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东郭先生与狼的作文
【篇一:东郭先生与狼】
东郭先生与狼(
2
)
学习目标:
1
、正确读写理解生字词。
2
、初读课文,了解寓言故事的主要内容。
3
、明确这则寓言故事的寓意,和《渔夫的故事》的比较阅读
导学过程:
一、明确目标
二、解决生字,了解作者
1
、加点字注音:
中箭(
)作揖(
)
屠宰
(
)
2
、马中锡(
1446
-
1512
),故城人。字天禄,号东田。明朝大 臣。
他能诗文,有《东田集》。
三、指导自读课文
温馨提示
回想一下以前我们是怎么学习寓言故事的?(先了解 故
事内容,再明白其中的道理。)
1
、
看课文思考:课文主要写了关于东郭先生和狼之间的什么事?
2
、讨论:课文主要写了哪几个角色?试着分别用几个动作来表示< /p>
他们之间的关系。
3
、分析人物形象。
东郭先生:
狼:
老先生:
4
、归纳主题
5
、本文与《渔夫的故事》有什么异同点呢?
四、巩固提升,延伸拓展
教学目标:
1
、情感态度与价值观:
从 东郭先生对狼仁慈,好心相救,却险些送命的故事中,认识狼的
狡猾、凶残,东郭先生的
糊涂、愚蠢,老农的机智、果断,从而懂
得决不能怜悯像狼一样的恶人的道理。
2
、认知目标与技能目标:
正确读写本课
12
个生字。
正确读写理解课后
15
个词语,能用犹 豫大吃一惊造句。
能联系课文,理解句子中叹号所表达的思想感情以及反问句的作用。
能有感情地朗读课文并排成节目演一演。
教学重难点:理解标点符号
--
感叹号 所表达的思想感情。
教学目标:
1
、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会渔夫是怎样战胜魔鬼的。
2
、分角色朗读,理解文章主要运用对话描写来体现人物的性格特 征
的方法。
3
、通 过本课的学习,让学生学会如何正确地对待生活中的恶人和受
难的人。
教学重点难点:
重点:对于文章寓意的理解。
难点:把握东郭先生和狼矛盾发展转化过程。
教学时数:一课时。
教学准备:小学学过的课文《东郭先生和狼》。
教学过程:
(一)谈话导入,揭示课题。
我们中华民族有五千年的文明历史。古人为咱们留下了许多生动有
趣,令人深思的寓言
故事。今天大家一起学习(师板书课题,生齐
读课题。)
(二)学习生字新词
【素来】从来,向来。素,平素。
【信奉】信仰并崇奉;相信并奉行。
【周旋】交际应酬;打交道;或与敌人较量,相机进退。
【原委】事情从头到尾的经过。
【尚且】连词,提出程度更甚的事例作为衬托,下文常用
“
何况
”
等
呼应,表示进一层的意思。
【居然】副词,表示出乎意料。
【刻毒】刻薄狠毒。
【忘恩负义】忘记别人对自己的恩情,做出对不起别人的事。
【凭据】作为凭证的事物。
词义辨析:
【保全】〖保存〗
保全:保住使不受损失。
保 存:指使事物、性质、意义、作用等继续存在,不受损失或不发
生变化。
“
保存
”
强调继续存在, p>
“
保全
”
更强调完整性。
【居然】〖竟然〗
“
居然
”
和
“
竟然
”
都表示出于意料之外。二者的区别在于,
“
居然
”
有
时候还可以表示
“
虽 然似乎出于意料之外,但却在情理之中
”
的意思。
例如:
我们在一九二一年刚刚建党的时候,只有几 十个人,那样渺小,后
来发展起来,居然把国内的强大敌人给打倒了。
< br>
【来龙去脉】〖前因后果〗
来龙去脉:比喻人、物的来历或事情的前因后果。
前因后果:指事情的起因和其后的结果,指事情的全过程。
“< /p>
来龙
去脉
”
侧重于来历方面,
“
前因后果
”
侧重于整个过程。
(三)速读全文
并用一句话来概括本文的主要内容和寓意。
明确:东郭先生救了狼,狼却要吃他。后来在一个老人的帮助下,
终于杀
死了狼。这个故事告诉我们,对于像狼一样忘恩负义的人,
人们应当提高警惕,不能随意
施舍同情。
(四)分角色朗读,结合人物性格分析评点:
【篇二:东郭先生与狼】
《农夫和蛇》《东郭先生与狼》
(2
课时
)
第一课时
课前准备:
1.
熟读这首寓言诗;
2.
了解作者克雷洛夫及本是写作背景;
3.
初步掌握诗中的字形词义。
相关课程标准:能有感情诵读古代诗词,借助注释和工具书理解基 p>
本内容。注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位。
教学目标:
1.
掌握诗中的字词
2.
体会这首诗的寓意,从中感悟人生的道理。
3.
把握蛇的形象,透过意象,感受诗情。
评价任务:
1
.正确、流利、有感情的 朗诵诗词。
2.
体会这首诗的寓意,从中感悟人生的道理。
刻道理。
3.
体会蛇的形象,探究诗 中除了结尾所说的寓意外,还包
含哪些深
教学过程:
一、
导入展示:
我们刚刚学完两则农夫和蛇的故事,故事告诉我们:永远不要希望 p>
像毒蛇一样的人,会生出慈悲之心。恶人的本性是不会改变的,告
诫
我们不要怜悯他们,不能对恶人抱有任何侥幸心理,深仇大恨是
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