桑迪亚哥五年级下册第二单元作文.《写读后感》教学提纲

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》

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第二单元

写读后感

丁庚兰

教学目的：

1

、让学生认识、了解读后感这种文体。

2

、明确写读后感的基本要求和方法。

3

、运用所学写出一篇合格的读后感。

教学重点：让学生掌握写读后感的一般步骤和方法。

教学难点：让学生找准“感点”、写出的读后感有自己的真实感受。

教学过程：

一、我要写什么？

最近你看过什么书？或者读过什么文章？

这本书或这< /p>

篇文章给你印象最深

的是什么？你有什么感受呢？如果我们读别人的文章只 是走马观花地读，那还

不算读。真正地读，是从文章中“读出自己”，好比看一场电影， 看到动情

处，你会流泪，这说明你不仅仅是在看电影，而是从电影中“看出了自己”；< /p>

同样，我们读到一篇好的文章，会为之浮想联翩，会为之感慨万千……我们说

这也是“读

出了自己”。今天我们把这种阅读完一本书或一篇文章后

所 产生的

感想给它一个科学的名字——读后感。

写读后感，顾名思义，就是在读过一本书、一篇文章或一句话之后，把感

悟到的感受、体会以及受到的教育、启迪等内容联系实际写下来，写成的文章

就叫“读后 感”。

读后感是读书笔记的一种，是读了一篇文章或一本书以后写

下的感 想。“感”，所包括的范围很广，有的是读文章引起的思想感情的变化

而产生的感受；有 的是从文章中学到知识；有的是弄懂的某个道理；有的是受

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到的启发，教育。

二、我来学方法。

以《草船借箭》为例，学习读后感的写法。

1.

出示《草船借箭》读后感，默读。

思考：

（

1

）作者读的是什么课文？

（

2

）这篇课文主要写了什么内容？

< /p>

（

3

）这篇课文给作者最大的感受是什么？

《草船借箭》读后感

“诸葛大名垂宇宙，宗臣遗像肃清 高。”一提到诸葛亮，一个头戴纶巾，

手拿羽扇的神人形象便出现在我们脑海中。《三国 演义》中，关于诸葛亮的故

事有很多，比如“火烧新野”“草船借箭”“七擒孟获”“空 城计”……其

中，《草船借箭》是一个非常有名的故事，这个故事突出体现了诸葛亮的神 机

妙算。

（引）

《草船借箭》 讲的是周瑜妒忌诸葛亮的才华，想置他于死地。于是他以军

中缺箭为由，让诸葛亮十日之 内造好

10

万支箭，诸葛亮胸有成竹地说三天之

内就能造 好

10

万支箭，并在第三天趁大雾天用草船向曹操“借”了

10< /p>

万支

箭，挫败了周瑜的阴谋。

（概）

这个

故

事

中

，

诸葛亮

之

所

以

能

成

功

，

关键

在

于

他

的

神

机

妙

算。

第

一

“算”，是算到何时有雾，只有大雾漫天之时 ，船才可以靠近曹军水寨。诸葛

亮与周瑜约定，是三天交箭，不是一天、两天或四天、五 天，是因为他观察天

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象，算出了第三天必定起雾，而长江 之中雾会更大，即使距离很近，也会看不

清对方。第二“算”，是算到鲁肃不会把自己的 计谋告诉周瑜，而会私自拨快

船和军士给自己。诸葛亮深知鲁肃忠厚，因此放心大胆地把 自己的计谋告诉了

他。试想一下，如果诸葛亮的计谋提前被周瑜知道，那妒忌心强的周瑜 一定会

出手阻挠。第三“算”，是算到曹操不敢出兵。诸葛亮利用了曹操多疑的性

格，知道雾大时曹操不会贸然出兵，而是会射箭，试探敌人虚实，这样箭就会

< br>“不请自来”。

（议）

诸葛亮的“算”不是玄学 ，他的每一算都有事实依据，他通过人物的性格去

推知人物的活动，并且通过星象判断天 气，这就是他的“算”既准又妙。他能

运筹帷幄，决胜千里，靠的就是这种充满智谋的“ 算”。

近两年，算命之风又流行起来。在地上摆一个八卦图，用竹筒装 一些吉凶

签，就可以为他人算命。这里的“算”便失掉了事实依据，没有事实做支撑的< /p>

“算”并不能准确地预知未来，反而会让人走入迷信的歧途，这就与诸葛亮的

神机妙算差之千里。

（联）

《草船借箭》展 现了诸葛亮的神机妙算与足智多谋。他的“三算”使他在短

短三天内“借”到了

10

万支箭，让妒忌他的周瑜自愧不如，这个故事也告诉

我们，思 考事情时要依据事实，不可空想。要用缜密的思维去推算，而不是单

凭感觉去臆测。

（结）

回答：

想一想

:

哪些部分是写作者的“感”？

这部分在文中写得怎么样？（

感是重点

联系实际）

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作者的感受是因何产生的呢？

（读是基础

读懂原文）

2

．联系《

<

草船借箭

>

读后感》，讲解读后感的写法：

读后感常见的写作模式大致可以归纳为五个字“

引”、“概”、“议”、

“联”、“结”。

(1

)

“引”

：开篇点题，引出感受。亮明基本观点，选择感受最深的一点，