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乡村民俗的作文
【篇一：乡村民俗】
乡村民俗
乡村民俗
中华民族已经有了 五千多年的历史，流传下来了很多诗、词、节日、
习俗与技巧。今天我单讲一个
——
节日。说到节日，我们熟悉的有
春节、元宵节、端午节、中秋
节、清明节。
说到春节，我们再熟悉不过了 ，每年都有一次。春节前天，家家户
户都贴起了对联。有的在大门左右上方挂两个大灯笼
，以示吉祥。
那天早上，拜年的客人纷纷从家里赶来，主人把糖果、瓜子准备好，
热情地招待客人。
元宵节 是孩子们喜欢的节日，因为那天可以吃汤圆。那些喜欢吃汤
圆的孩子们，个个欣喜若狂，
高兴的不得了。白天一个个小朋友都
开心的在家玩，到了晚上，孩子们都开心极了。看着
那一个个圆溜
溜的小汤圆，孩子们就开始狼吞虎咽的吃起来。吃饱了，就到街上
走走，慌着看烟花呢！
中秋 节是一家团聚的日子。晚上一家人在月下赏月，吃月饼、喝菊
花酒。据说，八月十五是嫦
娥奔月的日子。我们还学过一首《嫦娥》
诗。内容是：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉
。嫦娥应悔偷灵药，
碧海青天夜夜心。这首诗描绘了嫦娥在月宫上孤独的情景。
说到清明节，这是给死去的长辈扫墓的日子。其实这样的节日还有
很多，如：十月初一、七月十五
......
这是悼念死去的 长辈日子。
【篇二：农
村
作
文
题
材】
农
村
作
文
题
材
来
源
鄢家小学
李玉山
农村学校的学生绝大 多数生在农村、长在农村，按理说，都会像少
年闰土那样
“
心里有无穷无尽的稀奇事
”
。可现实却十分遗憾，许多
农村学生的作文，常常缺乏真情实感，写不出家乡的美丽风光，写
不出善良勤劳的农民形
象，写不出纯朴浓郁的民情风俗，语言干巴
无味，情思不见踪影。
< /p>
究其原因，是学生手头题材匮乏，没有
“
真
事
”
也缺乏
“
发现
”
，就很难抒发真情，进而害怕作文。一些学生为了
应付老师的作文任务，常常找《作文
选》下手，笔下的人物张冠李
戴，写老师，老师的颜面，千人一面，写同学常常是
“
梳着羊角瓣、
红朴朴的笑脸象一只大苹果
”< /p>
，老农是作文选上抄来的
??
作文质量每
况
愈下，如果不制止这一现状，无疑将极大地影响孩子的健康心理。
其实，农村孩子的作文
题材，比比皆是，问题是如何引导他们去捕
捉、积累。作为一名农村小学教师只有实实在
在地深入农村实际，
开发利用农村作文题材资源，让学生在
“
< p>实实在在”
的现实环境中，
捕捉作文题材，陶冶情操
，为表达
“
真情实感
”
打下基础。
一、看农村新貌，激发学生寻找美，发现美的能力
农村是个广阔天地。田野风光美、自然景观美、农家新居美、乡民
淳朴美等等都是学生写作的好题材。
“
对于我们的眼睛，不是 缺少美，
而是缺少美的发现。
”
（《罗丹论艺术》）引导 学生观察自己身边的
事物，到熟悉的家乡去寻找美，发现美，写家乡山水之美。在取材<
/p>
中孕育美，在写作中表现美。是每一位农村语文教师必须探究的一
个课题。
1
、采田园风光之美。农村田野风 光是美丽可爱的。这是学生观察，
写景的题材资源库。水稻、油菜、小麦、桑田、杭白菊
??
各具风韵，
它们的形状、色彩、生长过程，又各具特
点，随着农时变化组成了
一幅幅美丽
的画卷：万紫千红闹春图、绿浪滚滚青苗图、车水马龙丰收图、白
雪皑皑菊海图
??
引导学生就地取材，从平平常常的、熟视无睹的事
物中，去发
掘事物的形式美与内在美，激发小作者对家乡的热爱之
情。同时，也可以避免舍近就远、
浪费资源、避免猎奇心理。锻炼
学生捕捉素材的能力。
2
．采家乡景观之美。
“
鱼米乡，水果 香，两岸青青万枝桑
“
。对于家
乡人来说，以山水为背景
，形成了独特的自然景观，是值得欣赏、
值得自豪的。江南水乡素有
“< /p>
家家临水，户户通舟
”
的景观。黄金水
道大
运河
,
汽笛声声；恬静小池、有水波不兴；水渠通阡陌，也有流
< br>水潺潺之声；岸边的古树，水上的渔舟，小桥流水，石堤埠头，临
水之户，守簖人
家
??
这些都是小作者笔下的好材料。不同的组合，
不同
的时节，又有它独特的画面。如我们桐乡千年古镇
——
乌镇、
石门，这里的每一座小桥，每一座河埠，每一条小弄，都有着神奇
的故事或美丽的传
说。学生经过仔细寻访和实地的考察，从而从水
乡的景观之美，到表达家乡的热爱之情，
从发现美到寻找美是学生
内心质的飞跃，这一过程也是学生内心情感起伏发展的过程。<
/p>
3
．采农家新居之美。改革开放好政策，给我 们农村带来了无限生机。
各种式样别致农家新居，似雨后春笋，农家的庭院四季鲜花盛开
，
瓜果飘香，使人流连忘返，然后，反映家乡发展变化，不能说大话、
< br>喊口号，而要采集实实在在的事物，用一家一户的典型事例，以小
见大，去反映家
乡富了、变了，农家新居正是现代新农村的一道亮
丽的风景线。观察农民家园，描绘农家
之美，激起热爱家乡之情，
写作中才能表达真情实感。
为了激活学生的写作潜能，我们可以在班上开辟了一个
“
家乡风采
”
的学习园地，把描写农村风采的优秀作文刊
登出来，鼓励学生大家
参与，同时有助于相互学习。安排一节课的时间作
“
新闻发布会
”
，
让学生将一周的回家见
闻讲出来，然后教师作适当的评价，为学生
积累作文素材，告诉学
生以后作文时需要那方面的材料，可以从中选择。通过这些做法，
< br>学生作文的胆子大了，作文吹进了浓郁的生活气息，与农村改革开
放的步伐相合拍
的作文内容出现了，有如诗如画的田园风光；有捕
鱼捉鸟的乐趣
,
有新翻泥土的芬芳
,
有秋收冬种的艰辛与丰收的喜悦。
< br>
二、问村史、家史，丰富情感
“
知之愈深，爱之愈切。
”
< p>通过调查、访问，了解村史、家史、个人
成长史，了解家乡以及家人的过去，收集这
些值得记叙的故事，从
而激发对家乡的热爱之情。
1
．问农家苦难史，更能珍惜今天。在农村，几乎千家万户都曾经历< /p>
过辛酸的往日：地主恶霸敲诈勒索，自然灾害，逃难要饭，日本人
烧杀抢掠，大运河畔留下强盗的血案张张
??
一幕幕苦难历史，一个
个凄惨故事，催人泪下。富裕了的农民以及他们的后代怎不为此感
慨。记住过
去，珍惜今天，笔端自然会流露出深厚的情思来。如通
过听爷爷、奶奶讲过去的故事写出
了像《运河、篱笆我的爷爷》、
《旧照片上的我家》、《奶奶的嫁妆》《死在日寇刀下的
太公》、
《盼望你，台湾爷爷》等选材都比较成功，写得很感人的作文。
2
．问农家创业史，更加敬重祖辈。农家千百年的发展历史 ，刻下了
祖祖辈辈农家人的辛劳印记。他们开河、修路、平地、造桥，一个
个埠头、一幢幢农舍，都留下一个个可歌可泣的故事。听听创业史，
激发小作
者的创业精神和对创业者的敬仰之情。通过走村串户，收
集整理资料，不正是一部《乡村
创业史》吗？
3
．问农家荣誉史，让人感到 自豪。长期生活在农村的孩子，通过电
脑、电视、外出旅游，对外面的世界了解不少，让
孩子们知道外面
的世界很精彩的同时，也要让他们听听自家的光荣史，写写农民的
感人之事，激起自
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