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小学语文读后感作文指导
【篇一：《读后感》习作指导和讲评】
《读后感》习作指导和讲评
备课人：寿光市实验中学
于嘉怡
【课
型】习作课
【教学目标】
1
．在分析、 思考的基础上，选择最值得发表、感受最深、见解新颖
独到、最有针对性和现实感的感受
来写。
2
．写读后感，重点是写感受，写收 获，指导学生能联系生实际来写
文章。
3
．通过交流，指导学生写读后感，重点写好写感受和收获，指导学< /p>
生能联系生实际来写文章。
【教学重难点】
写读后感， 重点是写感受，写收获，指导学生能联系生实际来写文
章。
【课时安排】
2
课时
【作前准备】
1
．了解暑假中所读书目及读后感的完成情况。
2
．
ppt
课件
第一课时
【教学目标】
1.
在分析、 思考的基础上，选择最值得发表、感受最深、见解新颖
独到、最有针对
性和现实感的感受来写；
2.
写读后感，重点是写感受，写收获，指导学生能联系生实际来写
文章。
【教学流程】
一、激发兴趣，情景引路
①用学生假期中完成的习作导入：
师：关于读后感，想问一问大家，你认为读后感要写好什么？
生：自由讨论回答
二、奇思妙想，开启心路
（ 一）体验如何写
“
读后感
”
1
．找到感受最深的点：
最近我们学习了课本第二组课文，读了主题学习丛书
2
《情系祖
国》，下面我们来交流一下读后的感受。
我印象最深刻的一篇文章是
，感受最深的一点是：
。
2
．谈
“
感从何来
”< /p>
。
你的感受，主要是从哪些句 子体会到的？把这些句子找出来，并简
单说说读到这儿的感受。
3
．你想到了什么。
读完这篇文章后，你想到了什么？想到书中看到的哪些人，或者是
生活中的哪些人？
4
． 小结：抓住感点，并说明感从何来，再展开联想，这就是一篇很
好的读后感。
三、佳作引领，章法导路
ppt
课件展示
四、妙笔生花，开辟新路
出示习作要求
从第二组课文 或语文主题丛书《情系祖国》选一篇你感受最深的来
写：
五、习作成文（略）
【板书】
读后感四步曲
?
引议
联结
围绕感点
简析引文联系实际
总结全文
引用原文
亮出感点证明感点
升华感点
【教学反思】
第二课时
【教学目标】
教给学生读后感评改方法
【教学流程】
一、引入课题，提出标准
师：同学们，几乎每
个人都有令你难忘、佩服的人、事，相信同学
们也一样。我们通过第二单元的作文课，把
你佩服的人和事写成了
文章，那么在这节课，我们就来对这篇作文进行评改，在评改前，
我们先来回顾一下这次作文的要求。
生：学生讨论、汇报
二、典型评析，教会评改方法
师：按照大家提出的标准。老师从大家的作文当中选出
3
篇来。
请
3
位作者分别上来朗读自己的作文？并谈谈自己的作文 ：亮点在哪里？
不足在哪里？然后学生推荐其中一篇集体评改。
生读
师：我们先来初次阅读 一下他的作文，看看他的文章写的是谁？什
么时候？在什么地方？是一件什么事令他佩服
，我们来看这两段中
一段。老师一边读大家一边想，这两段中有哪些地方不是很通顺或<
/p>
有错别字，或者是写法不是很好而你有更好的写法的。（边读边指
出，在文中作批示）这两段中有哪些地方写得好，表现佩服情感的？
生：听并思考
，然后作出评价并讲出理由。
三、互评互改，共同探究
师 ：拿着你的作文，与你的同桌或好朋友交换，根据评改步骤和好
作文的标准，评一评对方
的作文，并在他的作文后面填写这些内容，
评改的时候有什么疑问，可以跟组员或老师探
讨。
生：学生互相交
换批改
四、评改成果展示与交流
师：你觉得你评改的作文有佩服的情感吗？谁来哪个小老师愿意上
台展示你评好的作文，并说说你是怎么评的。
生：（小老师上台，通过实物投影仪展示，并进行评改说明，为什
么要这样改）说一说。
师：听了小老师的评说，你怎么想？ 其他同
学觉得怎么样呢？
生：生提出意见。
五、小结 ：
“
文章不厌百遍改，佳作常自改中来。
”
每个人 的生活积
累、知识积累、语言积累都不同，有差别才能相互启发，形成互补，
根据自己的理解，修改自己的作文。
【教学反思】
【篇二：读后感习作教学设计】
读后感习作
教学设计
教学目的：学习并掌握读后感的写法
，并写一篇有关《鹬蚌相争》
的读后感
教学重难点：掌握读后感的写法
教学过程：
一、导入新课。
1
、今天我 们来上一节作文课。
(
板书：写读后感
)
2
、什么是读后感呢
?
师述：读后感就是读完一篇文章或一本书后，把自己的感想、收获
写下来，是读书笔记的一种形式。
二、
学习写读后感。
下面我们按三个步骤来学习。
1
、审清题意，明确内容。
学生默读，思考：这次习作的内容是什么
?
< p>具体要求是什么?
交流。
2
、确定感点，选择材料。
①、明白
“
感点
”
：就是最让你受感动的那一点或 方面，也可以说是
观点
(
主题
)
。
②、给文章列感点。
学生浏览课文《鹬蚌相争命》，师生共同列出文章的感点。
③、师述：同样一篇文章，若让全班同学来写读后感，每位同学的
感点不一定相同
;
同样一篇文章，若要你来列感点，你也许会 列出许
多个来，你则只需选择你认为最重要的感点来写。
3
、按序写作，详写重点。
①、拟题。
直接拟题：读《
……
》
读《
……
》有感读《
… …
》后想到的读《
……
》的感想读《
……
》
后的感想读《
……
》后《
……< /p>
》读后感《
……
》读后我读《
……
》
有感于《
……
》
以感点为正题，以
“——
读有感
”
等为副题：如：
宽容
——
读《鹬蚌相争命》有感
②、读后感的写法。
开头：关键字：篇名感点
(
用一两句话点明原文篇名，说明感点。
)
中间：关键字：介议联
介
(
简介原文主要内容，注意：一定要 侧重与感点有关的主要内容，
以便自然地引出下文的感想。
)
< p>
议
(
用一两句话，对原 文内容加以议论，引出下文的
“
联系实际
”)
联
(
具体联系你所了解的、听到的、看到的社会实际或自己的思想、学
习、生活实际，谈感想感受。
)
结尾：关键字：照应总结
(
照应开头的 内容，再次强调感点
)
三、例文赏析。
四、列提纲、动笔写作。
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