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统编语文五年级下册第二单元作文《写读后感》
写作指导
写
作
指
导
一、
什么是“读后感”?
< p>
顾名思义,
先来读,
再有感受和想法。
读后感就是在 读过一篇文章或一本书
之后,把获得的感受、
体会以及收到的教育、启迪 等写下来,写成的文章就
叫“读后感”。
二、习作方法解密
“读后感”的“感”是从读
中产生的。“读”是“感”的基础,“感”是
“读”的延伸和发展。我们在读的基础上做
到以下几点:
1
、认真读原作,
理解所读作品的主要内容
和写作意图。
2
、把作品中的时间、地点、人物和
事件弄
清楚,做好读书笔记。
3
、
在深入理解原文的基础上,
< p>抓住感受最深,
最有话可说的内容去谈,不要面面俱到。
三、写作技巧点拨
1.
选好读后感的切入点。
我们在写作的时候,首先要认真读好原文,把握原文的主要内容
和思想感情,然后选取感悟最深,最有话可说的那一点来写,这
就是写作中的“感点”。
2.
采用叙议结合的表达方式。
读后感常见的有两种方式,一种是先叙后议,可以先概述原文中
自己感触最深的情节或引用原文中经典的语言、段落,然后针对
所引述内容重点谈体会、感受;男一种是边引述原文内容便进行
议论分析,叙议结合。无论用哪种方式,一定要做到叙述简洁、
准确,切忌喧宾夺主。
3.
联系赛际谈感受。
大多出色的读后感,总是受原文内容或情感触发,从而引起对生
活、学习、思想等实际问题的思考。我们可以展开联想,把作者
的经验教训与自己的切身体会结合起来,使读后感更真切,更有
感染力。
四、写作结构
1
、点明篇名,抒发感情。(点)
2
、紧扣原文,概括内容。(引)
3
、寻找感点,叙议结合。
(
议)
4
、联落实际,发装感想。
(
联)
5
、总结全文,提升中心。
(
结)
五、作文标题
题目可以是“读《
xxx
》有感”或“《
xxx
》读后感”,也可以将它作为副标 题,
再自拟题目。
六、修改指导
(1)
是否有读有感,以感为主?
(2 )
是否表达了真情实感?
(3)
是否联系实
际?
(4)
还有哪些地方值得借鉴、学习?
同
步
练
习 p>
2
读《童年》有感
这个暑假,我读了高尔基的自传体小说《童年》,它给我的感触颇深。阿廖沙出
生在一
个贫穷的木工家庭中。在残暴的沙皇统治时期,高尔基吃尽了苦头
:
幼年
丧父,却又受尽外祖父的虐待。他周围的人都是那么的自私、贪婪、充满了仇
恨……阿廖沙的童年是那么的悲惨,
和他比起来,我可是幸福多了。我出生在一
个依山傍水的美好的地方,父母无微不至的呵护,亲人亲切无比的疼爱,
伙伴们
天真无邪的友爱,使欢乐的音符时时洒落在我的身边。在竹林里嬉戏,
去山上采
蘑菇,入溪水抓螃蟹,追蝴蝶,闻花香,追蚱蜢,我的童年就是这样无忧无虑开
始的。
拎着个大篮子跌跌撞撞地跟在表姐身后捡麦子,
大篮子却总 是撞到我的脚
后跟。两条
'
小辫儿上下欢快地跳动着,白 蝴蝶在身边快乐地翩翩飞舞。湛蓝湛
蓝的天空,万里无云,微风挑逗着衣襟,篮中的麦穗
已有大半。童年的美好时光
也就是在欢欣愉悦的劳动中度过的。
走进了书 香四溢的校园,
也成了一个莘莘学
子。充实的一天就在这琅琅的读书声中
开始了。
老师热心地传授我们知识,
同学
们互相探讨,<
/p>
我们像一棵棵小树苗,
在接受春风雨露的滋润
--
吸 取更多更好的知
识,茁壮成长。在这知识的海洋中,我开始走向成熟。我喜欢这本小说,
也因为
这本小说更热爱现在的生活。
《水浒传》读后感
《水浒传》是中国古典四大
名著之一,
它是施耐奄和罗贯中合作而写成的。
书里
讲的
是各种英雄人物的传奇故事,
他们个个性格鲜明、
光彩照人。
里面 的鲁智深、
武松、林冲、宋江等都是家喻户晓的人物,在众多英雄人物中,我最喜欢的是
武
松。武松武艺高强,性格刚烈。他还有超人的力气和勇气,在景阳岗他赤手空拳
打老虎,
铁锤般的的拳头,
三两下就把老虎给打死了。
这里我非常佩服武松的勇
敢和气魄。武松还是一个光明磊落、敢作敢当的人。
p>
当他知道哥哥被西门庆欺负
而死的时候,他先去向官府告状,他相信官府会主
持公道。可是官官相互,告状
不行,他便亲手杀了西门庆和潘金莲。
然后 便去了自首。
从这儿可以看出他是个
敢作敢为光明磊落的人。
写得栩栩如生,把每个打斗写
得都非常逼真。比如景阳岗打虎中,把武器松、店
家、老虎的动作都刻画得淋漓尽致,<
/p>
让读者有种身临其境的感觉,
里面的一拳一
脚描写的非常到
位,人物性格刻画得非常鲜明。
《水浒传》还反应了宋王朝的腐
败,社会
的黑暗。它不愧是四大名著之一,我喜欢看这本书。
读《卖火柴的小女孩》有感
在我上小学二年级
的时候,读过一个感人的故事,叫《卖火柴的小女孩》。每当
我想起那个故事,我的心情
就变得难以平静。
《卖火柴的小女孩》主要讲述了一
位家境并不宽裕的小
女孩,在除夕之夜卖火柴的故事。在卖火柴的过程中,
她的
一双鞋意外丢
失了,
只好赤脚走在大街上,
可她不敢回家因为她那天没有赚到一
个铜板,害怕回去以后被父亲打。后来,小女孩为了取暖,点燃了自已身上带的
第一根火柴,很快火柴就熄灭了,在点燃第二根火柴的时候,她出现了幻觉,第
三根、<
/p>
第四根……最后产生的幻觉是她的祖母和她一起飞向了天堂,
在那里没有
< p>饥饿,不再有寒冷,有她想要的一切。第二天,当人们在街上发现小女孩时,她
双颊通红,面带微笑地离开了人世间,在她的手里还捏着一把已燃烧过的火
柴……《
卖火柴的小女孩》这个故事我已经读过很多遍了,可是每次读到这里,
都会令我心如刀割
、伤心落泪。我时常在想:我们的年纪都差不多,但为什么当
我在除夕之夜看电视、吃年
夜饺子时,她却在寒冷的除夕之夜里卖火柴;深夜,
当我在温暖的卧室里进入甜美的梦乡
时,
她却在冰天雪地里划亮一根根火柴,
在
火光中幻想那
一点点想得却总也得不到的小幸福……想到这里,我的心一阵刺
痛,
我愿 天下所有的孩子都有一个美好的童年;
我愿所有如我这般大的孩子都能
在
阳光雨露中幸福、快乐地成长。读了《卖火柴的小女孩》这篇童话故事,我还
想到我们应
该多给那些学习上、
生活上遭遇挫折、
遇到困难的同学更多的力所能
及地帮助。帮助他们度过难关,
或许这样,“卖火柴的小女孩”那般类似的悲剧
才不会在现实生活中上演。
“赠人玫瑰,
手有余香”。
我坚信,
爱能够化解一切,
有爱的地方,才会有春天,才会显得生
机勃勃
!
《卖火柴的小女孩》,你令我至
今难忘。从你那
里我想到了很多很多……
《圆明园的毁灭》读后感
五星红旗在香港上空
冉冉升起的时候
;
当人们为申奥成功欢欢鼓舞的时候
;
< p>我们
不会忘记
,
在中国的近代史上
,
有一个百年的恶梦,
那是一段中华民族受尽屈辱的
历史,
也是中华儿女奋力抗争的历史。就在前几天,我学了《圆明园的毁灭》这
篇课文,
使我更加深入的了解了中国在过去所受到的屈辱
!
圆明园在北京西北郊,
是一座举世闻名的皇家园林。但是,在
1860
年
10
月
6
日,英法联军侵入北京,
闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西统统掠走,拿不动的,
就用大车用牲
口搬运;实在运不走的,就任意破坏、毁掉。而且,他们为了销毁罪证,
10
< p>月
18
日和
19
日,三千多名侵略者 奉命在园内放火。我国这一园林艺术的瑰宝,建
筑艺术的精华,
就这样化 成了一片灰烬。
这段屈辱的历史被深深地烙印在了每一
个中国人的心底。
学习了《圆明园的毁灭》这一篇课文
,
我非常地愤怒。闭上双
眼
,
我仿佛看到了:
一八六零年十月十九日上空的最后一缕虚 无缥缈的清烟
,
在向
上天质问:“圆明园有何过错?可恶
的英法联军为什么要把它烧毁?”是啊
,
英
法联军为什么
要把这座让人流连忘返的园林洗劫烧毁?清政府为什么不去抵抗
外来入侵、
让别人在我们的领土上横行霸道、
为所欲为?……太多的为什么
,
让我
心中的那一潭静水
,
像被小孩丢进了一块石头 p>
,
久久不能平静。
哎,圆明园
, p>
你
经历了一个多世纪的岁月
,
方能得到那无与 伦比的辉煌
,
却在几天之内毁于一旦
,
失
去了昔日的光辉与繁华
,
失去了以往的耀眼与夺目。
我只得仰天长 叹
,
叹息清政
府之腐败
,
叹息英法联军之野心
,
叹息你那美好的过去。
今 天,
我们可以在宽敞
明亮的教室里学习;
我们可以尽情在 开满鲜花的公园里游戏;
我们可以在家中享
受一切美好的待遇。
但无论生活怎样好,
我们还是应该刻苦读书,
掌握科学知识,
让祖国的明天更加美好!让历史不再重演!请同学们永远记住:不忘国耻,振兴
中华!
《圆明园的毁灭》读后感