烟花表演叙事抒情作文

2020年12月30日发(作者：韦昌辉)

叙事抒情作文

通过叙事，表达情感。叙事要求详略得当，叙事要为表达情感、抒发感想服务。

作文题目

1

：

以 “中学生的一天”为题，写一篇

600

字左右的记叙文，做到有详有略，主题

鲜明。

写作导思：

文题规定了取材的范围，记叙发生在中学生一天里的事。写作的对象是自己，

还 是他人，

所写的内容是学校生活、

家庭生活，

还是社会生活，

题目中未作限定，

其实均可。

当然，

多数学生 首先考虑的可能是自己在学校里的生活。

不管记叙何人、何事，文章应确立

一个明确的中心意思。

中心意思一经确定，

根据表现中心意思的需要去选择材料 ，

有详有略

地记叙。写作本题，切忌平庸。不要流水账般记叙一天里的生 活内容。如何写出新意，要好

好构思。

最好确定反应中学生丰富多彩的生 活、

积极乐观的生活态度等主题，

然后根据主题

选择合适 的材料，安排详略。

例文：

中学生的一天

“叮铃，叮铃、、、、、、”

“小懒虫，快起来，没有出息的东西，第一天就这样，还想考大学！”

闹钟发出的刺耳的金属敲击声，

夹杂着妈妈絮絮叨叨的话语，

< p>打断了我那均匀、

酣畅的鼾声。

张开沉重的眼睑，望望墙上昨天父亲 为我制订的、也许墨迹未干的“晨读计划”，在连打几个

哈欠之后，我赶紧穿衣下地，飞 快地抄起英语书，窜出房门，趁妈妈不注意，顺手“拐”走了

门旁的篮球。

“李娜娜，

76

分，张秋 梅，

89

分……”数学老师抑扬顿挫的声音在静寂的教室里回荡着，撞

< p>
击着一颗颗颤抖的心。我慢慢抬起头，望了望王锋——我班上数学成绩最好的数学科代表，

哟，他这是怎么了：

腿轻轻地抖动着，两只手不自觉地用力捏着钢笔，

< p>眼睛紧盯着老师的嘴

巴，嘴唇颤动着，而且，每当老师念到名字的读音与“王锋”差 不多的同学时，他脸上的肌肉

就重重地抽动一下。再看看他的坐姿，简直像一支绷紧的弹 簧。忽然，数学老师提高声调，

宣布道：“王锋同学，

91

分，最高分！”只见王锋猛地一晃，身子顿时萎缩下去，像大病未愈

的人，无力地靠在 椅背上。我心中不禁一惊，做一名好学生真难啊。

午后的阳光，火一样炽热，烧烤着夏日的大地。蒸笼般的教室，刚才还吵吵嚷嚷，现在趋

于安静，

因为历史老师又利用体育活动课来“加班加点”。

讲台上 ，

她不厌其烦地讲着，

喊着，

试图感化那些矢志“学理” 的学生。我同情地看了看历史老师那颇有些气急败坏的样子，悄悄

打开了手中的《化学指 南》……

自习课，有的同学孜孜不倦 ，有人甚至“挥汗如雨”，然而，对于我们这些酷爱“自由”的人

来说，

后面有人在唠嗑，

只有当“班主任来了”这句激动人心的话语响起的时候，

这些“ 自由爱

好者”才正襟危坐，装模作样地学起来。

夜幕降临，

千家万户灯火通明。

在灯光下，

你会找到一个苦读的身影。

其中，

有我，

有你，

有他

……

< /p>

总评：

本文按时间顺序写了

“

中学生的一天

”

。以中学生活的紧张、忙碌、充实而压力大为

中心，

< p>精心选取典型材料，

详略得当地叙述，

真实地反映了应试教育背景下中学生的 某些扭

曲的心理。

本文语言生动，

擅长通过人物的动作、

神态的刻画来表现人物在特定环境中的特

定心理，达到突出中心的目的。

作文题目

2

：

生活中，父母、老师、朋友总是陪伴我们一起成长，他们有许多细小的 点滴

总是让我们无法忘怀，或许是一个眼神、或许是一句话，或许是某一动作，或许是… …

.

请

自拟题目，写一篇

600

左右的记叙文。

写作导思：

根据题意，

最好是在叙事当中抓住典型的细节来刻画人物性格特点或思想品质。

细节描写是最生动、

最有表现力的手法，

它往往用极精彩的笔墨将人物的 真善美和假丑恶和

盘托出。细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔，信手拈来，无 关紧要，可有可无；

但都是作者精心的设置和安排，不能随意取代。甚至在一篇文章中出 现多次都是有必要的。

恰到好处地运用细节描写，

在本次作文中能起到刻 画人物性格和揭示主题思想的作用。

写人

的细节有很多，如：泥脚、眼神 、皱纹、粗糙的手、衣衫的补丁、脚步声

……

例文：

父亲的脚步

8

岁。

场坝上，

她在太阳的炙烤下学着骑车，

旁边站着她的父亲。

没有一句指导，

没有一丝安慰，

没有一点怜悯，只有无畏而冷酷的眼神，她自然是摔了又摔，双膝早已被染成鲜红。终于，

她坐在地上放声大哭起来，哭出心中的痛楚，

哭完一切的怨恨。父亲依旧直挺挺地站着，眼< /p>

中只剩下不屑与冷漠。她毕竟只是个孩子，多么渴望受到父亲的指导，

没有 ；多么渴望听到

父亲的安慰，没有；多么渴望得到父亲的拥抱，还是没有。只留下那双空 洞的眼睛，让她感

到无情。终于，绝望的她停止了哭泣，勇敢地站起来，跨上车，开始新 一轮的尝试。父亲却

转过身，

坚定地向前迈着大步而去。

身后又传来一阵强烈的金属与地面的磨擦声，

父亲顿了

顿脚步，她分明地 看见父亲的双脚在犹豫，有一丝的颤抖。她期盼地望着父亲的背影，

等待

父亲转身的那一瞬间。然而父亲没有回头！她站起来，两行热泪莫名地滑过她的脸颊。

场坝

上回荡着父亲沉重的脚步，破旧而厚重的皮鞋发出哐！哐！哐！一步，两步，三步……父亲

的脚步坚定如初！

10

岁。

校园 里，

她被人群簇拥着走向了领奖台。

举着高傲的荣誉证书，

享受着 欢呼与赞扬带来的

满足感，

却寻不到父亲的踪迹。

她虽不 奢望父亲能够大加赞扬，

却也希望得到父亲的肯定与

鼓励。簇拥的人群中 ，唯独没有父亲，她迅疾横扫台下座位，只有一个人——父亲！安然地

坐着！瞬间，校园 里空荡荡的，只有她与父亲对视着，依旧是从前的冷漠与不屑，空洞的眼

神似乎让光芒万 丈的证书褪色，

让她眼中的欣喜变成了失望。

父亲站起身向校门走去了，

她

低声叫了声爸爸，

父亲停住了脚步，

然后仅仅只 有她能够觉察到的一秒钟，

就迅疾地恢复了

常态，可是，她分明看到父亲 少有的动作：右手插在口袋里，只有左手在摆动，那破旧而厚

重的皮鞋发出蹭——蹭—— 蹭——脚步似乎轻松。

两行热泪又一次不由自主地从孩子脸上流

淌下来， 一步，两步，三步……父亲依旧坚定的脚步在孩子心里渐行渐远……

12

岁。

车站 前，她正与父亲作着告别。没有寒喧，没有宽慰，没有拥抱，没有任何语言。她直视

着父 亲，

他的皱纹又深了，

黑发中也略添了些许灰白。

泪水与泪水相融 合，

透过模糊的泪水，