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让我欢喜让我忧作文
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让我欢喜让我忧作文
我有一个表弟，叫张成。
张成才上三年级，但是作业却比我们这些六
年级的学生多几倍，常常要到深夜才能完成。
但奇怪的是，虽然做了
这么多的作业，但成绩一直提不上去。
更奇怪的是，我们班的作业
布置得很少
,
成绩却比 作业多的班好。这让我对许多家长和老师奉为
真理的“作业越多越好”产生了怀疑：作业
真的越多越好吗？
有的人
认为，作业当然是越多越好。
使用“题海战术”是最明智的选择。作业
多能让孩子记住灵活多变的题型，
在考试中获得更多的优势。
只有“题
海战术”才能让孩子在竞争激烈的
社会中争得一席之地。而作业少，
意味着孩子在外玩耍的时间增多，
而孩 子在外玩耍的时间增多，
意味
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着
结识不良少年的机会增多。
谁能保证孩子不受不良少年的影响而走
入歧途
？所以，作业多更好！
但是有的人不同意上面的观点，他们
认为作业少反而成绩更好。
玩耍的时间多有什么不好？玩耍的时间多
了，打篮球的时间也相应地多了起来，这样会让孩子全面发展，有什
么不好？只有在课堂
上接受了知识，就算没有作业，成绩照样提高！
“题海战术”培养出来的只会是记忆力好
，记忆力好有什么用？我可不
希望将来祖国全是死记硬背的刻录机！
< /p>
综上观点，我认为作业量要
适中，只要在课堂上学会了，作业只是巩固一遍
。所以，作业既不能
太多，也不能太少
关于挫折的作文：挫折，让我欢喜让我忧
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人生就像一条曲折而多石子的道路。
因为它是曲折的，
所以能使
人感到无奈；因为它是多石的，所以
使许多人遇到挫折而跌倒。面对
挫折，我曾经伤心过。
记得在太婆八十大寿那天，
我放学回 家，
爷爷就让我来写一副对
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联
来为太婆祝寿。
我不好推却便答应了。
爷爷为我挑了一副七字对联：
“八旬且献瑶池瑞，四代同堂宝婺辉”
。
我就动笔写起来。面对着这一
个个生疏的字，我有点紧张，怕写不好被长辈们见笑。我在写“献”字
< br>时，由于写得太宽了，爷爷说：
“你看，这个字应该窄一点，现在这个
字就不好看了。
”我听了有点不高兴，心想：
“我没练过这些字，怎么能
写好呢？”我心里有点慌了，我想让下一个字写得好一点，可是这笔
好像跟我作对似的，不听我的使唤。这个字又写得不好看，旁边的长
辈议论开了。
我心里像十五只吊桶打水？七上八下，
恨不得地上有一
条裂缝让
我钻进去。我强忍泪水继续往下写。当我写横幅“生日快乐”
时，爷爷又责备我：
“日字写得太小了。
”我再也忍不住了，泪水滴了下
来……
第二天，妈妈递给我一本书《名人的故 事》
，告诉我：
“好好看看
吧，这里的名人是怎样面对挫
折的”
。
我急忙看了起来……张海迪说：
“命运要我一百
次倒下，我也要再一百零一次爬起来继续向前走”
。
看
完
故事，我感到挫折是可爱的，因为挫折给了我锻炼的机会，挫折给
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了
我动力。
从此以后，
我更加发愤练字。
经过努力，
我的字越写越好，
在校书法比赛中获得了二等奖。啊！挫折，你是一把多么好的钥匙，<
/p>
是你帮我打开成功大门的钥匙。
如果我们遇到了挫折不屈服，
成功的大门将会在我们的面前打开。
学习，让我欢喜让我忧
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有人说学习是不断突破自我，汲取新知识的欢喜；有 人说，学习
是默默寒窗苦读，枯燥乏味的忧愁。更多的人则认为，学习是一条通
向彩虹的风雨之路。路上坎坷泥泞，荆棘遍布。但只要想起道路终点
的明
媚彩虹，便不觉得苦，也不觉得累。
回想六年的学习历程同，一路走来，一路拼搏，路上不乏亮丽的
风景，自然也不缺坎坷
的磨炼。
当夜里灯光亮起，书页摊 开，笔尖滑动着知识的墨水；当钟表指
针旋转，眉心舒展，难题又一次迎刃而解；当自己
酣然入梦，已然是
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深
夜。梦中追问，
苦吗？超越自我冲击理想共同激励，你说甜吗？这
就是学
习。当老师静立在讲台，滔滔不绝，黑板粉笔的痕迹传递着知
识。
当你静 坐桌前，
定睛凝望，
思维跟随着老师跳动。
那时你轻松吗？
大脑的齿轮毫不懈怠高速旋转怎么会轻松？你累吗？聚精会神思维
跟着
节奏哪能感到累？这也是学习。
当 你终于卸下书包，
面对一纸考卷，
轻盈而自信地书写汗水的结
晶，当你终于放下笔，面对老师的面孔，紧张而郑重地倾听自己的成
绩。心中传来声
音，值吗？我第一次坚定而认真地回答：值。用一整
个学期的努力，
换来 一次在校园里昂首阔步的机会，
用一整个学期的
灯光常亮，换来一次见到
父母、老师欣喜的机会，用一整个学期的不
休不眠，换来亲友面前骄傲自豪的机会，你说
值吗？
一次破解难题，一次成绩辉煌，令我欢喜。
一次挑灯夜读，一次名落孙山，令我忧伤。
一千个人有一千种对学习的看法，
这 只是我的，
而学习本身就是
学习，它是我们的。快乐是它的主旋律，纵然
再多的低沉的伴奏与和
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弦，也盖不住的主旋律。
考试，让我欢喜让我忧作文
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< /p>
又到六月考试季。
考试又成了很多学生的噩梦。
分数让我们 或喜或怒，
时哀时乐。
可是喜和乐能被多少学生拥有呢？拥有的时间又能 有多长
呢？即使考好了，一时快乐，但是也抵不了长时间的担忧。因此我最
讨厌分数，畏惧考试。
每到考试
时我就手忙脚乱。考试前一天，心里下着小雨，忧虑像一张
网，牢牢地束缚着我；考试时
，或风平浪静，或笑逐颜开，或一筹莫
展；一旦考砸了，心中宛如暴雨即将来临，阴沉得
怕人。考试卷上一
个个鲜红的大叉，就像一把把沾着殷红鲜血的小刀，让我痛苦不堪。<
/p>
我不明白：
老师曾无数次告诉我们考试只是为了检验我们学习的情况，
以便及时查漏补缺，可是为什么分数却成了我们最大的负担？
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分数到底是什么？在家长的眼里，它代表了荣誉、面子。每次坐在一
起谈论孩子的成绩，家长可以骄傲地向周围人炫耀“我的孩子得了第
一名”
“
我的孩子又考了一百分”
。
可是你们在说这些话的时候， 有没有
想过你们的孩子为此付出了多少？每次回家，
除了要完成老师布置 的
作业，还要看你们买来的课外书、复习资料，每天都苦读到深夜。时
< br>间长了，很多人都戴上了眼镜。即使这样刻苦地学习，分数还是压得
他们喘不过气
。面对即将到来的考试，忧心忡忡，生怕考得不好；考
好了，又担心下一次被别人超越；
考差了，自己羞愧万分，深感无颜
见江东父老。
分数给我的压力也很大。
我记得有一次单元测 验，
我破天荒只拿到了
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分。老师同学或严厉，或惊异 ，或惋惜，或不屑的目光压得我抬
不起头，
恨不得找个地洞钻了。
终于放学了，
我忐忑不安地回到了家。
爸爸微笑着问：
“纤纤，考了多少分啊？”我低着头，小声地说：
“
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。
”
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