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精心整理
高中作文：读后感怎么写
为大家整理的《高中作文：读后感怎么写》，供大家参考。
读后感怎么写
3
篇
如何写读后感，困扰着很多初学读后感的同学，现提供
3
篇关于读后感怎么写 的文章，供大家参考之用：
写好
“
读后 感
”
要做到四点：一、读懂原文抓中心：我们在读中可分三步去指导学生理解文章 内容，把握文章的思路，
只有引导学生通过认真地
“
读< /p>
”
，才有写
“
感
”
的 条件。二、选择重点作感点：一本好书和一篇好文章可
“
感
”
的点很多，
必须指导学生从众多的感点中选择自己感受最深，角度最新，现实
针对性，最善于写的感点，作自己读后感的切入点。
三、读感结合有侧重：指导学生处理
好写读后感时
“
读
”
与
“
感
”
的关系，做到二不二要。四、联系实际谈感受：指导学
生联系自己或别人的思想和生活实际，写出真情实感。
[
关键词
]
：读后感
;
感点
;
实际
读过一本书或一篇文章都可能有所收获，有所感想，把自己的收
获或感想写出来，就是心得体会，也叫读后感。写读
后感不仅可以帮助学生加深对文章的
内容的理解，还可以提高他们的思想认识和语文水平，那么怎样指导学生写有新
意、有感
情、有见解、有体验的读后感呢
?
一、读懂原文抓中心
“
读后感
”
的
“
感
”
是从读中产生的 。只有读得认真，才能有所感，并能感得深刻。如果有必要的话，在读文章前我们可
先让
学生了解一下作品涉及的社会背景、作者等。在读中可分三步去指导学生理解文章内容，把握文章的思路：以
《小音乐家扬科》为例，一是初读感知，理清层次，把握文章的来龙去脉，建立起对课文的初
步总体印象。初读《小
音乐家扬科》我们知道文章记叙了具有音乐才能的波兰穷孩子扬科
为了看看、摸摸地主仆人的小提琴而惨遭毒打，含
冤死去的事。二是细读深思，抓重点，
引导学生评词析句，细读深思，体会用词的生动、准确。细细品读文章，可先
让学生找出
一些能反映扬科热爱音乐的重点词句，再细细体会语言的形象生动，故事的扣人心弦之处。三是研读体悟，
突破难点，引导学生掌握文章的内容和表达的中心思想，用心去感悟生活、研读文章，理解含义
深刻的句子，学生们
进一步明白了夺去小音乐家扬科生命的罪魁祸首是人吃人，人剥削人
的资本主义社会，在这样的社会里穷人的孩子即
使有才能，也只能被埋没，甚至遭到被<
/p>
-
迫
-
害至死的悲惨命运，使学生感悟到我们生活在 社会主义社会里是如此幸福。
我们只有引导学生通过认真地
“
< p>读”
，才能领会到文章的内容和作者的思想感情，在此基础上，才具备了写< /p>
“
感
”
的条件。
读后感怎么
写
二、选择重点作感点
一本
好书或一篇好文章的读后感，可
“
感
”
的点很多， 要写好读后感，必须选好
“
感点
”
。什么叫
“
感点
”
呢
?
感点是由书 中
某一个地方的内容引起的，引发我们体会的地方，它不是凭空产生的。面对众多的感点
，我们必须指导学生从众多的
感点中选择自己感受最深、角度最新、现实针对性、最善于
写的一个或几个感点，作为自己写读后感的切入点，切不
可面面俱到。例如
《三顾茅庐》
这篇文章，有这么三个方面可以作为感点：一是张飞对诸葛亮粗鲁无礼，张飞很莽 撞。
二是写刘备的语句和写张飞的语句对应起来可以看出刘备态度很谦恭。三是从刘备三
顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，
辅佐完成统一国家大业，从中体现刘备求贤若渴，礼贤
下士。我们可发现第三个感点是这个故事的中心，也就是反复
读这个故事后感受最深的一
点，那么我们就选第三个作为读后感的切入点。
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三、读感结合有侧重
写读后感要处理好
“
读
”
与
“
感
”
的关系。我们说，
“
读
”
是
“
感
”
的前提和引子，
“
感
”
是
“
读
”
的结果和目的。读后感中少不了
对原
文的
“
叙
”
述，但它不像记叙文中的
“
叙
”
那样具体、形象、生动，读后感中的
“< /p>
叙
”
要做到简明。小学生写读后感常
犯的毛
病是复述原文，没有做到简明扼要。有的只
“
感
”
不
“
读
”
，离开原文意思漫无边际地胡编乱写，说 道理时空发议
论，而缺乏身边的实例。写读后感可以说经验，也可以谈教训。大多出色的
读后感，总是受原文内容或情感触发，从
而引起对生活、学习、思想等实际问题的思考。
读后感，是有
“
读
”
有
“
感
”
，
“
读
”
、
“
感
”
结合的。可以先叙述文章内容，
后集中谈体会，这种写法适于只谈一点体会。还可以边叙边谈体会，
“
读
”
和
“
感
”
交叉写，这种写法可以谈几点体会。
无论用哪种方法写，必须叫学生做到二不要
;
不抄录课文：要用自己的话简要叙述
;
不离开文章的内 容，要真切联系自
己的实际抒发感想。
四、联系实际谈感受
读后感怎么写
这个
“
实际
”
，可以是自己的思想和生活实际，也可以是别 人的思想和生活实际。没有情感的读后感苍白无力，有情感
的读后感才能感染人。以《时
光老人的礼物》为例，可以这样去引导学生思考：诗中的孩子们对时光老人送的礼物很
珍
爱，表现在哪里
?
你觉得应该珍惜时光老人送的礼物吗
?
平时你有哪些珍惜时间的事例或不珍惜时间的做法呢
?
以后
你会怎样对待时光老人送的礼物呢
?
通过一系列问题的思考，学生就把文 章内容、自己的思想和生活实际联系在一起，
这样就能写出真情实感，倾吐真实心声。而
在指导学生联系实际谈体会时，不要就事论事，要注意启发学生展开想象，
从古到今，从
近到远，从己到人，从正面到反面，只要与文章的主要内容有关系，都应允许他们大胆自由地写，如果
指导学生把自己的经验教训与作者的切身体会结合起来写，那么他们的读后感一定更真切，更有感染 力。
读后感怎么写第
2
篇
< br>读后感就是读了一本书，一篇文章，一段话，或几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章。
读后感的格式（简单的说）：
第一段把书中主要内容，加以概括，作者写了什么，想表达什么。
第二段选择一个比较重要的点，也可以是自己认为重要的地方，用自己的话加以表达，我觉得
哪哪哪比较好，我有什
么样的看法。
第三段联
系实际生活，把书里的和生活中的结合起来，抒发下真情实感，生活中怎么怎么样，我觉得怎么怎么样，我
学到了什么。
做到以上
3
< p>点，那么这篇读后感基本就出来了
当然不一定就三段
中间可以自己分，详略得当就好
但是结构层次
一定要鲜明，读和感结合，重点在
“
感
”
上。
读后感通常有三种写法：一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想
，一种是摘录好的句子和段落。题目可以
用《
×××
读后 感》，也可以用《读
×××
有感》。
?
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