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叙事篇
1.
在
我
脑
海
中
有
许
< p>多事
，
不
少
已
被
流
水
般
的
时
光< /p>
冲
的
模
糊
了
，
可
有
一
件
事
事
< p>却使
我
怎
么
都
忘不掉。
2
.
在
我
的
记
忆
长
河
中
，
有
开
心
的
事
，
有
难
过
的
事
，
我
最
难
忘
的
还
是
那
次
在
爷
爷
家
发
生
的
事
。
3
.
童
年
就
像
一
幅
画
，
画
里
的
颜
色
五
彩
斑
斓
，
每
一
种
色
彩
都
是
一
件
记
忆
犹
新
的
事
，
我
就
来
说
说
其
中
一
件
有
趣
的
事
吧
！
4
.
生
活
如
同
溪
流
，
那
一
件
件
小
事
就
好
像
水
中
形
状
各
异
的
石
头
，
拾
起
一
块
就
是
一
个
美
好
的
回
忆
，
而
我
最
难
忘
的
是
?
?
.
5
.
生
活
，
宛
如
一
部
情
节
曲
折
的
电
影
，
一
个
个
精
彩
的
小
镜
头
便
组
成
了
绚
丽
多
姿
的
生
活
。
我
热
爱
生
活
，
也
热
爱
那
一
个
小
小
镜
头
，
它
使
我
受
到
教
育
，
得
到
启
迪
。
现
在
，
每
当
我
遇
到
挫
折
时
，
我
就
会
想
起
生
活
中
那
个
令
人
难
忘
的
小
镜
头
。
场景渲染式
1
.
“
叮
铃
铃
-
-
-
-
-
叮
铃
铃
-
-
-
-
-
”
下
课
铃
声
响
了
，
同
学
们
蜂
拥
而
出
教
室
来
到
操
场
上
玩
耍
。
2
.
夜
晚
静
悄
悄
的
，
只
听
得
见
窗
外
传
来
的
声
声
蛙
叫
，
迷
迷
糊
糊
醒
来
的
我
看
见
闹
钟
上
指
针
正
好
指
向
“
1
”
，
呀
，
都
凌
晨
了
。
3
.
“
不
好
啦
！
着
火
啦
！
”
远
处
传
来
叫
喊
声
，
我
马
上
探
出
窗
台
一
看
，
只
见
隔
了
一
条
街
的
王
大
妈
家
窗
口
冒
< br>出
阵
阵
浓
烟
，
楼
下
围
满
了
人
。
3
.
考
试
结
束
了
，
大
家
把
试
卷
上
交
后
，
有
的
同
学
脸
上
洋
溢
着
喜
悦
，
有
的
同
学
则
是
垂
头
丧
气
，
而
我
则
是
心
里
忐
忑
不
安
，
这
次
答
应
妈
妈
要
考
一
百
分
的
诺
言
又
要
泡
汤
了
。
写人篇
直接描写：
1
.
我
的
同
学
< p>王小
明
，
他
的
个
子
又
瘦
又
高
，< /p>
戴
着
一
副
眼
镜
，
笑
起
来
眼
睛
< p>弯弯
的
，
他
学
习
成
绩
很
好
，
每< /p>
次
有
问
题
他
都
会
替
同
学
解
答< /p>
，
因
此
同
学
们
都
叫
他
“
小
天
< p>才”
。
2
.
在
我
们
班
，
有
这
么
一
个
人
，
尽
管
他
其
貌
不
扬
，
却
非
常
引
人
注
目
，
你
从
同
学
们
送
给
他
的
“蓝精灵”
的绰号
中，就能猜猜他身上准有许多有趣的故事。
伸张声势：
1.
王
老
师
没< /p>
有
教
我
们
班
之
前
，
她
就
已
经
< p>是“
隔
窗
吹
喇
叭
—
—
鸣
声
在
外< /p>
”
了
，
听
别
班
的
同
学说：“她
可凶啦！”
< /p>
2
.
“
鞋
儿
破
，
帽
儿
破
，
身< /p>
上
的
加
沙
破
?
?
”
一
听
到
这
< p>洪亮
又
别
具
特
色
的
嗓
音
，
不
用< /p>
猜
，
就
知
道
是
淘
气
包
李
明
过< /p>
来
了
。
激发式：
1
.
生活的海洋并不像碧波涟漪的西子湖，随着时间的流动，它时 而平静
如镜，时而浪花飞溅，时而巨浪冲天，人们在经受大风大浪的考验之后，往往会变
得
更加坚强。
2.
如 果说友谊是一颗常青树，那么，浇灌它的必定是出自心田的清泉；如果说友
谊是一朵开不
败的鲜花，那么，照耀它的必定是从心中升起的太阳。
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