肤浅的反义词以教育为话题的作文800字_话题作文

2020年12月29日发(作者：凌汝享)

以教育为话题的作文

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捧着叶圣陶先生的

《教育与人生》

，

细细 读来，

我对“改变人生的方法——

圣贤教育”这一点感触颇深。

在《教育与人生》中，叶圣陶先生具体阐述了他的教育思想，提

到了以教育认识自己、以 教育革新自己、以教育成就自己，这三个教

育与主体的人和客观的世界构成的人生关系。

三大观点不仅体现着深

刻的教育改革思想的痕迹，更是想告诉我们，在将 来的教育中，我们

要引导学生认识自身“人”的特性和客体环境，

理解精 神境界的真正

意义，

明确心灵深处的真正诉求，

而不仅仅 局限于表层的物质等功利

性追求。

《教育与人生》

中所体现的叶圣陶先生“教是为了不需要教”的

< br>观点让我想到了肖川教授在《教育的理想与信念》中提到的一段话

“良好的教育一 定致力于引领学生用自己的眼睛去观察，

用自己的心

灵去领悟，用自己的 头脑去判别，用自己的语言去表达。良好的教育

使得一个人成为真正的人，成为他自己， 成为一个不可替代的、立于

天地之间的大写的人。良好的教育一定能够给无助的心灵带来 希望，

给稚嫩的双手带来力量，

给迷蒙的双眼带来清明，

给孱弱的身躯带来

强健，给弯曲的脊梁带来挺拔，给卑琐的人们带来自信。而一个拥有< /p>

希望、

力量和自信的人，

最有可能成为幸福生活的创造者和 美好社会

的建设者。”当时读完这句话并未深入思考，如今，再看叶圣陶先生

< p>

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的《教育与人生》

，才发现叶先生的书，便是对这句话最好的注解。

我也从书中体会到了教师的“教”的真正内涵。

“教是为了不教”这

< br>句话中，

“教”是前提、

手段，

“不教”是目的。

叶老说得很明白“教

师当然须教，而尤宜致力于导……导者，多方设法，使学生能 逐渐自

求得之，率至于不待教师教授之谓也……”也就是说，所谓“教”，

重点不仅是传授知识，更是启发、引导，培养能力。所谓“不教”，

是在教师 的引导训练下，

学生拥有自己学习的能力了，

能独立探索实

践、解决问题。这也就达到了“教”的目的。

< p>读到这里我才深刻明白《教育与人生》这本书真正的启示意义，

真正意识到教育者要 以深入认识其自身为前提，

在认识自我和环境的

基础上去革新自己，革新 掉不正确、不适应时代发展的习惯和观念，

建立起新观点。接着，学会用教育的成果来丰 富成就自己的人生，发

挥自身优势，将有意义的人生境界变为现实，实现人生价值。我想 这

样才是我们教育的最根本目的，因为其解答了人的生存意义问题。

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是您教会了我对生活琐事的处理，

是您教会了我各种各样的道理，

是您教会了我怎样与他人相处，

是您

教会了我怎样做一个正直的 人。而我想说谢谢您对我的教育。

那天是周六 ，

天气十分晴朗风和日丽的，

你早早的就答应我带我

出去 玩。

我们坐上车到了公园，

我拉着你的手向湖边跑去并指着湖中

< br>央

的

小

船

上

对

你

说

“

我

想

去

划

船

!”“

好

啊

!

那

咱

们

先

去

看

看

吧!”“好啊”我和你爽朗的笑声弥漫着整个公园。你一边拿着水瓶

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让我多喝一 点水一边去问票价。

在我们排队等待的时候认识了一个和

我同龄女孩，我 们在一起玩得很开心，有说有笑的，于是我们打算坐

一条船，因为这样我们就可以在一起 玩了。

买了票，上了船，把船开到湖正中央 ，我拉开小书包从书包里拿

出了我最爱吃的小饼干，

本来准备一个人享受 这包饼干，

可是这时你

对我说“你不打算分给你的小伙伴一点吗?”可是 我之前从没考虑过

这个问题，

所以这时候作了难——想要分给她，

但是这个饼干是自己

最爱吃的又不想给她。

你似乎看穿了我的心 意对我说“她是你的好朋

友对不对，有好东西就是要分享给自己的朋友啊，而且舍得舍得 ，要

先舍了才能得啊，对不对?”“好吧”我点点头，拿出自己的小饼干

递给那个女孩“给你，

你尝尝这是我最喜欢吃的饼干了”没过多大一

会她拿出她的零食送给了我。你对我笑了笑。

在这个事情中，

你让我懂得了有好东西要分享给朋友，

有舍才有

< p>
得。

每个人的第一位老师不是 别人而是自己的父母。

父母是我们的启

蒙老师，

他们教会 了我们太多的东西，

小到洗脸刷牙大到做人的道理。

所以我们应该感谢我 们的父母教育了我们。

谢谢您对我的教育，您的每句话对于我来说都意义深远。

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作者福禄贝尔，是德国著名的教育

理论家和教育实践家，

是近代学前教育的奠基人。

他创立了一种对当

时来说是新型的学前教育机 构，

并以“幼儿园”这个独特的名称命名，

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可以说是首倡者。

书 的第一篇是总论，作者写的很抽象。静下心来，细细的品读，

才能够有所理解，并且真的 受益匪浅。作者认为，每个人都具有上帝

精神，

即他的本质。

< p>教育的目的在于使人的本质在他的身上得到发展

和表现，成为觉悟，并使这种觉悟在 人的生活中发挥作用。人的本质

具体是指什么呢

?

它是“ 构成自然本质并永久地显现在自然中的东

西”。本质是自然的。“失去了上帝和自然，我 们必须求助于人类的

智慧和才智，

我们只能建立空中楼阁。

”对于幼儿来说，

好奇、

童真、

善良……都是自然的， 是儿童本质的体现。因此，学前教育的目的就

在于让这些天性得到充分的体现与发展。< /p>

儿童从刚刚出生到这个世界

上起，

人们就应当按照他们的本 质去理解和正确对待他，

让他自由地、

全面地运用他的能力。

< p>现在的家长很重视孩子的教育，

他们希望孩子

能够学到别人不会的东 西，各种兴趣班，暑期班，培训班越来越多。

为了强调某些能力和肢体的运用而牺牲其他 能力和肢体，

这是幼儿教

育中不可取的。

教育要顺应自然的原则，

是福禄培尔教育理论体 系的一条重要原

则。

他要求让儿童从最早期开始就能不受干扰地自然发展 。

因此，

“教

育、

训练和全部教学与其是 绝对的、

指示性的，

不如更应当是容忍的、

顺应的，因为 在纯粹采用前一种教育方式下，人类那种完美的发展、

稳步或持久的前进将会丧失。

”作为教育者，

如果永远以领导者自居，

对学生进行命令和干 预，让教育和教学起着毁灭的、阻碍的作用，反

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