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写读后感作文教案
【篇一：读后感习作教学设计】
读后感习作
教学设计
教学目的：学习并掌握读后感的写法
，并写一篇有关《鹬蚌相争》
的读后感
教学重难点：掌握读后感的写法
教学过程：
一、导入新课。
1
、今天我 们来上一节作文课。
(
板书：写读后感
)
2
、什么是读后感呢
?
师述：读后感就是读完一篇文章或一本书后，把自己的感想、收获
写下来，是读书笔记的一种形式。
二、
学习写读后感。
下面我们按三个步骤来学习。
1
、审清题意，明确内容。
学生默读，思考：这次习作的内容是什么
?
< p>具体要求是什么?
交流。
2
、确定感点，选择材料。
①、明白
“
感点
”
：就是最让你受感动的那一点或 方面，也可以说是
观点
(
主题
)
。
②、给文章列感点。
学生浏览课文《鹬蚌相争命》，师生共同列出文章的感点。
③、师述：同样一篇文章，若让全班同学来写读后感，每位同学的
感点不一定相同
;
同样一篇文章，若要你来列感点，你也许会 列出许
多个来，你则只需选择你认为最重要的感点来写。
3
、按序写作，详写重点。
①、拟题。
直接拟题：读《
……
》
读《
……
》有感读《
… …
》后想到的读《
……
》的感想读《
……
》
后的感想读《
……
》后《
……< /p>
》读后感《
……
》读后我读《
……
》
有感于《
……
》
以感点为正题，以
“——
读有感
”
等为副题：如：
宽容
——
读《鹬蚌相争命》有感
②、读后感的写法。
开头：关键字：篇名感点
(
用一两句话点明原文篇名，说明感点。
)
中间：关键字：介议联
介
(
简介原文主要内容，注意：一定要 侧重与感点有关的主要内容，
以便自然地引出下文的感想。
)
< p>
议
(
用一两句话，对原 文内容加以议论，引出下文的
“
联系实际
”)
联
(
具体联系你所了解的、听到的、看到的社会实际或自己的思想、学
习、生活实际，谈感想感受。
)
结尾：关键字：照应总结
(
照应开头的 内容，再次强调感点
)
三、例文赏析。
四、列提纲、动笔写作。
师 提示：写读后感三忌：一忌大段抄录原文，读后感变成了
“
读后
< br>抄
”
。
二忌大段写检查
、作保证，读后感变成了检讨书。三忌感想脱离原
文内容，感想与所读脱节、无关。
五、写读后感
好，刚才我讲了写读后感的注意事项，你们回忆一下都是什么，下
面你们试着写一篇读后感好吗
?
《鹬蚌相争》这篇课文已经学 过了，
我们就写一写这课的读后感吧。
学生写作，师巡视指导。
读后感作文指导
【篇二：五年级读后感作文教学设计】
五年级作文第七单元《读后感》教学设计
教学目标：
1
、
激发学生写读后感的兴趣。
2
、
帮助学生初步掌握写读后感的写法。
3
、
进一步培养学生
“
读好书< /p>
”“
好读书
”
的习惯。
导写重点：
1
、
写读后感是如何选择感受点。
2
、
如何在读后感中体现出自己独特的个性。
导写过程：
一、交流激趣，初识读后感。
1
读书感受说一说？
我想问问大家，你们当时有没有把这些读书 的收获和感受及时地记
录下来呢？（没有）如果你们能把刚才所说的感受并联系你的实际
形成文字，记录下来就成了读后感了！这节课我们就一起来学习怎
样写读后感。（板书课题：读后感）
师：请同学生齐读课题。
师：那么什么是读后感呢？（生说）
小结：像这样在读过一篇文章或一本书籍之后，把自己获得的感受、
体会以及受
到的道德教育、启迪说出来或写下来，就是读后感。
（点击课件）
二、范文引路，了解写法。
(
一
)
明确写读后感的几个环节
1
、下面请大家根据老师提出的要求来看看课本上的这篇读后感是怎< /p>
么写
的？
课件出示问题：
1
、这篇读后感中哪些段落是课文的内容？
2
、哪些段落是作者的感受？这部分内容在文中写的怎样？
师：不错，写读后感，
“
感
< p>”应该作为重点详细来写。（教师板书：
感是重点
）那么，作者的这些感受是因何产生的呢？
生
:
是因为读了《圆明园的毁灭》这篇课文。
师：也就是说，要写读书感受和收获，要先
??
生（接）：要先读文章，读懂原文。
（教师板书：读是基础）
师小结：是啊！读是感的基础，感是读的结果。
2
、那么，作者又是怎样安排这篇读后感的写作顺序呢？请大家思考< /p>
一下各段写了什么？和你的小组同学说一说
3
、根据学生的回答相机板书：是的，第一段点名所读的篇目，抒发< /p>
作者的感情，点击课件。这是写读后感的第一个环节，这个环节我
们把它就做点。板书：点（所读的书）第二段简要写出
“
读
”
的内容
或直接引用原文重点语句，很快引出感的观点和中心。我们把它叫
做引，第三段是就这篇课文中自己感受最深的中心或观点进行分析
议
论，说明道理，我们称之为议，第四段是就议论的中心展开联想，
我们把这个环节叫做联
，第五段是概括中心，总结全文，得出结论，
所以叫做结。
板书成：点
—
引
—
议
—
联
—
结
师：所以点、引、议、联、结是写读后感的五个步骤。这五个步骤
是不能颠倒顺序的。
（二）学习如何把感受点写具体的方法
1
、同学们说得真好！那你们觉得最重要最难写的一点是什么？（抓
住
“
点
”
联系实际）
小结：
“
我们读了一篇文章有一本书以 后，感触很多，我们不能都写，
只有抓住一点才能写深刻，否则泛泛而谈，就变成了空喊
口号了。
”
2
、怎样联系实际写出自己的感受呢？
我们一起来看几篇例文。 看
看如何才能把感受写具体？课件出示、投影润恒的作文（补充资
料），同步作文
100
页（想象），假如让你写这段，你还会怎么写？
（写以前的屈辱历史和现在的强大作对比）
根据学生回答板书 ：补
充资料、想象、联想、联系实际
3
、教师小结如何把感受写具体的方法。
4
、让学生说一说写读后感的几个环节及注意事项。
（三）学习写读后感命题的方法
师： 同学们，我们会写读后感了，
但一篇好文章还需要有个好的题目，请大家看课本上这篇习
作的题
目，你发现了什么？
根据学生会回答总结：标题有两种写法。一种直接命题，一般为
“
读
《╳╳╳╳》有感
”
或
“
《╳ ╳╳╳》读后感。
”
另一种可确定正副标
题，正标题一般
注明文章的中心内容。副标题表明题材。
三、直抒胸臆，真情习作。
师：看来同学们都已经掌握读后感的写作方法了，很多同学都想露
一手了，好的，下面请
同学们先来说一说，再写下来。
四、分享作文片段。
五、全课总结，延伸兴趣。
同学们，这节课我们学了什么？你有什么收获？最后，让我们一起
读读学者培根说的这句
名言吧！
课件出示：读书可以使人充实，而 写下读后感更可以使人精准、明
智。
师：如果，你能将写读后感这种读书笔记的形式养成习惯，你的读
书之旅一定会更加精彩
、更有收获！
【篇三：九年级语文作文教学设计《怎样写读后感》】
读后感
教学目的：指导学生写好读后感
教学课时：
2
课时
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