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扩写的方法和技巧——
扩写是对原文进行扩展和充
实，把简略的原文扩展成符合题意要求的文章。扩写需要充分放开思路，展
开想象，进行
合理的创造，多以记叙文为多。
扩写主要有两种形式：一种是自由扩写
型，即题目中并不规定需扩写的地方，由答题者自己选定；另一
种是指定扩写型，即在题
目中已划好了需扩写的范围和要求。
（
1
）扩写的基本要求
扩写的一般要求是：扩写的内容要注意情节发展合理，人物的性格前后统一；要在原文的基础上充实内<
/p>
容，做到重点突出，中心明确；扩写一般不改变人称和文章体裁。
（
2
）扩写的方法
< br>①认真阅读原文，弄清原文中心。把握住中心，才能围绕中心扩展情节。注意扩写时不要改变人称。保
留与原文中心联系密切的段落。同时还应注意扩写时不能改变原文顺序，要依原文顺序延续地
写下去
②抓住扩写重点——扩写的时候，不是在原文的每部分都增加文
字，而要抓住最能表现中心的句、段去
扩展故事情节。要仔细地研究哪些地方可以扩展，
哪些地方可以补充，在怎样扩展和补充上下功夫，要
经过周密的思索以后，再动笔写。这
就需要对扩写所提供的材料要认真研究，确定好扩写重点，安排好
扩写的主次，做到详略
分明，重点突出。
怎样才能确定好扩写的重点呢？一是根据题目找重点
，即抓住题目中的“题眼”确定扩写重点。二是根
据文章的内容来确定重点。凡是能表现
中心的都是重点材料，也就是文章需要详写的部分，和中心关系
不大的就是次要材料，要
略写。三是根据扩写对象确定重点。如扩写的材料是以写人为主的，要把突出
人物的特点
作为重点来写；扩写材料是以写事为主的，要把事情的经过作为重点来写；扩写材料是以写
活动为主的，应该把活动场面作为重点来写。
③扩写的内容一般都在
原文之外，因此，要发挥自己的想象力。扩写作文要在读懂原文、抓住重点、找
到扩写点
的基础上做必要的充实。也就是说在不改变原作主要内容，不改变原作的体裁，不改变原作的
六要素的前提下添枝加叶，合理扩展充实。这就需要展开合理的想象，通过想象和联想对原文内容进行
补充。
展开想象要注意以下几点：一是依据扩写的重
点展开想象，重点明确才会在行文中使想象的方向明确。
即在运用想象时始终不忘中心，
围绕中心弛骋想象，
当发现自己想象偏离中心时就立刻关上想象的闸门。
二是想象要合乎情理。
想象可以出乎意料之外，
但又必须在情理之 中。
三是要和现实生活联系起来。
“生
活是想象的基础。
”以广博的见闻，丰富的阅历作为写作的基础，文章才可能写得具体、生动，有真情
实感
。
④对照原文修改。扩写是根据题目提供的材料进行的，扩写完成后，
要检查、对照和修改。一般来讲，
修改应注意这么几个问题：一是就所扩写的文章本身进
行检查。如文字的表达，思想内容的描述，都可
能存在不妥当的地方。二是认真对照提供
的材料，找出需要修改的地方。原材料可以说是我们进行扩写
的依据，假如我们所扩充的
内容或某一情节，与提供的材料相脱节，或相矛盾，那么，扩写的文字就算
再好，也是不
符合要求的。对照，主要是看原材料提供的主要情节，在我们的扩写中没有得到落实，是
不是按原材料提供的中心去组织安排扩充的内容。三是在检查与对照之后，大胆地修改。修改可从字词
开始，由句子入手，逐渐进入对段的增删、修改。根据扩写文章的特点，修改的重点应落在情节的增 删
和想象内容的修正上。前者容易跟原文有出入，后者容易出现不符合生活实际的情形。
总之，扩写要认真读懂原文，抓住扩写重点，展开合理想象，最后对照
原文修改。
【例】
原文：
守株待兔
< p>
宋国有一个种田的人。
他的田里有截树桩子，
一只奔跑的兔子碰到树 桩上，
碰伤脖子死了。
那个种田人，
于是放于耕具，整天
守着树桩，希望再得到兔子。这样的事是不能再发生了，而他自己反被别人笑话。
扩写文：
守株待兔
1
从前，宋国有个庄稼汉，生性懒惰，好吃懒做。有一天，太阳都几杆高了，他才懒洋洋地起床。磨磨蹭
蹭地吃完饭，扛着锄头去锄地。来到地里，没干多大一会儿就坐下休息。一阵风过后，只见蒿草摆
动，
一只野兔突然从草丛中窜出来，飞一样的跑，没想到撞到树桩上，撞折了脖子，死了
。
懶汉看到这情景，三步并作两步跑到树桩前，拎起死兔子笑不拢嘴。
回家后他将那只兔子做成香喷喷的
兔肉，美美地饱餐一顿。吃完后他想，种田、铲地太苦
了，还是捡兔子吃轻松。
从那天起，他再也不锄地了，天天戴着草帽坐
在那棵树桩子旁，希望再有第二次、第三次兔子撞死的事
发生。一连守了两个月也没有看
到一只兔子的影子。这时，地里的庄稼也荒芜了。到秋天，别人家都收
获到了满车满车的
谷子，他家却没有一点收成。这还不算，人们都笑他白日做梦，简直是个大傻瓜。
写作指导：扩写就是用合理的想象对原文进行扩充、拓展，使原文内容更加丰富具体。对文章进行扩充
可从下面几个方面入手：①根据所提供的原材料，有目的有条理地进行合理想象。
②为突出文章中心
部分，运用合乎逻辑的推理和想象，合理补
充其情节发展，使其有具体的过程。③适当补充景物和人物
的语言、动作。值得提醒的是
，扩写允许在原文的基础上增加渲染和修饰成分，但这种补充不能离开原
意。
改写古诗习作方法——
改写是改变原文
的表现形式或部分内容的一种作文训练。改写的过程是一个新的构思过程，全新剪
裁，全
新布局的过程，是较有难度的写作训练。
改写古诗，要做到
三要
”
。
1
、要理解古诗的意境
《宿新
市徐公店》
是是宋代诗人杨万里写的，诗的原文是
“
篱落疏疏一径 深，树头花落未成阴。儿童
急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
”
< p>这是一首描写暮春农村景色的诗歌，它给我们描绘了一幅春意盎然的景
象和可爱的儿
童。前两句
“
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴
”
点出儿童捕蝶快乐，天真的背景。在稀稀
落落的篱笆旁
，
有一条小路伸向远方
，
路旁树上的花已经凋落了，
而新叶却刚刚长 出
，
还没有形成树阴。
后两句
“
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻
”
描绘的是儿童捕蝶的欢乐场面。儿童们 奔跑着，追扑翩翩飞
舞的黄色的蝴蝶，可是黄色的蝴蝶飞到黄色的菜花丛中，孩子们再也
分不清、找不到它们了。
这首诗运用白描手法，平易自然，形象鲜明，
内容浅显易懂，孩子们理解起来不难。
2
、要把握古诗的原意
改写古
诗不能改变古诗的原意，在主要情节不变的情况下，把古诗所包含的内容呈现出来，把古诗
写得丰满起来。《宿新市徐公店》前两句写景，后两句写儿童扑蝶的天真与快乐。改写的时候就应该把
握两个内容：景色描写和儿童扑蝶。景色描写是儿童扑蝶的背景，因此，改写的重点内容应该是后
两句
“
儿童扑蝶
”
的情景。
3
、要展开合理的想象
《
宿新市徐公店》前两句
“
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴
”
点出儿童捕蝶的背景。篱笆和小路，
点明这是农村；
“
花落未成阴
”
和结句中的
“
菜花
”
都说明这是暮春季节。因此，在改写的时候要把握住特定
的时间
和地点。
后两句
“
儿童急走追黄蝶
，
飞入菜花无处寻
”
诗人将彩笔转入画面的中心
，
描绘儿童捕蝶的欢乐场面，
这是这首诗的传神之处。
“
急走
”
、
“
追
< p>”是快速奔跑追逐的意思，这两个动词十分形象贴切，将儿童的天真
活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖，跃然纸上，而
“
飞入菜花无处寻< /p>
”
则将活动的镜头突然转
为静止。
“
无处寻
”
三字给读者留下想象回味的余地，仿佛我们面前又浮现出一个面 对一片金黄菜花搔首
踟蹰、不知所措的儿童。因此，此处要展开合理的想象，抓住孩子的
动作、神态，想象孩子的语言，让
古诗丰满起来，这样，才能让古诗所表达的内涵凸显出
来。
改写《宿新市徐公店》
2
太阳渐渐西沉，晚霞映红了天空。一天的奔波已经使大诗人杨万里感
到精疲力竭，心想：唉，都走
哦一天了，就在新市找个店住下来吧！走着走着，
“
徐公店
”
三个清秀的大字映入他的眼帘。站在外面打
量着里面，环境还真不错，于是，便迈进店里。店小二急忙迎了上来，笑问：
“
客官，里边请？客官有什
么吩咐？怎么称呼您？
”
杨万里答道
：
“
在下姓杨名万里
，
天色已晚
，
要在此借宿一晚
，
不知道可 否？
”“
呀！
久仰久仰！欢迎欢迎！
”< /p>
小二连声答道，
“
杨大人，随我来！
”
到了房间，小二连忙送上热水热饭。饭后，也许是路途奔波太累了，大诗人杨万里就
上床歇息，头
刚碰到枕头，便进入了梦乡。
清晨，几声鸟鸣把杨万里从梦中唤醒。杨万里打了个哈欠，伸了个懒腰，走到了门外。好一派迷人
的田园风光呀！稀稀拉拉的篱笆围成的菜园子里，油菜花开得一片金黄，篱笆旁边一条小
路弯弯曲曲地
伸向远方，路边的几棵树枝上花儿已经落了，还没长出浓密的叶子。这树、
这叶、这路、这篱笆、这油
菜花，在阳光的照耀下，是那么的恬静、美好。杨万里的心情
格外舒畅，沉浸在这迷人的春色中。
忽然，一阵银铃般的笑声打破了乡
村的宁静，循着声音望去，只见几个头上扎着小辫子，穿着麻布
衣衫的孩童边喊边赶着一
只漂亮的蝴蝶。那蝴蝶全身都是金黄色的，在阳光的照耀下一闪一闪的，漂亮
极了！蝴蝶
忽而飞舞，忽而停歇，孩子们一会儿猛追，一会儿悄悄
“
偷袭
”< /p>
，真是不亦乐乎呀！安静点，
快捉到了！孩子们奔跑着，追逐着，眼看就要
捉到了，突然，蝴蝶却倏地钻进了金色的菜花丛中，孩子
们傻眼了，这么大的一块油菜地
，去哪里找蝴蝶呀！不仅叹息道：
“
唉！
”
此情此景，杨万里不禁笑出声来。
评：小作者能够把握诗的原意，做到重点突出，想像合理。在理解的基础上发挥了自己丰富的想像
力，把文章写得血肉丰满，有情有趣。在描写儿童追赶蝴蝶的时候，能够抓住人物的外貌、动作，
来刻
画活泼，可爱的人物形象。其次，小作者有一定的文化积淀。对古代人的生活语言比
较了解，
“
客官、大
人、小二、久仰久仰
”
等词语的运用比较得体，仿佛把我们带进了宋代的新市，给人以身临其境的感觉。
改写的时候要注意以下几点：
（１）不要纯粹翻译诗句。
（２）改写的内容不能脱离古诗词原来的意境。
（３）在符合古诗词原意的基础上可适当地进行想象、创新。
（４）行文过程中适当运用一定的修辞手法，比如比喻、拟人等，可令改写的文字更加生动。
（５）描写人物可适当运用语言描写、心理描写、动作描写。
（
6
）补充背景材料。在改写一些古诗时，还可以根据诗的内容特 点和自己的理解情况，适当地补
充季节特征、天气状况、地理环境、人物身份、事情起因
等方面的背景材料。这样一来，就能进一步使
改写的内容更加具体，生动形象。
总的来说
，
在深入理解古诗的基础上
< p>，只要能恰当地翻译出诗的意思
，
充分地想象和领略诗的意境 ，
和谐地融入人物的感受，并自然地添加有关背景材料，就一定能使改写出的习作具体、
生动。虽然改写
后已不再是诗的体裁，却仍然充满诗意，能给人以美的艺术享受。
改写《游子吟》
各家的灯都吹灭了，小村庄的人们都已经进入了甜美的梦乡。可是，从远处隐隐地看到，孟郊家
< p>的灯光还在闪烁。原来孟郊要远行，妈妈正在为他做准备。
灯光下，孟郊的母亲正在为孟郊忙碌着。母亲为他准备了干粮和 水，在拿毛衣时，母亲发现毛衣破
了，便回屋拨亮了油灯。
在灯下，母亲拿起毛衣缝了起来，一针一线缝得那么认真、那么 仔细、那么地密。啊，线断了，母
亲又眯着眼睛，纫上针，继续缝。灯光下，母亲那憔悴
的脸上，布满了重重的皱纹。
3
这时，母亲心想：“儿子又外出了，不知何时归来，我一定要把 衣服缝结实点，让我儿子多穿些时
间。”想到这儿，那一针、一线缝得更密了。一不小心
，针扎到了母亲的手上，母亲呻吟了一声，尽管
声很小，但还是惊醒了熟睡的孟郊。
孟郊看见母亲还没睡，便走了过去。母亲见孟郊进 来，把血往身上一擦。孟郊见了，一头扎进母亲
的怀里，热泪盈眶。他心想：“小草报答
不了太阳的沐浴之恩，而儿女也报答不了母亲伟大的爱。”
母爱，像空气一样的母爱。
在一个静悄悄的夜晚里，花儿睡了，鸟儿也睡了，夜风轻轻地吹着，破旧的茅屋里有两个人，一个
是上了年纪的母亲，眼睛都花了；另一位是手不释卷地捧着书的儿子。一位慈爱的母亲知
道儿子要去远
行，笑眯眯的借着清柔的灯光连夜地为远行的儿子一针一线地缝衣服。当线
用完的时候，他的眼睛有点
花了，但慈爱的母亲一想到儿子要远行了，他不能为远行的儿
子做什么，慈爱的母亲只能为儿子把衣服
缝得又密又结实，把所有的爱都缝进衣服里，让
儿子穿得久一些，就怕远行的儿子迟迟不能回来。“谁
言寸草心，报得三春晖”正如嫩绿
的小草无法回报春天的阳光，母亲给他的温暖，儿子的爱心要怎能回
报得了母亲那深重的
恩情呢？
儿子要出远门了，母亲站 在破旧的屋子里看着儿子离开，儿子对母亲说：“母亲快回去睡吧，在这
里很冷，”母亲
说：“儿子让母亲看着你离开吧，”儿子被感动地留下了思念的泪水。
在一个寒冷的冬天，
天空下着大雪，
风儿不停地吹。
一个游子回到 了家，
稍事休息后他又要出远门了。
夜里，儿子看见母亲只穿着一件单衣
，在等下吃力地为他缝补衣服，连忙说：“母亲！您快歇下吧！您
身体不好，别着凉了。
”母亲听了儿子的话，怕他担心，就去睡下了。不一会儿，她听到了儿子的呼噜
声，就蹑
手蹑脚地下了床，点起油灯，继续一丝不苟地给孩子缝衣服。也许是年老眼花，一不小心把手
指戳破了，但她只是放在嘴了吸了下，就接着逢了。缝了大概半个时辰，母亲也累了，她伸了伸腰，理
了理乱糟糟的头发，捶了捶背，再专心致志地缝起来。
< /p>
深夜了，儿子突然醒了，看见隔壁母亲的房
间露出微弱的灯光，偷偷地走过
去，。当他看见母亲疲惫的身躯在灯影里摇晃时，他再也忍不住了，失
声叫道：“母亲！
”母亲笑着对儿子说：“我已经把你衣服补好了。儿啊，你可要早回啊，母亲老了，
经不
起一人在家的孤单啊！”眼里流露的依依不舍伤心的眼神。“我一定会早回的，回来陪伴我亲爱的
母亲。”
儿子走了。他穿着母亲为他缝好的衣服， 感觉格外温暖，也格外贴身、舒适。他知道这衣
服虽不是绫罗绸缎，但每一针都包含着母
亲的爱啊！母爱如同春天的光辉，孩子就像大地的小草一样享
受着温暖的阳光。
(
本内容查字典原文地址：
/zuowen-123596)
续写的方法与技巧——
< /p>
让我们先来弄清什么是续写。续写就是在原有故事的基础上，将内容继续延伸，成为一篇完整的文< /p>
章。
续写， 是一种比较常见的
“
给材料作文
”
，是把不完整的 故事继续补充写完整的写作。
续写的形
式：从续写练习的形式来说，主要有两种：一种是给出故事的开头，然后要求续写故事的情节和结尾。
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