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珍惜学习机会
800
字作文
【篇一：珍惜
所拥有的学习机会】
珍惜所拥有的学习机会
八年一班
作为中学生，我们生活在一个幸福的时代，我们拥有知识、拥有青
春、拥有激情
。然而有时我们又会埋怨命运不公，感叹生活太累，
其实，丰富多彩的生活值得我们珍惜
的有许多许多，然而，我所要
珍惜的是现在所拥有的学习机会。
在小学的时候，我是一个学习成绩非常不错的学生，连一点空余时
间我都用来学习，但自从升了初中，我的学习成绩直线下降，尤其
是
数学，班主任找过我谈了许多话，而我却听不进去，甚至把老师
的话全部都当做耳旁风，
直到现在我才醒悟，可是现在醒悟有什么
用呢？一切都显得晚了，然而一天老师又找我谈
学习的事，我把自
己想要重新努力学习的事情对老师说了，老师对我说：
“
你现在才醒
悟还不算晚，只要你努力学习，还有一线生机，一定又会是
以前那
个不懂就问的好学生的。
”
老师的这番话令我重新 恢复了自信，我相
信只要我努力，机会必将会重新回到我身边。努力就会有回报，在
这次考试中我的成绩进步了。我跑到老师办公室欣喜若狂得对老师
说
：
“
老师，太感谢您了，要不是您的那一番鼓励的话，我不会有信
心，更不会有现在进步的成绩啊！
”
老师对我说：
“
功夫不负有心人，
这一切都是你自己的努力换来的，只要你继续保持这样的好
成绩，
你一定能考上一个好高中的。
”
自此以后我每天学 习都学到很晚，成
绩也一次比一次高，这一切都是我抓住和珍惜学习机会而得到的。
当你埋怨命运的不公，当你感叹生活太累，当你羡慕甚至嫉妒成
功的人时，你是否该反思一下，难道机会从没拜访过你吗？就像桑
弗所
说的
“
不要以为机会第二次敲门
”
，同学们好好珍 惜你们眼前所
拥的学习机会吧！那样成功就会在不远处等着你！
【篇二：珍惜学习机会
-(
说课稿
)
】
《珍惜学习机会》说课稿
一、教材分析
（一）教材地位：
本节课是 八年级下册第六课《终身受益的权利》第二框，包括两目
“
维护受教育权 利
”
和
“
履行受教育义务
”
，分别介绍怎样依法维护自
己的受教育权，怎样珍惜受教育机会，更好地履行受
教育义务。当
今社会正步入知识经济时代，一个人只有接受教育、掌握知识，才
能获得良好的就业机会，才能丰富和完善自己，享受现代文明。所
以学好
本节课对学生的健康成长及长远发展具有较重要的现实意义。
（二）教学目标：
本节课对 应的课程标准是：知道公民有受教育的权利和义务，学会
运用法律维护自己受教育的权利
，自觉履行受教育的义务。课程标
准要求教学关注情感态度、价值观方面的目标，充分重
视知情行的
有机结合，促进学生知识、能力和情感态度价值观的和谐发展。因
此依据新课程理念和课程标准的要求，本节课设定如下三维教学目
标：
1
、情感态度价值观目标：珍惜自己的受教育机 会，树立自觉履行受
教育义务的意识和决心，培养自觉学习的态度。
2
、能力目标：提高依法维护自己受教育权的能力，增强履行受 教育
义务的自觉性。
3
护，明确履行受教
育义务的主要内容。
（三）教学重难点：
当前一 方面社会上存在一些侵犯初中生受教育权的行为，而初中生
维护受教育权的意识和能力不
强；另一方面中学生中普遍存在一些
旷课上网、不交作业等不能履行受教育义务的现象。
所以依据课程
标准和学生实际设定本节课的教学重点是：维护受教育的权利；教
学难点是：履行受教育的义务。
（四）学情分析：
八年级学 生通过以前的课堂学习和网络、电视等其他的途径已经具
有一定的知识面和能力水平，因
此，在课堂教学中应通过各种自主
探究活动，引导学生主动学习。但同时中学生毕竟未成
年，在思维
方式、个人价值观方面正处于形成期，所以在活动中教师应适当的
做一些正面引导，使学生形成正确的情感态度价值观。
二、教法、学法分析
（一）教法：
<
/p>
本节课准备采用情景教学法，通过视频、小品表演、文字、图片等
呈现给学
生其生活中的鲜活事例，引发学生的学习兴趣，激发学生
主动学习的积极性，将内容的呈
现与活动的开展融为一体，让学生
在活动中学习，在活动中体验，在活动中收获。
同时也使用讨论探究法，通过对热点问题和学生感兴趣问题的分组<
/p>
讨论探究，教师作指导，学生自己得出答案，使学生学会自主学习、
合作学习，既提高了学生的思维能力，又增强了学生解决现实问题
的能力。
（二）学法：
本节课教师为引导，使学生通过
“
思考
——
讨论交流
——
体验感悟
—
—
运用
”
的模式获取知识，提高能力，逐步养 成自主学习、合作探究
的好习惯，变
“
学会
”
为
“
会学
”
。
三、教学过程设计
四
、教学过程
（一）新课导入：
展示放牛姑娘的图片。设计依据：用学生熟悉的图片引起学生的注
意，再
通过问题引起学生的好奇。这样的设置可以直切主题，激发
学生学习的兴趣，为下面的教
学作好铺垫，起了抛砖引玉的作用。
（二）新课教学：
1
、我运 用情境创设教学法突破教学重点：维护受教育权的方式，培
养学生的自主学习能力。
首先，承接小梅的故事，让学生自编小品。然后 提问：
“
假如你是小
梅
,
你打算怎么做
?”
组织学生依据材料分组讨论，引出维护受教育权
的方式这一知识点。其次，教师展示一张调查表，让学生填写并思
考你发现了
什么，了解我国的国情。最后，教师展示你学到了什么？
在这一环节，让学生分组讨论材
料，这是自主学习能力和合作学习
能力的一个提高，同时这也符合了新课程理念中
“
以学生为主体，充
分发挥学生的学习自主性和积极性，
”
的要求。其目的在于引导学生
充分发挥集体的智慧，自主学习
、合作探究，共同分享合作的乐趣，
感受成功的喜悦。
2
、我运用讨论教学法和情景教学法相结合突破教学难点。
首先，学生阅读教材
64
页小刚的故事，思考回答问题：
< p>“假如你是
小刚你会怎么做？
”
设计 依据：在课堂中培养学生的答题技巧，这是
教师要关注的问题。结合材料从课本中寻找答
案，这是学生必须掌
握的答题技巧。
其次，提出：小 刚拒绝辍学
,
对自己
.
家庭
.
社会有什
么好处
?
从而引出下一问题：为了完 成任务我们应该怎么做？让学生
根据实际回答。第三，情景创设，巩固知识。最后，教师
展示几幅
图片，引出我们要珍惜学习机会，进一步提出引出如何珍惜？
< br>
（三）课堂小结：学生谈学习感悟。
（四）板书设计：
珍惜学习机会
一、维护受教育权的方式
二、履行受教育权的义务
1
、怎样履行受教育权的义务。
2
、如何珍惜学习机会
这样的板书设计简洁明了、一目了然、画龙点睛。
（本节课板书设计力求提纲挈领，言简意赅，体现教学目标和教学< /p>
重难点及教学内容的精髓，有助于学生记忆，便于学生理解相关内
容，也便于学生记录和课后的复习）
五．课后反思
新课程改革强 调以人为本，淡化学科体系，注重学生的感受、体验、
学习、升华的过程，变接受性学习
为探究性学习，注意培养学生的
创新实践能力。因此在教学中既立足于教材又不拘泥于教
材，充分
利用课程资源帮助学生进行自主学习，重视学生的参与和思考，积
极引导学生自己认识、自己体验、自己践行；注重教学与学生生活
经验和社会
实践的联系，注重课内课外相结合，力求做到
“
内容活动
化，活动内容化
”
，在案例分析中展示观点，在价值冲突的辩论中澄
清观点，在比较体验中感悟观点，在自主探究中提炼观点，营造教
师与学生共
同学习、共同探讨、共同发展的课堂教学。
【篇三：珍惜学习
机会
——
说课稿】
《珍惜学习机会》说课稿
七贤二中
崔俊平
尊敬的各位领导、评委老师：大家好！
今天我要进行说课的课题是：《珍惜学习机会》。
一、说教材的地位与作用：
《珍惜学习机会》是《思想品德》八年级下册第三单元第六课第二
节。该部分的内容要求是：
“
知道公民有受教育的权利和义务 ，学会
运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。
”
二、说教学目标：
知识方面：让学生知道受教育权受到侵犯时采取各种合法方式予以
维护，明确履行受教育义务的主要内容。
能力方面：提高学生依法维护自己受教育权的能力，增强学生履行
受教育
义务的自觉性。
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