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我的作文教学革命
读后感
我的作文教学革命读后感（一）
清丰县韩村乡孟村中心小学
任中
娜
< /p>
我拜读了管建刚的《我的作文教学
革命》
，受益匪浅。我为 他善于钻研、不
断创新的精神所折服。全书渗透着他的
主导思想
：让学生主动地、愉快地学会
写作文，创造性地写作文，享受作文。
管老师要求学生每天写几句话，简
< br>要记一件事，招数虽小，作用却大。每
日简报有三部分组成：
1< /p>
）日期、天气和
心情指数；
2
）题目；
3
）记叙或描写和
积累素材，它以
“
放
”
起步，以
“
放
”
为主，
但有时也要
“
收
”
一下，
“
收
”
的内容要切合
学生的生活，引起学生的兴趣
,
有利于学
生作
文，有利于班级管理，有利于学生
的健康成长。由此，我想到了自己以前
的作文教学，作文课上，学生要写
“
一件
---
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事
”
或
“
-----< /p>
的人
”
，有的学生感到无
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从下笔，觉得没什么可写，可作文还得
交。于是，学生
写不出自己的真情实感，
内容空洞，篇幅短小。不是我们的学生
不会写作文，而是我没有像管老师那样
及时引导孩子留心观察周围事物，积极
思考，随时随地记下自己的发现、体会。
于是，我引导孩子们写日记，可是
问题
又出来了：有一位学生的日记这样写：
“
下 学了，我吃罢饭，就写作业。一会儿
写完了老师号的作业，我坐在板凳上看
动画片。
”
作为一个二年级的孩子，生活
阅历
和阅读经历致使他们的语言很匮
乏。没有厚积，哪有薄发？没有丰富的
< br>积累，哪能写出好作文来？现在，我们
班每个学生都有摘抄本，为了照顾到全
体学生，让他们都能找到好词佳句，我
跟学生一起读报纸，读绘本，
把好的句
段画下来，摘抄在本子上。我还鼓励学
生背诵优美的段
、篇，这学期我班学生
已经背诵了多个优美的段、篇，
30
多首
古诗。我只想让孩子们跟着我能学会某
种能力，养成某种
习惯，对老师来说可
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能要辛苦些
,
但对孩子们来说将终身受
益。
管老师创建的
“
写作
---
发表
---
对话
”
的教学模式，让学生提高了写作的积极
性
,
我惊叹：一位老师的点子在他热爱的
作文教学中竟这样层出不穷，
不断 翻新！
这不正是我缺少的吗？我时常把
“
写作
< p>就是为了发表
”
这个观点讲给学生们，
并
< p>且我自己也以身作则，经常性地向韩村
教育论坛及清丰教育投稿，我要用自
己
的实际行动为学生做表率。我想如果勤
奋地坚持下去，写作水
平一定会有所提
高。管老师成功的背后是多于常人的时
间上的投
入，永不言弃的精神，全心为
学生服务的心态，他是那种把职业当成
事业来从事的人，也是把问题当课题研
究的人。
学生提出一个问题：
“
一天下来，
没有什么可记的
”
。
在我们看来极其简单
的问题，管老师却回答出了精彩。他教
< br>给学生两个
“
绝招
”
：一是
“
推想法
”
，
二
是
“
静默法
”
。
“
推想法
”
：闭上眼睛，从
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