机会，
根据小伙伴的特点，
写篇文章来表达你的 真情实感。
要①写出小伙伴
的外貌特点；②用一件事来写。
同时教师出示一些好词好句。
在为学生提
供了情景打开思路后让同学们整理自己的构思。
题目
自拟，但要认真给自
己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅
供参考
,
如
:
童年的伙伴
.
忘不掉的好朋友
.
他让我难忘等。
接着让学生将照片放在展示台上说说照
片上的小伙伴，
老师进行
随机讲评
,
然后 让同学看看照片说说像不像。
在学生已经能表述的基础上，
写得
认真快速。
最后我还安排了让学生随伴奏（送别歌）读自己的作文的环节。
好多
孩子在作文读好后，自然而然地流露出对儿时小伙伴的想念之
情。
实现了 我希望学生热爱生活，
乐于在作文中尽情表达自己内心世
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