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篇一：小学生读后感怎么写
小学生读后感的写法
一、什么是读后感？
读完一本书，一 篇文章或看完一部电视剧，听完一首歌以后，它们的全部或其中的一部分
内容会给你留下
深刻的印象，让你感动，
而且也让你想到很多很多自己听到的、看到的、经
历过的事情。
阅读时，
往往会由此及彼地联想到生活中的许多 人和事，
从而产生颇多感触、
联想和体会，这就是读后的感觉，记录下这
些感受的文章就是读后感。
二、
怎样选书目？
选择你感兴趣的书文，
有人喜欢选能从中明白一个道理或学到文中人物
的精神的文章；
有人喜欢选写景状物的。哪些文章比较适合小学生写读后感呢？我认为选
择寓言故事、童话故事、
富有哲理的文章比较好。
因为这一类的文章都寓意深刻，
含有很深
的教育意义，说明的道理就藏在文章中，很容易提炼出中心。<
/p>
三、怎样定标题？
读后感的标题一般有正、副两个。正标题写明观点，副标题写读的什么书。
读后感可简单归纳为三段法。
第一部分、由读而引出感。
这一部分就象一个帽子或引子一样，交待清楚读了什么书，有什么感想。这一部分一般来
说要简明扼要、开门见出，不要绕圈子。只要概括性说出感受就可以了。
第二部分、具体的感受过程。
我们读书看报看电影是视剧等都有一个过程，而我们的感受也是在这个 过程中一点一点接
受的。这第二部分就是要说这个过程。
写法应采用边叙边议的方法，叙就是叙述所看的书报电影电视剧的感人 的情节，议就是抒
发我们的感受。
要有层次有顺序把感一步一步推向顶点 。
叙述是简述，
抓住要点，
不要照抄
原文
。议论要真实得体，这样才能感人。这其实就是议论文的论述部分。
第三部分、把感受落实到自己的现实生活中。
感的目的就是要指导我们的实际行动，要不感就没有意义了。这一部分就是要把感受和现
实生活结合起来，
把感受落到实处。
把自己在现实生活中的所作所为同书 报电影电视剧感动
自己的人或事比较，找出差别，提出改进的方法或建议。这其实就是议
论文的结论部分。
介绍主要内容时只要把文章的起因 、经过、结果叙述清楚，抓住文章所说明的道理来介绍
就可以了。
但在写 感受时，
就应该针对文章所说明的道理写出自己在生活中碰到的实例；
也
可以针对文章的一句或几句重点的话来写自己的感受；
还可以根据文章中某些含义 深刻的句
子，来写出自己的想法。
建议大家写读后感时可以尽量用上一些 名人名言、
谚语、
成语或名
人成功的经历，这样会使你的
文章内容更丰富，更具说服力。要结合自己的感想，事情（最
好是自己和他人的各一件）
再加联想。
提醒大家注意一种常见的问题：
有些同学选 的文章不适合写读后感，
读完后因为没有太多的
感受可写，为了凑字数就
把内容介绍得非常详细。因此，事先一定要先选好文章。
说，
议论文太难了不必撑握，
读后感比议论文要简单的多。
读 后感就是在你读了一本书或一
篇文章后，写出你的感受来。
小学生怎样写好读后感
一、通读全文
只有掌握了全文，才能 谈得上写读后感，是不是？这其中，特别是精华段落，要重点的多
读几次。其次，要了解
作者，以及作者的写作风格，写作本文的背景。
第二、掌握写作的目的和背景
作者为 什么会写这篇文章呢？他当时处于怎样的环境？他想通过文章表达一种怎样的思想
和意思
？理顺了这些问题，读后感就酝酿的差不多了
第三、你读了这篇文章，有什么收获？
读文章只是途径和方法，
读的目的并不单纯为了欣赏，
读后感的重要目的之一就 是，
读后，
你有什么收获？欣赏完了这篇文章，
你有什么 感悟？会对你在现实生活中有什么帮助？总结
好这部分，就可以完成读后感了。
小学生怎样写读后感
读后感，是指看了某篇（部）作品后，根据自己的感想所写的文章（如 果是看了某部影片
或戏剧后所写的感想，叫“观后感”
，与“读后感”的 性质性同）
，属议论文的范畴，但又不
同于一般的议论文。一般性议论文
，要求观点明确，论据典型，论证严密；而读后感最突出
的特点是“读”和“感”的紧密
结合。
“读”
，是指在文章开头交代 读了何人何文，有何感发点；
“感”
，是在“读”的基础上，通
< br>过联想谈自己的感受。
写读后感，
一般采用两种形式：
一是 边述读
（交代所读内容）
边发感；
二是先述读后发感。<
/p>
原则上讲，
先述读后发感的形式比较好把握，
适合初学写读后感的同 学
选用。要写好读后感，除掌握以上基本的文体知识外，还必须把握以下几个写作步骤：
第一，要研读原文。只有研读好原文，才能对原文的 内容主旨有较深刻、全面的理解和把
握，才能从中有所感悟。这是写好读后感的基础。<
/p>
第二，确立感发点。既是文章的理论基础或中心论点， 又是写文章的“入手处”
，千万马虎
不得。选好了这一“入手处”
，文章写起来就会象打开闸门的水，一泻而出，使文章一气呵
成，前后贯通。不
仅感动自己，也能感动别人。否则，会在文章一开头就给自己人为地设立
障碍，使文章不
能顺畅表达。一篇文，一本书，一部影视片，一出戏剧，内容有简有繁，线
索有多有少，
人物有主有次，观点有深有浅，写读后感不可能面
面俱到。那么，怎样
确立感发点呢？方法很简单。我们研读某篇作品后，必然会受到启发，
有所感悟，而我们
受启发最大、感悟最深的那一点（或几点）
，就可以确立为“感发点”
。例
如：以写人为主的记叙文，感发点往往是人物最突出的精神、
品德等特点、
最有价值的言论
行动。
第三，述读与发感。述读，包括所读文章的出处、篇名及作者的交代，用简洁的话概括有
< br>关文章内容和总体感受，也可提出明确的感发点，也有开头交代一下所读作品写作背景的。
目的是使读者明白这篇读后感的由来，要发什么感。这些交代是必不可少的，否则，就会让
读者不明白你的“感”由何而发。发感，是在述读和感发点的基础上，展开联想与引申，联
系实际进行发挥，这是文章的主体部分。
联想与引申的原则是，要围绕感发点，要与 原文材
料有密切的联系。对联系的内容和实际还要进行必要的分析、议论或抒情，这样“
感”才会
深刻。
这也是展开读后感主体部分最主要的方法。
另外，
在论证感发点的过程中，
要注意把
两种论据紧密
结合起来，
一是所读原文的材料，
二是从现实中联想引申到的材料，
缺一不可，
而且应自然融和。
“文无定则”
。内容决定形式。根据不同类型的读后感可采用不同的结尾形式。
例文
读《皇帝的新装》有感
今天我读了《 皇帝的新装》这篇故事
,
他来自小朋友耳熟能详的《格林童话》
.
这篇文章讲了皇帝爱穿新衣服
.
一天来 了两个骗子
,
自称织出的衣服不但漂亮
,
而且能看 出哪
些大臣是苯或不称职
.
为了表示自己聪明
< p>,称职大臣都装做看见了
.
皇帝给了骗子好处
,
穿上’
衣
服’出去了
.
百姓都夸耀皇帝的新衣
,
一个孩子的一句话让皇帝明白自己被骗了
.
读完这篇童话
,
我不禁问自己
,
作为一国之君怎么会被骗呢
?
毫无疑问全是因为虚 荣心
,
全天
下的百姓
.
大 臣甚至皇帝都心甘情愿地被别人骗
,
也心安理得地骗别人
.
骗子之所以得逞
,
是因
为他们看清了人们心中的
弱点
---
甘愿被别人利用
,
为的只是满足他们可 怜的虚荣心
.
实际上虚荣心是与生俱来的
< p>,但是孩子的心是单纯的
,
随着长大虚荣心也会越来越深
.
读了童
话后
,
我想提醒人们
:
保持一颗真诚的心
.
不要为了虚荣
.
放弃那颗真诚的心
.
想想自己其 实也这样
.
看见别人拿出很贵的溜溜球玩真羡慕
,
怕爸爸妈妈不同意买
,
只能看着
人家玩
,
可真正买了又觉得别人的更好
,
总觉得永远满足不了自己的虚荣心
.
当我读完文章后
,
我明白了虚荣心是永远不可能满足的
,
要学会控制自己的虚荣心
,
亡羊补牢
为时未晚
,
从今天起我要做一个 知足的人
.
读《钓鱼的启示》
读完《钓鱼的启示》这篇课文之后，心里久久不能平静。
课文主要讲述了作者和父亲在小岛上钓鱼，
在离鲈鱼捕捞的时间仅剩两个小时的时间，
作者
钓到了一条又漂亮、又肥美的大鲈鱼，他又兴奋、又得意。可父亲看了看时间
，豪无商量地
让“我”把鲈鱼放回湖里去。
“我”只好依依不舍地跟大鲈 鱼道别。但是，这件事使“我”
受益匪浅，因为这是一份金钱买不到的人生财富。
这篇课文让我想起了一件事。那次，因为一个男孩在学校走 廊上玩耍，在进行跳远的动作
时，口袋里突然跑出五元钱，他还没有发现，就上课了。我
捡起五元钱，得意地想着，这五
元钱，
对于我来说可不少啊！
< p>我可以用它买五十根棒棒糖或是五十支铅笔，我的文具盒就都
要塞满
了！
可是我又想，
用这五元钱，我会很快乐吗？不知什么力量鼓励着我，让我迅速 地
把钱还给那个男孩。
虽然我再也没有见过那个男孩，也没有得到一句表 扬，
可我，
为自己的
所做所为感到自豪。
现在的社会五彩斑斓，令人眼花缭乱。只要克制自己，就不会被物质财 富所诱惑。要从小
受到严格的训练，才能获得道德实践的勇气和力量。
读《地震中的父与子》有感
如果你的儿子已被昔日充满孩子欢声笑语的学校的废墟所埋，你会不断挖掘，救出自己的
孩子吗？如果你在随时都有生命危险的情况下，
会让别人先脱险吗？就在
《地震中的父与子》
中，我找到了答案。
这篇课文我一口气读了三遍。文章写了一位年轻的父亲在失去了孩子极 度悲痛的情况下去
儿子昔日的学校不停的挖掘。
在他挖掘的过程中，
不断有孩子的父母来到这里，
痛苦的喊
“我
的
儿子！
”
“我的女儿！
”喊完后便绝望的离开。也有许多好心人来 劝他，但都被他拒绝。然
而这位父亲心中只有一个念头：儿子在等我！在他不停的挖掘了
38
个小时后，听见了孩子
的声音，并最终开辟了一个出
口，救出了自己的儿子和儿子的
14
个同学，表达了这位父亲
对儿子多有责任心啊！
而他的儿子在随时都有生命危险的时候让同学们先脱险，
这个儿子又
又是多么无私啊！
这位父亲为了救自己的儿子，
不惜牺牲自己的生命；
而儿子为了救同学，
让他们先脱离危险。
这真是一对了不起的父 与子啊！
如果这位父亲仅是来到这片废墟绝望的
大喊
“我 的儿子！
”
那他的儿子和
14
个同学就只有长眠于 地下了；
如果这位这个儿子畏惧死
神而先上去了的话，那他的
个同学就有可能升入天堂了。如果人人都能像这对了不起父
子那
样，成千上万的孩子或许就能得救。
记得我小时候，
只知道让大人给我买玩具，而 不顾
大人的重重困难，大人们也无可奈何，只好给我买。自我读了《地震中的父与子》后
，我绝
不会在像小时候那样做了。
如果大家能把文章中那对父子的精神用在学习和生活上，我们一定会天天向上，成为对国
< br>家有用的人。
篇二：小学生读后感写法
(
附
15
篇范文
)
读后感写法
（附
15
篇范文）
<
/p>
读后感就是读了一本书，一篇文章，一段话，或几句名言后，把具体感受和得到的启示写
< p>成的文章。
读后感的格式（简单的说）
：
第一段
把书中主要内容，加以概括，作者写了什么，想表达什么。
第二段
选择一个比 较重要的点，也可以是自己认为重要的地方，用自己的话加以表达，
我觉得哪哪哪比较好
，我有什么样的看法。
第三段
联系实际生活，把书里的和生活中的结合起来，抒发下真情实感，生活中怎么怎
么样，我觉得怎么怎么样，我学到了什么。
做到以上
3
点，那么这篇读后感基本就出来了。当然，不一定就三 段，中间可以自己分，
详略得当就好。但是，结构层次一定要鲜明，读和感结合，重点在
“感”上。
读后感通常有三种写法：一种是缩写内容 提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘录
好的句子和段落。题目可以用《×××读
后感》或者用《读×××有感》
，也可以使用主标
题和副标题，如《
“给永远比拿愉快”——读
<
××××
>
有感》
。
首先要审清 题目。在写作时，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“读”能抓
住重点，<
/p>
“感”能写出体会。
?
其次要选择材料。读是写的基础，只有读得认真仔细，才能深入理解文章内容，从而抓住
重点，
把握文章的思想感情，才能有所感受，
有所体会；
只有认真 读书才能找到读感之间的
联系点来，
这个点就是文章的中心思想，
就是文中点明中心思想的句子。对一篇作品，
写体
会时不能面面
俱到，
应写自己读后在思想上、
行动上的变化，
摘取其中的某一点 做文章。
?
第三，写读后感应以所读 作品的内容简介开头，然后，再写体会。原文内容往往用
3
～
4< /p>
句话概括为宜。结尾也大多再回到所读的作品上来。要把重点放在“感”字上，切记要联系
自己的生活实际。
?
最后，写读后感的注意事项：①写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述，不能脱离原
文任意发挥，应以写“体会”为主。②要写得有真情实感。应是发自内心深处的感受，绝非
“检讨书”或“保证书”
。③要写出独特的新鲜感受，力求有新意的见解来吸引读者或 感染
读者。
范文
读《皇帝的新装》有感
今天我读了《 皇帝的新装》这篇故事
,
他来自小朋友耳熟能详的《格林童话》
.
这篇文章讲了皇帝爱穿新衣服
.
一天来 了两个骗子
,
自称织出的衣服不但漂亮
,
而且能看 出哪
些大臣是苯或不称职
.
为了表示自己聪明
< p>,称职大臣都装做看见了
.
皇帝给了骗子好处
,
穿上’
衣
服’出去了
.
百姓都夸耀皇帝的新衣
,
一个孩子的一句话让皇帝明白自己被骗了
.
读完这篇童话
,
我不禁问自己
,
作为一国之君怎么会被骗呢
?
毫无疑问全是因为虚 荣心
,
全天
下的百姓
.
大 臣甚至皇帝都心甘情愿地被别人骗
,
也心安理得地骗别人
.
骗子之所以得逞
,
是因
为他们看清了人们心中的
弱点
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甘愿被别人利用
,
为的只是满足他们可 怜的虚荣心
.
实际上虚荣心是与生俱来的
< p>,但是孩子的心是单纯的
,
随着长大虚荣心也会越来越深
.
读了童
话后
,
我想提醒人们
:
保持一颗真诚的心
.
不要为了虚荣
.
放弃那颗真诚的心
.
想想自己其 实也这样
.
看见别人拿出很贵的溜溜球玩真羡慕
,
怕爸爸妈妈不同意买
,
只能看着
人家玩
,
可真正买了又觉得别人的更好
,
总觉得永远满足不了自己的虚荣心
.
当我读完文章后
,
我明白了虚荣心是永远不可能满足的
,
要学会控制自己的虚荣心
,
亡羊补牢
为时未晚
,
从今天起我要做一个 知足的人
.
读《钓鱼的启示》
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