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教学计划
一、指导思想
新人教版部编版语文五年级下册
教材在全面课改的基础上，
集中体现了党的教育方针，体现素质教育的和新课程标准的精
神，
注重培养学生的美好道德情操和人文精神，
倡导探究 、
自主、
合作的学习方式，并根据学习语文的规律和儿童身心发展的需<
/p>
要，
设计编排了丰富多彩的语文实践活动，
使学生在语文实 践活
动中提高语文素质，为学生终身学，习和发展打下基础，促进学
生全面发展。
二、班级情况分析
本班共有学生
xx
人，其中男生
xx
人，女生
xx
人。绝大部
分学生的语文成绩比
较不稳定，
xx
人左右的成绩很不理情想，
经常有不及格
的现象发生，这与他们的基础差，家长不重视、学
习习惯差有着密切的关系。
三、教学目标
(
一
)
识字与写字教学
本册识字
200
个，写字
180
个，把字写端正。在强调写字质
量的同时，
还可适当要求提高写字 的速度，
并养成良好的写字习
惯。
(
二
)
阅读教学
1
、继续加强阅读基本功的训练。
2
、发现语言规律，学习表达方法。
3
、把握每个单元丰富的
人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。
4
、学习阅读古典名著的方法。
5
、在阅读过程中，通过动作、语言、神态的描写体会人物
的内心。<
/p>
6
、
在阅读过程中，
体会 景物的静态美和动态美
;
体会课文表
达的思想感情
;
感受课文幽默风趣的语言。
7.
通过阅读，
了解人物的思维
过程，加深对课文的理解。
(
三
)
口语交际教学
1
、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。
2
、引导学生表达自己的真实想法。
3
、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。
4
、提高学生的表演能力。
(
四
)
习作教学
1
、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练
笔，是习作，不是创作。
2
、培养观察、思维、表达三种能力。
3
、能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细
致观
察的习惯。
学会把一件事情的重点部分写具体，
学习写观后
感，学会写简单的研究报告。尝试用动作、语言、神态描写表现
人物的内心。
初步运用描写人物的基本方法，
尝试把一个人的特
点写具体。
能根据情境编故事，
注意情节的转折。
学会搜集资料，
介绍一个地方。学会通过漫画鉴赏，表达自己的真实看法。在写
作的过程中，会
用常用的标点符号。
(
五
)
综合性学习
综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，遨游
汉字王国
。
用多种途径、
方式解决实际问题的能力以及语文的综
合
运用能力，学习制定简单的研究报告。
四、全册教材分析
新人教版部编本五年级下册
教材于
2020
年春期正式使用。
全册教材共有课文
23
篇，其中精读课文
16
篇，略读课文
7
篇。
这些课文从精读到略读，
按两个层次编排，
体现由扶到放的设计
思路。
本册要
求认识
200
个字，会写
180
个字。要求认识的 字，分
散安排在精读课文和略读课文中，
在课后生字条里列出要求会写< /p>
的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检
测
，词语表统一安排在全册书的末尾，以每课一组的形式呈现。
生字表
1< /p>
是要求认识的字，
200
个生字表
2
是要求会写的字，
180
个，以供复习、检测之用。
五、单元及课文内容分析
第一单元的主题为“
童年往事”
，
安排了
《古诗三首》
、
《祖
父的园子》、《月是故乡明》、《梅花魂》等课文。一是让学生
< br>经过学习课文，
领会作者对童年生活的眷恋，
感受童年生活的美
< p>好，童年时光的珍贵，富有情感体验，更深切地感受正在经历着
的童年生活
:
二是经过阅读，
领悟文章的一一些表达方法
;< /p>
三是注
重语言积累
;
四是描绘本人的童年生 活。通过阅读体会课文表达
的思想感情。
第二
单元的主题为“古典名著之旅”，
安排了
《草船借箭》
、
《井阳冈》、《猴王出世》、《红楼春趣》等课文。让初步学习
阅读古典
名著的方法，
同时让学生感受古典名著的魅力，
激发学
生
阅读名著的兴趣。
第三单元的主题为“综合性学习
:< /p>
遨游汉宇王国”，安排了
《汉字真有趣》、《我爱你，汉字》等相关阅读材
料。指导学生
走进汉字王国的世界，
感受汉字的演变形式，
以及中国汉字的发
展对周边国家的文字发展的影响。
感受汉字在人
D
们生活、
劳动
和学习中的作用，
开始学会使用相
关的汉字信息，写简略
的研究报告。
第四单元的主题为“家国情怀”，
安排了
《古诗三首》
、
《军
神》、《青山处处理
忠骨》、《清贫》等课文。一是指导学生专
心读书，
感受人物的精神品格
;
领会作者的情感脉络和表达要领，
继续培养学生的速读
能力。二是通过动作、语言、神态的描写体
会人物的内心。
< p>
第五单元的主题为“习作单元
:
描写人物”，安排了《人物
描写一组》
《刷子李》等阅读材料。一是让学生进一步感受作家
< br>笔下人物形象，
领会作家描绘人物的要领。
二是学习描写人物的
< p>基本方法，运用到自己的写作中。
第六 单元的主题为“思维的火花”，安排了《自相矛盾》
《田忌赛马》、
《跳 水》等课文。一是让学生经过读书感受精妙
语言的魅力，感受语言表达的艺术
二是了解人物的思维过程，
加深对课文的理解
;< /p>
三是学会在生活中激发思维的碰撞。
第 七单元的主题为“异城风情”，安排了《威尼斯的小
艇》、
《牧场之国》 、
《金字塔》等课文。一是要捉住主要内容，
了解不同地域的民族风情特
，增长见识
;
二是要推测作者是怎样
写出景物、风情特点
的，学习作者的写作要领，体会景物的静态
美和动态美。三是要注重积累课文中的生动语
言
;
四是要从实践
起程，凭据各自条件，经过多种途径尽
可能多
.
地搜集材料，以
丰富对异域风情的体验。
第八单元的主题为“幽默和风趣”，
安排了
《杨氏之子》
、
《手指》、
《童年的发现 》等课文。一是让学生经过读书感受幽
默风趣的语言的魅力，感受语言表达的艺术
;
二是经过对不同文
体文章的阅读，了
解不同文体文章表达方式
;
三是指导学生积
累生
动的语言。
六、提高教学质量的措施
:
(
一
)
识字与写字教学
1
、对于生字新词，要及时听写检测。鼓励快速浏览，联系
上下文理解字词的意思。
2
、在强调写字质 量的同时，还应适当提高写字的速度，并
养成良好写字习惯。
(
二
)
阅读
1
、在以前的基础上，继续加强阅读基本功训练。
2
、阅读教学中，要注意表达方法的学习和积累。
3
、教师根据课文的不同特点，设计灵活多样的教学策略。
(
三
)
口语交际
1
、首先要激发学生兴趣，
2
、
要创设特定的情境。
创设情境要把握好以下几点
:
一是情
境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的需要
,< /p>
让学生了
解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不同<
/p>
的表达方式。
二是考虑到儿童的年龄特点，
情境的创设还要 注意
趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生。
< br>3
、要体现双向互动。交际的过程并不是要学生一个一个挨
着说的
过程，
而是一个互动的过程，
要在互动中使交流逐步深入。
4
、要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。如，
认真倾听别人的发言
;
说话要使用礼貌用语
;
< p>要针对不同对象，文
明地进行交际。
(
四
)
习作
1
、进一步明确小学生作文的性质。 小学生作文性质是
练笔，是习作，不是创作。
2
、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。作文指导，
要从内容入手
，首先解决写什么的问题，使学生都找到想写、要