自尊自爱对六年级作文命题的分析与思考精品文档6页

对六年级作文命题的分析与思考

当前，世界各国为提高教学质量，纷纷开展教学质量监控，以期形

成科学 的学业评价体系，

引领小学课程教学的改革，

发挥考试评价的作用，

服务师生发展。从现状上看，我国小学六年级学业评价制度的改革与发展

面临 巨大的机遇与挑战。作文能力是语文学科培养和考查的核心能力之

一，也是学生参与社会 生活的必备能力，作文测试评价在语文课程评价中

占有重要的位置。因此，研究作文命题 是小学语文教学改革的重要内容，

也是提高小学生语文素养的重要方面。本文仅就六年级 作文命题谈几点思

考。

一、传统六年级作文命题存在的问题与不足

六年级作文测评是小学阶段的终结性考核，具有相对完整性。

首先，六年级作文命题基 本上是传统的全命题作文，在“应试”理念

的催化下，“口袋文”“枪手文”屡见不鲜， 作文教学陷入教师让家长找

文、写文，让学生背文、默文的怪圈，引发社会的负面评价。 教师的工夫

下在猜题和督促学生背文、默文上，显然，这样的作文测试评价没有起到

促进师生发展的作用。在许多学生、家长甚至教师的眼里，作文无非是一

种考试的工具，是一种得分的手段，因此，考试中能否得高分就成了写作

文的唯一目 的，也成了评判作文质量的唯一标准。

其次，作文命题人与阅卷教师在评卷过程中的人为性和主观性较明

显。不同的命题人对教科书的理解、知识经验等，受主观因素影响较大，

往往 各有侧重、各有不同。阅卷教师评分的主观性也很强，即使有严格的

评分标准，评价过程 中的科学性与公平性也很难把握到位。

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最后，作文命题是语文课程评价中最为敏感的部分之 一。多年来，各

地区很少进行相关改革与尝试，形成一成不变、死板僵化的命题模式，也

影响和制约着作文教学改革与学生写作能力的发展。

因此，如何改进六年级作 文命题，以期优化六年级语文课程评价、促

进学生语文素养的提升，仍是语文教学评价研 究的重要内容。

二、六年级作文命题指导思想的定位要科学准确

语文课程应致力于培养学生的语言文字运用能力，提 升学生的综合素

养，为学生学好其他课程打下基础，为学生形成正确的世界观、人生观、

价值观，形成良好个性和健全人格夯实基础，为学生的全面发展和终身发

展奠定基础。

六年级习作的要求是：

懂得写作是为了自我表达和与人交流 ；

养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独

特感受，积累习作素材。

作文试题的命制应反映课改的方向，传递课改的理念，彰显课程标准