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《我的作文教学课例》读后感
彬县实验小学
张静
作文教学是当前语文教学中的难点，本着提高自己作文
教学水平的目的，我翻
开了《我的作文教学课例》这本书。
从书中列举的
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个 作文讲评案例及思考评析中，我汲取了
作文教学的法宝，现在和大家分享。
讲评重于指导。在管老师看来，作文教学有两个文本，
一个
教材上的文本，
一个学生写出来的作文，
作为
“双文本”
的教学的作文教学，学生的作文更重要。这就是真正的“以
生为本”
。但是当前的作文教学中大多数老师，包括我，在
作文教学中重视的是指导，
把教材上的文本当“第一文本”
，
乃至“唯一文本”
。一 些几分钟就能解决的指导，偏要一堂
课。学生写出来的作文拖到下次作文要誊写了，才赶
紧完任
务。给学生阅作文是一种思想上的负担，成了语文老师最头
疼的工作了。现在看来，真的是我们自己方法的问题，应该
把作文的重点放在讲评上，
指导不能太多，要不就成了千篇
一律。
应该把学生的作文当成讲评课的< /p>
“文本”
去认真研读，
，
从实际出发找到学
生作文的真正问题，进行有效的指导。
欣赏树立信心。在管老师的作文
讲评课上，第一个环节
便是“欣赏”
，欣赏学生作文中的好句子、词语、 标题，管
老师有自己的看法“现代感”
“节奏感”
“内心 感”
“新鲜感”
等，连一个标点、一个“地”的运用也值得欣赏。一堂课
上
基本有十位左右的学生被表扬。孩子的写作热情被调动，学
生
在习作中尝到了甜头，写好习作的欲望就会产生。而且管
老师欣赏习作时语言幽默风趣，
简单的一两句话便点破，易
懂好学，可以激励更多的孩子“跳一跳就可以摘桃子”
：别
人能写这样的句子，自己也行！最值得我们学习的是管老师
在点评时，是本着“真话”来赞美的，因为小学生有一颗童
心，每句“真话”都
会发自内心，所以，这些话在学生欣赏
时笑声不断，也许就是触发了学生心灵，才会这样
的精彩！
挑刺根治病因。管老师的讲评课十分重视培养学生的修
改能力。在管老师认真研读学生“文本”的基础上，引导学
生在读读、
想想、议议中发现学生作文中存在的几个普遍的
病因，如：
“心想病”< /p>
“关联病”
“说病”
“我病”
“重复病”
< p>等，通过联系实际或情境表演来让学生明白病因，通过实例
教给学生正确的
修改方法。如管老师讲“外貌”病，出示了
这段话“她长着一双可以杀死人的眼睛，一对
可以说话的眉
毛，一双可以偷听别人秘密的耳朵和一张可以吞下一头牛的
嘴巴。
”先点出好的
---
这段外貌描写和题目《暴力倾 向超高
的女生》有关联，但是，你看哪一个可以去掉？学生很快就
发现可以去掉眉毛，因为这些都是写她五官坏的方面，而眉
毛是说它好的。所以管老师
总结了：人的外貌，不要什么都
写，和“人”的特点有关的，写；无关的，不要写。写外
貌
不在于多，有的时候，一个就够了。如
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无辜的眼 神，无
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