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部编版八年级下册第三单元
学写读后感
临川二中
邝胜孙
< /p>
（
2019
年
3
月
6
日）
【教学目标】
1.
研读作品，能获得丰富而深刻的感悟，并能明晰而有条理地表述出来。
2.
写读后感，做到感从读出，有深度，有新意，并能阅读积 累和生活经验印证。
3.
培养阅读兴趣，扩大阅读面， 培养读思结合、经常写读后感的习惯。
【课时安排】一课时
一、语段阅读，理解“读后感”
1.
小练习：阅读下面一段话，谈谈你的阅读感受。
< /p>
他嘱我路上小心，
夜里警醒些，
不要受凉。
又嘱托茶房好好照应我。
我心里暗笑他的迂；
他们只认得钱，
现在想想
，那时真是太聪明了！
（朱自清《背影》
）
（学生回答）
师：刚才同学们所谈的感受，就
是读后感。不过是比较简短的，口头表达的而已，如果
形成书面文字，有条理地表达出来
，就是比较规范的读后感了。
2.
归纳
：读后感，就是读了一篇文章或一本书，在深入领会原文精神实质的基础上，对
作品的主
题、
人物、
表现手法或某一感兴趣的问题等提出自己的看法，
表明 自己见解的一类
文章。
二、细读作品，寻找“感”点
1.
“读”是“感”的基础
“
读后感”
，顾名思义，先“读”后“感”
，
“读”是“感”的基础 ，精心研读，反复揣
摩，
把原文或原著读懂读通，
读深读 透，
准确理解内容，
赏析特色，
获得深刻而丰富的感悟，
是写好读后感的前提。
2.
“感想”的角度
感想的角
度可以是多方面的：
对作品主题的思考，
对某部分内容的理解，
对 作品中某个
话题引发的联想，对某个细节和某些语言的感悟，对文章写作特色的领会等都
可以。
3.
如何选择写作角度
①“感”点很多，但写读后感只能选一点，只能选择最能打动人心的某一点去写。
例如读朱自清的《背影》后的感想：
母爱般细腻的父爱
不懂事的儿子
善于反思的儿子
父亲说的话不漂亮吗
“我”的三次流泪
迟到的“懂事”等。
问题：你认为哪个“感”点最能打动人呢？
②选择有新意的“感”点
有时，
我们对作品某一点有了很深的感受，
准备动笔时，
才发现已经有很多读者早就对
此发表过诸多看法，这也是写读后感经常面临的尴尬。因此，选择“感”点，除了考虑自
己
的感受要深外，还要考虑其是否有新意。
例如读《三国演义》
“失街亭”这一章的读后感。
【
“失街亭”故事链接】
诸葛亮北伐，因街亭是军事要地，派 马谡镇守。马谡号称自幼
熟读兵书，熟知兵法的精妙，不听副将王平的劝阻，将人马驻扎
在山上，居高临下，以一当
十。司马懿带兵来攻时，将马谡困在山上，断其水道，并放火
烧山，令马谡军队不战自乱，
因此丢失了街亭。失掉街亭后，诸葛亮挥泪斩掉了马谡。<
/p>
“感”点
1
：从司马懿的角度谈“骄兵必 败”的道理。
“感”点
2
：从诸葛亮的 角度谈赏罚分明、严于自责的优良作风。
“感”点
3< /p>
：从“知人善任”的角度，反思反思“失街亭”中作为领导者诸葛亮的责任
和教训，由此生发开去谈干部任用制度改革。
三、掌握方法，写成文章
1.
确定一个题目。
可以写《
读〈
XXX
〉有感》或《
〈
XXX
〉读后感》
为了增强效果，
常采用正副标题配合的办法 ，
把自己要表达的观点或者感受凝练成正标
题，以《读〈
XXX
〉有感》为复标题。
例如：写《城南旧事》读后
感，拟题
《那些逝去的和永恒的——读〈城南旧事〉有感》
，
《灰色
彩色——读〈城南旧事〉有感》
。
2.
明确写作步骤
【引】
适当引述。在充分理解原文的基础上，
对自己感触较深的部分直接引述，也可以
对原文加以概括，间接引述。
某同学写《昆虫记》的读后感，开头对原文作了这样的引述：
“
假日里，我读了一本书叫《昆虫记》
。书中详细描述了很多昆虫 的动作、习惯等。这
是一部研究昆虫的科学巨著，也是一部讴歌生命的宏伟诗篇。书中，
我最喜欢的昆虫是蝉。
‘四年黑暗的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活。
’
”
这里既有直接引述也有间接引述，让我
们清楚地看出作者的“感”
是从“
四年黑暗的苦
工，一个
月阳光下的享乐，这就是蝉的生活”
这句话而来。
注意
：写读后感重在写“感”
，习作时要克服大量抄写原文或复述原文的毛病。
【议】就自己引述的内容谈感受。要反复思考、提炼，把自己的感受明晰化、条理化。
感受力求深入。写作时，还可以从多个角度或层次来思考与表述。
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例如：有人写海明威《老人与海》的读后感，在简单概述这部小说内容后，随即掷地有
声地写道：
“
对于许多读者来说，
《老人与海》中的老 人象征着‘压力下仍保持优雅’的美国
‘硬汉’
。
在我看来。海明威在小说中反应的是人对爱的终极诉求。
”非常明晰的亮出阅读